人和街道中心幼兒園大二班紙杯搭建觀察記錄

皮卡丘

觀察時間：2021年4月6日觀察地點：大二班教室觀察對象：曲玉嬌，張晨熙，候雅萍，李錦萱觀察者：張杰觀察目的：1.幼兒能夠利用紙杯進行自主游戲2.觀察幼兒在活動探究中與他人的合作與交流情況。 活動背景：孩子們近期對于搭建“迷宮”十分感興趣，區(qū)域游戲時會利用紙杯搭建作品，想看看孩子在擺弄材料的過程中會發(fā)生什么驚喜的事情。 活動實錄:今天雅萍和同伴商量一起玩紙杯搭建迷宮。她們開始在桌子上玩了一會，但是她們發(fā)現(xiàn)桌子太小了，才搭了一會兒就擺不開了。她們跟我商量，想要到地上玩這個游戲。我應允后她們很快就把材料搬到了地面上，開始繼續(xù)活動。 雅萍開始重新分配工作了：我和曲玉嬌來搭建迷宮的里邊、張晨熙建造迷宮的大門、李錦宣你來走我們搭建的迷宮。小伙伴們愉快的接收了雅萍分配的任務，然后開始合作搭建。搭了一會感覺太簡單了，錦宣小朋友很快就走出了迷宮。雅萍沖曲玉嬌大聲嚷嚷：“你在那邊擺個拐彎的迷宮，這么簡單的路，李錦宣一會就走出去了，不行，沒有難度，還有那個大門也不可以直著就進來，要設有“陷阱”。她們都感覺雅萍說的有道理，又開始重新布置忙活起來。 大功告成啦！來挑戰(zhàn)一下我們的“迷宮陣”吧！她們好像順利的完成了任務，并對自己的建構很滿意。來吧？考驗小朋友們的時間到了，進來體驗一下我們的“迷宮陣”吧？ 嗯？進來還真有點迷糊了。大門在哪里？出口在哪里呢？ 讓我先來給你講一下我們搭建迷宮的結構特點吧，這樣你就能輕松的走出去了?? 哦，原來大門在這邊。錦萱小朋友感覺這個“迷宮陣”挺好玩。 觀察分析雅萍在和同伴合作搭建紙杯的過程中她能發(fā)現(xiàn)問題，并完善自己的勞動成果修改自己的作品。這些表現(xiàn)說明雅萍小朋友具有較好的探究能力：會在活動中觀察探索發(fā)現(xiàn)問題，通過思考猜測來解決問題，還能和同伴進行合作交流，圍繞探究任務與同伴分工協(xié)作。“生活即教育”，孩子們最愛玩的走迷宮游戲用紙杯這些生活化的材料變成了建構作品，從中獲得了觀察能力、問題解決能力、同伴交往合作能力、語言表達能力等多方面的發(fā)展。 教師反思教師可以讓孩子看“迷宮陣”的圖片視頻對迷宮的布局進行了解；鼓勵幼兒不斷嘗試將紙杯搭得更錯綜復雜，可以和真實的游戲迷宮聯(lián)系起來，讓孩子觀察它們有哪些特點……再說下去。在這個活動的觀察過程中我充分感受到《指南》中所說的“玩中學”是幼兒最好的學習方式，是幼兒最有意義的學習。在游戲中發(fā)展起來的自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象等會對孩子們日后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。為了更好的支持孩子們的探究活動我將在這份材料中再適量的加入其他材料，讓孩子們利用不同的材料更好的完善她們的建構。還可以添加記錄工具，讓孩子們有意義的進行記錄，豐富他們的觀察經(jīng)驗、促進發(fā)展和分享發(fā)現(xiàn)。 供稿:大二班編輯:張杰審核:劉桂芳