<h5> 堅(jiān)守立德樹(shù)人，不忘教育初心。從現(xiàn)在起，小編每周帶你認(rèn)識(shí)一位班主任，他們或睿智、或成熟、或活潑……有的以校為家，把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)做進(jìn)步的源泉；有的筆耕不輟，積極做好學(xué)生的引路人；有的細(xì)致耐心，在學(xué)生的心中種下愛(ài)的種子……<br> 好了，話不多說(shuō)，現(xiàn)在小編就帶您一起認(rèn)識(shí)第二十九位可親可敬的班主任！</h5> <h5> 他是同事身邊勤勉上進(jìn)的青年教師；他是學(xué)生眼中溫文爾雅的知心大哥哥；他是家長(zhǎng)心中熱情專業(yè)的育人干將；他就是優(yōu)秀班主任----溫永斌老師。</h5> <h5 style="text-align: center;">儒之熏陶 文質(zhì)彬彬</h5><h5> “天（天道酬勤）若（上善若水）有（有所為，有所不為）情（情比金堅(jiān)）”是溫永斌老師的人生名言。他喜愛(ài)文學(xué)和運(yùn)動(dòng)，書(shū)是他不可缺少的伙伴，從小就讀《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《弟子規(guī)》、《朱子家訓(xùn)》等經(jīng)典文學(xué)著作。韓愈《師說(shuō)》中所論述的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，早已在他心中生了根、發(fā)了芽。成為一名高中生物教師是他一直以來(lái)的夢(mèng)想，而現(xiàn)在已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，他都會(huì)抓住每一個(gè)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀書(shū)籍，從書(shū)中去了解大千世界，從而提升修養(yǎng)和激勵(lì)自身成長(zhǎng)。當(dāng)然，“行萬(wàn)里路”也是溫老師的追求，每逢假期，他都會(huì)選擇旅行，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。他常說(shuō)：“好的旅行應(yīng)該如同呼吸一樣自然，旅行的本質(zhì)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是人類的本能”。</h5> <h5 style="text-align: center;">團(tuán)結(jié)互助 攜手前行</h5><h5> 在溫老師剛開(kāi)始接管班級(jí)之時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)做值日很積極，但就是做的不夠細(xì)致、認(rèn)真；同學(xué)之間因初見(jiàn)而興奮不已，在課堂、午休和課間操的時(shí)間也常忙于與同學(xué)之間交流感情。每周的班級(jí)評(píng)比，班里幾乎得不上流動(dòng)紅旗。他了解情況后，及時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，然后在班會(huì)課上和學(xué)生一起逐項(xiàng)的分析班級(jí)扣分項(xiàng)及扣分原因，并在接下來(lái)的時(shí)間里和學(xué)生一起改正班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。與此同時(shí)，溫老師還讓同學(xué)彼此之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出并改正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班里衛(wèi)生打掃的越來(lái)越干凈了，學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越好了，流動(dòng)紅旗自然也得到了。</h5> <h5 style="text-align: center;">樹(shù)立自信 勇于攀登</h5><h5> 學(xué)生升入高二之后，溫老師發(fā)現(xiàn)班里有一些學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，甚至出現(xiàn)了自我放棄的現(xiàn)象，經(jīng)常上課遲到、睡覺(jué)、不交作業(yè)。溫老師看到這種情況之后，心急如焚。他主動(dòng)找學(xué)生談心，幫助其分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與不足，幫他們制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹(shù)立起信心。溫老師以夢(mèng)為石，激起學(xué)生心中的千層浪，激發(fā)出學(xué)生源源不斷的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力之后慢慢的在學(xué)習(xí)上通過(guò)自身的不斷努力樹(shù)立自信，一步一個(gè)腳印的跟著老師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)效率明顯提高了很多。</h5> <h5 style="text-align: center;">逐夢(mèng)人生 無(wú)問(wèn)西東</h5><h5> 常常會(huì)有學(xué)生和他聊天說(shuō)到“老師，我不知道我以后要干什么，我害怕有個(gè)不太理想的未來(lái)”，也有不少學(xué)生說(shuō)“老師，我想去某某城市，某某大學(xué)，學(xué)某某專業(yè)，但是，我?guī)缀踹_(dá)不到他們的要求，我告訴自己要很努力很努力，可我好像依舊觸碰不到那顆閃耀的星星，我很彷徨與無(wú)助”。每當(dāng)遇到這類情況，他會(huì)先與學(xué)生建立共情，接納學(xué)生現(xiàn)有的情緒，然后引導(dǎo)他學(xué)會(huì)摸黑前行，黑夜中無(wú)人知道什么時(shí)候天亮，但堅(jiān)持向前跑，跑著跑著，天就亮了。學(xué)生通過(guò)和他的聊天漸漸的不再迷茫。心里漸漸明白：自己可以暫時(shí)沒(méi)有夢(mèng)想，但不能沒(méi)有目標(biāo)，定下了目標(biāo)就要努力去完成，那怕是會(huì)有挫折和痛苦。</h5> <h5> 回顧和學(xué)生一起走過(guò)的路程，有激情也有沮喪，有歡笑也有淚水。但每一次和學(xué)生的碰撞都會(huì)閃出耀眼的火花。我們相信：溫老師將繼續(xù)努力奮斗，不忘初心，不負(fù)光陰，一顆紅燭心，無(wú)悔亦無(wú)怨。</h5> <h5><font color="#9B9B9B">撰稿、攝影：高二年級(jí)部<br>制作：鄭艷青</font></h5>