<p class="ql-block">老師的無(wú)視，才是對(duì)學(xué)生最可怕的懲罰。</p><p class="ql-block">——鹿媽</p><p class="ql-block">作者 | 居瀟瀟</p><p class="ql-block">有一句話說(shuō)得好：如果唐僧沒(méi)有緊箍咒，孫悟空一輩子都是潑猴。</p><p class="ql-block">嚴(yán)師出高徒，一個(gè)懂得懲戒的老師，才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。</p><p class="ql-block">最近，教育部正式發(fā)文明確了老師的“懲戒權(quán)”。</p><p class="ql-block">在有必要的情況下，三種教育懲戒被允許實(shí)施。</p> <p class="ql-block">這也意味著：</p><p class="ql-block">老師手里那把無(wú)形的“戒尺”，終于要回來(lái)了；</p><p class="ql-block">家長(zhǎng)越位、老師讓位的畸形教育生態(tài)，終于要有所改變了。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">1</p><p class="ql-block">適度懲罰</p><p class="ql-block">才能讓教育變得更有力量</p><p class="ql-block">很多孩子可能沒(méi)有意識(shí)到，嚴(yán)厲的老師，會(huì)是你一生的貴人。</p><p class="ql-block">愛(ài)之深，責(zé)之切，關(guān)鍵時(shí)刻老師的一句批評(píng)、一場(chǎng)懲罰，也許能改變一生的命運(yùn)。</p><p class="ql-block">有孩子經(jīng)常抱怨：為什么老師總是批評(píng)我，是不是不喜歡我？</p><p class="ql-block">其實(shí)，老師的嚴(yán)厲中，藏著滿滿的期許和愛(ài)。</p><p class="ql-block">思想家墨子有個(gè)學(xué)生叫耕柱子。</p><p class="ql-block">有一次，耕柱子上課走神，被墨子狠狠批評(píng)，他不服氣地問(wèn)：</p><p class="ql-block">“那么多同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課，夫子為何只批評(píng)我一個(gè)？”</p><p class="ql-block">墨子不答反問(wèn)：“你是選擇把牛趕上山，還是把馬趕上山？”</p><p class="ql-block">耕柱子下意識(shí)回答：“當(dāng)然是馬了，因?yàn)轳R跑得更快?！?lt;/p><p class="ql-block">墨子說(shuō)：“這就是我批評(píng)你的原因。因?yàn)槟憔拖衲瞧ヅ艿每斓鸟R，值得我批評(píng)?！?lt;/p><p class="ql-block">因?yàn)橛兴诖?，才?huì)有所懲戒。</p><p class="ql-block">俗話說(shuō)，教不嚴(yán)，師之惰。</p><p class="ql-block">遇到對(duì)你嚴(yán)格的老師，其實(shí)是一種幸福。</p><p class="ql-block">世界上只有兩種人會(huì)給出真心的批評(píng)，一是父母，二是老師。</p><p class="ql-block">正是因?yàn)楦改笩o(wú)法時(shí)時(shí)陪伴，才更凸顯出嚴(yán)師的可貴。</p><p class="ql-block">當(dāng)孩子行差踏錯(cuò)時(shí)，是老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，力挽狂瀾；</p><p class="ql-block">當(dāng)旁人不看好孩子時(shí)，是老師傾盡全力，推著學(xué)生向前。</p><p class="ql-block">沒(méi)有老師的嚴(yán)厲甚至懲戒，教育始終是不完整的。</p><p class="ql-block">不論是家長(zhǎng)還是孩子，有生之年能遇到一位嚴(yán)師，請(qǐng)務(wù)必珍惜。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">2</p><p class="ql-block">老師讓位</p><p class="ql-block">是教育最大的悲哀</p><p class="ql-block">常常有人因?yàn)槔蠋熕^的“寬容隨和”而慶幸。</p><p class="ql-block">殊不知，毀掉一個(gè)孩子很簡(jiǎn)單，只要有一位不管不問(wèn)、事不關(guān)己的老師就夠了。</p><p class="ql-block">今時(shí)今日的隨和，會(huì)化作將來(lái)追悔莫及的眼淚。</p><p class="ql-block">《少年派》中，一個(gè)老師的臺(tái)詞發(fā)人深?。?lt;/p><p class="ql-block">我也想說(shuō)服自己，何必那么不近人情呢？你玩你的手機(jī)，我念我的經(jīng)，眼不見(jiàn)為凈……你將來(lái)大富大貴，也不會(huì)帶我分錢，你將來(lái)成為階下囚，也賴不著我?？墒俏疫€是說(shuō)服不了我自己。我站著，你們坐著；我講課，你們聽(tīng)課。你們喊我一聲老師，我就得對(duì)得起這個(gè)稱呼，對(duì)得起這個(gè)職業(yè)。</p><p class="ql-block">老師的無(wú)視，才是對(duì)學(xué)生最可怕的懲罰。</p><p class="ql-block">有個(gè)當(dāng)小學(xué)老師的朋友和我說(shuō)起，她根本不敢管那些被家長(zhǎng)寵上天的孩子。</p><p class="ql-block">一開(kāi)始，她也曾直截了當(dāng)?shù)刂赋瞿切┖⒆拥男∶ ?lt;/p><p class="ql-block">誰(shuí)知她語(yǔ)氣稍微嚴(yán)厲一點(diǎn)，家長(zhǎng)就要到學(xué)校來(lái)，輕則哭訴，重則怒罵。</p><p class="ql-block">甚至還有人揚(yáng)言，要把她告上教育局，“讓她丟了這個(gè)飯碗”。</p><p class="ql-block">久而久之，她只能被迫學(xué)會(huì)“明哲保身”，不再批評(píng)那些學(xué)生。</p><p class="ql-block">從她無(wú)奈的語(yǔ)氣里，我聽(tīng)到了一個(gè)普通老師的心寒與焦慮。</p><p class="ql-block">如果教育只有輕飄飄的愛(ài)，那根本不算教育。</p><p class="ql-block">看過(guò)一張照片。</p><p class="ql-block">講臺(tái)上，老師正兢兢業(yè)業(yè)地上課；講臺(tái)下，幾個(gè)學(xué)生全然不顧課堂紀(jì)律，公然圍坐成一圈，吃菜喝酒，儼然局外人。</p> <p class="ql-block">猛一看，老師既沒(méi)有呵斥，也沒(méi)有阻止，這些學(xué)生的“自由”得到了最大的保障。</p><p class="ql-block">但仔細(xì)想想，這些孩子在最應(yīng)該奮斗的年紀(jì)，把縱容當(dāng)寬容，把無(wú)知當(dāng)個(gè)性。</p><p class="ql-block">年少的他們不會(huì)明白，老師不管他們，并不是認(rèn)同，而是放棄。</p><p class="ql-block">當(dāng)他們走出校園，等待他們的，是現(xiàn)實(shí)生活的當(dāng)頭一棒。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">3</p><p class="ql-block">最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師</p><p class="ql-block">最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子</p><p class="ql-block">有人說(shuō)，這一代老師是最憋屈的人。</p><p class="ql-block">他們想管孩子卻不能，想懲罰卻不敢，身為師長(zhǎng)，卻沒(méi)有為師為長(zhǎng)的威嚴(yán)。</p><p class="ql-block">有時(shí)，甚至一條簡(jiǎn)單的投訴、一張家長(zhǎng)單方面發(fā)布的照片，都能讓他們丟了工作。</p><p class="ql-block">曾幾何時(shí)，私塾的先生是有戒尺的，對(duì)于上課的學(xué)生也是可以打手心的。</p><p class="ql-block">而現(xiàn)在，戒尺消失了，教師的權(quán)威和尊嚴(yán)也在悄悄弱化。</p><p class="ql-block">這種趨勢(shì)帶來(lái)的后果比我們想象得更可怕。</p><p class="ql-block">還記得河南駐馬店一位老師的遭遇嗎？</p> <p class="ql-block">只是因?yàn)榘押⒆觽兊哪瑢懗煽?jī)發(fā)到家長(zhǎng)群，就被家長(zhǎng)抨擊為“傷害學(xué)生自尊心”、“侵犯隱私”，要求“登門道歉”。</p><p class="ql-block">最后，老師一紙假條上報(bào)學(xué)校，坦言“既然我已心生魔障，真的不適合再在校園里和孩子們一起”。</p><p class="ql-block">這樣一位對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的好老師，卻因?yàn)槟鐞?ài)孩子的家長(zhǎng)而被“逆向淘汰”，這是所有學(xué)生的損失，也是教育的悲哀。</p><p class="ql-block">然而，這種情形并不是個(gè)案。</p><p class="ql-block">湖南一位老師因?yàn)閼土P遲到的學(xué)生，被當(dāng)官的家長(zhǎng)直接關(guān)進(jìn)了派出所；安徽一位老師因?yàn)閼土P打架斗毆的學(xué)生，反而被處分，并被要求道歉和賠償；山東一位老師因?yàn)樵谡n堂上用書拍打了上課說(shuō)話的學(xué)生，被拘留5天?！?lt;/p><p class="ql-block">于是，越來(lái)越多的老師為了生計(jì)，不得不“高抬貴手”、“視若無(wú)睹”。</p><p class="ql-block">白巖松曾說(shuō)：</p><p class="ql-block">“老師對(duì)學(xué)生有沒(méi)有懲罰的權(quán)利？</p><p class="ql-block">如果問(wèn)老一輩的人，回答一定是必須的，嚴(yán)師出高徒！</p><p class="ql-block">但如果問(wèn)現(xiàn)在的老師，回答一定是否定的，哪敢?。 ?lt;/p><p class="ql-block">如果放任這樣的情形，老師對(duì)學(xué)生束手束腳，不求有功但求無(wú)過(guò)，教育終將進(jìn)入惡性循環(huán)。</p><p class="ql-block">跪下的老師，教不出站著的學(xué)生。</p><p class="ql-block">而那些缺乏管教和約束的孩子們，不分善惡，不學(xué)無(wú)術(shù)，終有一日，他們?cè)谛@里缺少的“教育”，會(huì)在社會(huì)上“補(bǔ)齊”。</p><p class="ql-block">只是到那時(shí)，社會(huì)的“教育”恐怕就再?zèng)]有那么溫柔，也不是每個(gè)人都能承受得起的。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">4</p><p class="ql-block">關(guān)于教育，復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授一語(yǔ)中的：</p><p class="ql-block">“我不相信教育是快樂(lè)的，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步?！?lt;/p><p class="ql-block">教育部的發(fā)聲，來(lái)的正是時(shí)候。</p><p class="ql-block">因?yàn)橛腥藶槔蠋煋窝?，他們才有更足的底氣去維護(hù)知識(shí)、維護(hù)師道；合理懲戒被支持，老師才能歸位。</p><p class="ql-block">教育其實(shí)是個(gè)三角形，家長(zhǎng)、老師、孩子各占一邊。</p><p class="ql-block">只有家長(zhǎng)支持老師，老師管教孩子，孩子才能健康成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">想教出頂天立地的學(xué)生，必須讓老師先站直了。</p><p class="ql-block">好的教育，必然有嚴(yán)管，也有厚愛(ài)；</p><p class="ql-block">好的老師，既有菩薩心腸，也有金剛手段。</p><p class="ql-block">希望所有家長(zhǎng)能明白，那個(gè)嚴(yán)厲的老師，才是真的愛(ài)教育、愛(ài)孩子。</p><p class="ql-block">也希望每位孩子，都能遇見(jiàn)一位手持戒尺、心中有光的老師。</p>