<h5><b style="color: rgb(237, 35, 8);">如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。 </b></h5><h5><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ——教育家蘇霍姆林斯基</b></h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陽春三月，陽光恬靜，芳菲意漸濃，研思踏新程。2021年3月19日，我校在多功能錄播室舉行了廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專項科研課題——“基于智慧課堂教學(xué)平臺的混合式教學(xué)研究與實踐”開題儀式。本次開題儀式特別邀請了華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院院長張學(xué)波教授、廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院主任陳錦波教授在線上進(jìn)行指導(dǎo)，另外邀請了湛江市教育局教研室信息技術(shù)學(xué)教研員林力文老師，赤坎區(qū)教育局教師發(fā)展中心李永東主任，湛江市赤坎區(qū)教師發(fā)展中心李勇老師到現(xiàn)場進(jìn)行開題論證和指導(dǎo)。會議由丁舒寧老師主持，湛江市第二十八中學(xué)鄧湘龍書記，蔡美蓮副校長率領(lǐng)教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)、課題組成員，還有學(xué)校部分老師參加此次會議。</p> 鄧湘龍書記首先為本次開題會議致辭，他首先肯定并強調(diào)本次課題研究的必要性和重要性。鄧書記還向大家傳遞了他對基于智慧課堂教學(xué)平臺的混合式教學(xué)的理解與思考，鼓勵課題組成員要更好地實踐智慧課堂，推動混合式教學(xué)、教研深度發(fā)展。 隨后課題組成員，梁成培老師展示課例《算術(shù)平方根》，充分運用了希沃白板、三三云平臺等智能化軟件及設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了智慧課堂的技術(shù)優(yōu)勢。梁老師在課前充分進(jìn)行學(xué)生學(xué)情分析，課中進(jìn)行針對性教學(xué)，通過生生互評，隨機點評等方法答疑解惑、撥亂反正。梁老師還利用多樣的技術(shù)輔助變換多種教與學(xué)方式，做到了講練結(jié)合，快速收發(fā)習(xí)題并獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)行課堂及時評價和針對性講解。這樣的教學(xué)方式有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升了學(xué)生的課堂注意力的集中，并大大提升了學(xué)生的課堂參與度，提升了教師的課堂關(guān)注范圍和教學(xué)的針對性。 課題主持人蔡美蓮副校長代表課題組向?qū)＜医M陳述了開題報告。蔡校長代表課題組以PPT形式向?qū)＜医M，從研究背景、核心概念、理論依據(jù)、研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、創(chuàng)新價值、預(yù)期成果等進(jìn)行了一一闡述，同時蔡校長也就研究重點與難點、計劃實施等問題提請專家予以指正。 <p class="ql-block"> 隨后，由廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0指導(dǎo)專家，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院院長張學(xué)波教授、廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院主任陳錦波教授組成的線上專家組，對課題的開題報告進(jìn)行了高屋建瓴的專業(yè)點評及建議。張教授和陳教授一致認(rèn)為，本課題選題具有時代性，貼合學(xué)校建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的實際需求，具有很強的研究意義和價值；但是為了更扎實地實施課題，他們提出了富有建設(shè)性的意見，建議課題組成員從以下幾方面進(jìn)一步完善課題研究工作：（1）本次展示課存在信息技術(shù)運用深度不夠，學(xué)習(xí)小組參與度不夠等問題，建議課題組要圍繞本次課堂錄像再做深入探討；（2）開題報告中要做到內(nèi)容充實，思路清晰，方法要科學(xué)規(guī)范，各學(xué)科技術(shù)融合的部分要具體明確，不宜一概而論；（3）要改變以教師為中心的課堂的模式，探索形成以學(xué)習(xí)者為中心的課堂。（4）認(rèn)真思考改進(jìn)小組活動的方法等。專家們對課題研究內(nèi)容的精準(zhǔn)性等方面所提出了建設(shè)性的意見，為課題科學(xué)規(guī)范的研究指明了方向。 </p> 林力文老師為各位老師全方位分析了教育部所制定的《教育信息化2.0行動計劃》文件，指出在課題推進(jìn)工作中，要注意線上教育與線下教學(xué)相結(jié)合，從關(guān)注學(xué)科到關(guān)注學(xué)生。隨后，林老師還從課題報告的撰寫規(guī)范，研究初期應(yīng)著重解決的問題等方面提出了寶貴意見。林老師強調(diào)，技術(shù)為用，技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行融合、創(chuàng)新應(yīng)用是教師的課題組研究的重要著眼點。林老師希望課題組成員能夠注重實效性，不在于花俏，不搞形式主義，追求更實用，更高效的混合式教學(xué)課堂。 <br> “教而不研則淺，研而不教則空”。課題研究能夠很好地引領(lǐng)和帶動學(xué)校教學(xué)教研工作的發(fā)展，有力地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校將以課題項目為依托，帶動更多的教師參與教育科研工作，在課題研究的實踐中提升教師專業(yè)水平，培養(yǎng)專業(yè)化教師隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，為學(xué)校發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。同時，我們也相信在各位專家和學(xué)校的支持和指導(dǎo)下，通過科組成員的共同努力，本次課題研究定能取得豐碩成果！