春暖花開，研修路上自芬芳——湖州市倪丹英名師工作室第九次集中研修活動

慧

2021年4月1日，在這春暖花開的季節(jié)，湖州市倪丹英名師工作室第九次集中研修活動在南潯實驗小學(xué)順利開展。 本次活動形式多樣，內(nèi)容豐富：有精彩紛呈的課堂展示，有引領(lǐng)成長的專家講座，有骨干教師的特色分享…… 導(dǎo)師引方向 　　這一天，湖州市倪丹英名師工作室的成員們早早地聚在了一起。倪丹英老師帶領(lǐng)各成員開始了工作室的第九次集中研修活動。本次活動主題指向小學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)。倪老師帶領(lǐng)全體成員圍繞湖州市教研課題《指向小學(xué)生英語語用能力提升的"FTM"策略研究》這一核心內(nèi)容開展研討。 　　倪老師向成員們詳細地講解了語用能力、語域理論、“FTM”策略，幫助各成員理清了語場、語旨、語式三者的概念，強調(diào)其對語用能力培養(yǎng)的意義。并運用多個教學(xué)實例進行詳細講解，讓老師們豁然開朗。 課堂展風(fēng)采 Lesson 1 Where did you go? 　　南潯實驗小學(xué)周思思老師展示了讀寫課：六下Unit3 B Read and write。周老師通過深入解讀文本，深入挖掘教材資源，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)難點，呈現(xiàn)了一節(jié)扎實有效的讀寫課。 　　瞧！讀到有趣處，孩子們積極表演；讀到意深處，孩子們個性書寫。 Lesson2 At the farm 　　來自南潯附小的鄧小軍老師，為大家展示了一堂詞匯課：四下Unit 4 A Let’s learn。鄧?yán)蠋熃虒W(xué)功底扎實，教學(xué)思路清晰，她所設(shè)計的教學(xué)活動充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。 　　鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。通過課件展示的圖文渲染課堂氛圍，讓孩子們身臨其境，走進農(nóng)場認(rèn)識蔬菜！ 這會兒，孩子們?yōu)檗r(nóng)場的蔬菜設(shè)計個性化的宣傳單，巧妙地落實單詞寫的要求。 Lesson 3 My school calendar 　　舊館小學(xué)的馮歡霞老師則為大家?guī)砹艘惶脤υ捳n：五下 Unit 3 B Let’s talk。馮老師從孩子們的生活實際出發(fā)，以special day 為切入點，精心設(shè)計教學(xué)活動，在真實的語境中提升學(xué)生的語用能力。 　　在馮老師的引導(dǎo)下，孩子們的參與熱情高漲，發(fā)言、表演極富個性，個個表現(xiàn)出色。 　　課間的一道風(fēng)景線：課間時間不耽擱，倪老師把工作室的成員們拉到一旁，就現(xiàn)場的課堂來考考大家“語用能力和FTM策略如何在這些課上落實與運用”，成員們你一言我一語，爭相說出自己的所思所想。 點評顯智慧 　　三位工作室的成員：宏達學(xué)校的邱麗花老師、舊館小學(xué)的費敏黎老師和菱湖實驗小學(xué)的沈春莉老師分別對這三堂課進行詳細的點評。三位老師有的結(jié)合語域理論，有的關(guān)注情境設(shè)計和語用的關(guān)系，有的強調(diào)活動學(xué)習(xí)觀，從多方面、多維度進行點評，在肯定這三堂課的同時，也指出了一些不足，引發(fā)在場老師們的再度思考。 講座促提升 　　湖州師范學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，方璽博士帶來了她的精彩講座——《找準(zhǔn)語用發(fā)力點，提升學(xué)科核心素養(yǎng)》。什么是語用能力？如何落實語用能力？方璽教授就這兩大問題娓娓道來。 　　方教授結(jié)合我們的培訓(xùn)主題，通過講座讓老師們扎實了語用能力培養(yǎng)的理論知識。更讓大家佩服和感動的是，方教授熟知我們的教材，通過豐富的課例具體形象地闡述了如何在實際教學(xué)中真正落實語用能力的培養(yǎng)。 特色共分享 　　南潯實驗小學(xué)的骨干教師章云霖老師在本次活動中做特色主題分享——《TPR教學(xué)在低段英語教學(xué)中的應(yīng)用》。章老師從材料收集、課堂教學(xué)和課后鞏固三個方面展開分享。在章老師的鏡頭下，孩子們或稚嫩可愛，或活潑大膽，他們表達英語的方式深深吸引了在場的每一位教師。 教研助成長 　　接著，南潯區(qū)小學(xué)英語研訓(xùn)員沈紅霞老師為大家作題為《基于主題意義探究的小學(xué)英語語用能力培養(yǎng)》的講座。沈老師再次強調(diào)語用能力的重要性，并結(jié)合培訓(xùn)活動展示的三節(jié)課例，細致而深入地講述了語用能力的培養(yǎng)策略：以主題、語境和活動為切入點，鏈接參與者文化、身份和個性為助力點，優(yōu)化示范、支架和評價為生長點，引導(dǎo)學(xué)生通過對主題意義的探究，發(fā)展語言的運用能力。 最后，沈老師對本次活動進行了總結(jié)。　 　　春日里的這一場邂逅又為我們加足了能量，讓我們精神百倍。感恩倪丹英名師工作室，感恩一路上的智慧分享。研修路上，讓我們攜手共進，開啟新征程吧！ 　　風(fēng)雨潤桃李，黑白畫春秋。春風(fēng)徐徐，來日可期！