<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;">理縣“省培（2020）”初中語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">the second day</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 5月11日，理縣省培計劃（2020）——“送教下鄉(xiāng)”初中語文學(xué)科培訓(xùn)第二日，理縣初中語文教師舉行了同課異構(gòu)專題活動。俄瑪基、王梅、陳靜、董英四位老師分別對七年級下冊《一棵小桃樹》、八年級上冊《永久的生命》兩篇自讀散文進(jìn)行了同課異構(gòu)，并為大家獻(xiàn)上了四堂豐富精彩的觀摩課。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 本次送教針對理縣初中教師實(shí)際需求，定位于全面提升理縣初中語文鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)能力。以“圍繞課文教學(xué)點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動”為主題，主要著眼于解決鄉(xiāng)村初中語文教師在課堂中存在的習(xí)慣從“教的活動”設(shè)計教學(xué)活動，忽略學(xué)生“學(xué)的活動”的現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的合理分解和適度降低，使之符合本地學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)力。</span></p> 同課異構(gòu)展風(fēng)采 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">俄瑪基，理縣中學(xué)語文教師。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">教學(xué)特點(diǎn)——穩(wěn)</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 俄瑪基老師帶來的《一棵小桃樹》，主要從“初逢小桃樹－感知文本”、“與小桃樹同行－細(xì)讀文本”、“與小桃樹共成長－拓讀文本”三個環(huán)節(jié)，</span><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 18px;">穩(wěn)扎穩(wěn)打，親切自然地讓學(xué)生跟隨著教者的指引，抓</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">貼合文本，層層深入，抓</span><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 18px;">住“小桃樹”與“我”的成長經(jīng)歷相似，聯(lián)系緊密，小桃樹給予我精神鼓勵，是我夢的精靈，觸</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">動每一位學(xué)生的心靈，領(lǐng)悟托物言志的寫法。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">王梅，薛城中學(xué)語文教師</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">教學(xué)特點(diǎn)——實(shí)</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 王梅老師從與桃樹、桃花相關(guān)的古詩詞入手，讓學(xué)生在閱讀《一棵小桃樹》時，產(chǎn)生對比性觸動。充分利用自讀課文旁批，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地在文中去尋找“小桃樹”，讓學(xué)生仔細(xì)咀嚼關(guān)鍵字詞，反復(fù)體味作者對小桃樹的情感；然后尋找“我”，類比“我”和“小桃樹”，找到相似點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生理解體悟作者托小桃樹所言之志，最后用一字寫閱讀感悟，將課堂推向高潮。整堂課一氣呵成，自然地詮釋了自讀課文的特點(diǎn)和價值。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">陳靜，薛城中學(xué)語文教師</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">教學(xué)特點(diǎn)——趣</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 陳靜老師執(zhí)教《永久的生命》，以趣味動畫《奔跑的蒲公英》，激起學(xué)生對生命的感悟。再充分利用旁批探生命之恒，感知作者對生命的態(tài)度；利用閱讀技巧品讀優(yōu)美且富有哲思文章語言，</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);">賞生命之美；最后，通過文章的學(xué)習(xí)，引發(fā)對生命的思考，進(jìn)行</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">微文創(chuàng)寫，尋生命之真。陳老師的課堂語言親切，有趣，賦予課堂活力，激發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">董英，理縣中學(xué)語文教師</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">教學(xué)特點(diǎn)——活</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 董英老師《永久的生命》的教學(xué)，則是抓住了標(biāo)題來設(shè)計教學(xué)點(diǎn)。以標(biāo)題中“永久”與“生命”的矛盾設(shè)置疑問，利用讀，品，練，寫等方式，讓課堂活了起來。董老師以朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)略生命的短暫與永恒，體會哲理散文以形象化的語言，充分激發(fā)學(xué)生對文本的解讀，讓沉重的“生命”話題活了起來。通過學(xué)習(xí)，最后孩子們利用自己對生命的領(lǐng)悟進(jìn)行仿寫，孩子們妙語連珠，用富有詩情的語言描述他們對生命的理解，解答了標(biāo)題中的矛盾點(diǎn)并不矛盾。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">學(xué)生積極回應(yīng)是老師課堂高效的體現(xiàn)</span></p> 專家點(diǎn)評促成長 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 觀摩課后，理縣語文教學(xué)專家唐鵬老師、龔利秋老師分別對四位老師的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。專家們首先肯定了四位老師在課堂設(shè)計的充分準(zhǔn)備，課堂實(shí)施上的優(yōu)質(zhì)高效，非常注重激發(fā)學(xué)生的思維，能夠不斷地用問題刺激學(xué)生的思考。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">唐鵬老師點(diǎn)評</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">龔利秋老師點(diǎn)評</b></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 四位送教老師都能著眼于“圍繞課文教學(xué)點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動”，在教學(xué)上突出學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)目標(biāo)更有針對性，教師充分利用自讀課文的旁批和閱讀提示，落實(shí)文本解讀，多個角度、多種手段深挖文本，注重調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動探究，讓學(xué)生從文本中感悟散文中作者的情感。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 同時，專家們和聽課教師也提出，送教老師在采用便于學(xué)生理解和運(yùn)用的方式呈現(xiàn)語文知識上有所欠缺，課堂容量不適量，課堂語言不夠簡潔等問題。在課后的分組打磨過程中，老師們提出要提高語文課堂的有效性，將新課程教學(xué)理念有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，來提高教師課堂教學(xué)能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 今天的培訓(xùn)活動，旨在發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題，解決教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動容易脫節(jié)的問題，切實(shí)提升教師在課堂中設(shè)計和組織有針對性的、高效的教學(xué)活動教學(xué)之能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。</span></p>