<p class="ql-block">4月21日下午，南樂縣首席教師郭同須小語工作室開展集中研討。主題是“如何上好識字課”。本次研討活動由工作室第三組成員鞏春利老師主持，主講人是劉俊國老師。</p> <p class="ql-block">鞏春利老師首先就識字課教學表達了自己的觀點。她說:識字教學是語文教學的重要基石，也是語文教學的一大難點。它遠不如閱讀教學那樣詩情畫意，也不如習作教學那樣異彩紛呈，更不如口語交際和綜合性學習那樣生動活潑，但是識字教學卻是制約學生語文學習的一個瓶頸。因此，識字教學是整個小學階段語文教學的關鍵。</p> <p class="ql-block">工作室核心成員劉俊國老師說:識字教學要遵循:喜歡——愿望——興趣——習慣的學習規(guī)律。另外，他就各學段識字量，目標和要求作了詳細說明，使識字教學有了更加明確的目標；最后他還提出運用多種方法，加強直觀識記的建議。</p> <p class="ql-block">核心成員邵廣民老師就低年級識字教學談了自己的看法。他強調(diào)識字教學應該由從前的封閉式教學引向開放式多元化的識字教學中去。他的這一觀點對所有參加研討的老師都很有啟發(fā)！</p> <p class="ql-block">核心成員蔡瑞娟老師從“柳”和“閃”的實際教學具體談起。使大家受益匪淺！</p> <p class="ql-block">全體工作室成員，就“如何上好識字課”展開熱烈討論，并紛紛提出自己的建議！</p> <p class="ql-block">最后，工作室主持人郭同須老師對本次研討作了總結。他強調(diào):第一，識字教學一定要循序漸進。第二，識字教學要多途徑激發(fā)孩子的學習興趣。</p><p class="ql-block">郭老師又從寫字和識字教學的兩方面作了3點要求</p><p class="ql-block">1.識字寫字編排特點</p><p class="ql-block">識寫分流，多識少寫，先識后寫，重視識字能力的培養(yǎng)。識字教學要求會讀，會組詞，但不要求會寫；寫字教學已會讀，教學時不需要強調(diào)讀音，引導學生關注漢字筆順以及漢字結構；全文不注音課文鼓勵學生利用已有的識字能力，鍛煉學生的識字能力。</p><p class="ql-block">2.低年級段識字寫字教學建議</p><p class="ql-block">根據(jù)課標和教材編排特點，識字寫字教學建議是:明確識字標準，識字教學不超標；寫字教學指導科學有序。識字教學不超標是多音字教學不超標，能區(qū)分生字和見面字。寫字教學的指導方法是由觀察到書寫，再評字、改字。寫字必須落實在孩子們一筆一畫的練習中，方能扎扎實實。</p><p class="ql-block">3.中高年級識字寫字教學建議可以從結構區(qū)分等方面進行分類指導，重點指導難寫、未學過的部件。</p>