<p class="ql-block"> 為了提高課堂效率，讓本期新進(jìn)教師更快地融入學(xué)校教育教學(xué)生活，提高新教師的課堂組織駕馭能力，提升他們的教育教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校期初工作計(jì)劃的安排，在第五周語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，特開(kāi)展新進(jìn)教師樂(lè)?善課堂展示課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 3月29日下午，首先進(jìn)行課堂展示的是唐小雪老師，她展示的課題是《四個(gè)太陽(yáng)》?！端膫€(gè)太陽(yáng)》是語(yǔ)文部編版一年級(jí)下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。內(nèi)容以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱的視角描寫(xiě)了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美好。</p><p class="ql-block"> 唐老師課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀；初讀課文，回顧心愿；細(xì)讀品味，感悟心愿；鞏固練習(xí)，拓展深化；結(jié)合生活，表達(dá)心愿幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)目標(biāo)。她還針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的同時(shí)，提升了學(xué)生的閱讀能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二堂進(jìn)行展示的是蔣敏老師。她執(zhí)教的是語(yǔ)文<span style="font-size: 18px;">部編版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文《</span>花鐘》。蔣老師在設(shè)置本課教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)概括段落大意。將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)抓住事物特征，運(yùn)用一系列的修辭手法，來(lái)展現(xiàn)花兒開(kāi)放的姿態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的句式來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。</p><p class="ql-block"> 在現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用中，蔣老師利用希沃白板授課，課件精美，引人入勝，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)過(guò)程中，蔣老師先以“鐘聲”導(dǎo)入，扣住課題，再通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引入“什么是花鐘”，直奔課文最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。由最后一個(gè)自然段引入前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由設(shè)置懸念的方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)程序，訓(xùn)練了學(xué)生的思維方式。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師課后對(duì)自己本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)流程，課堂中教學(xué)方法的使用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)課。</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)的評(píng)課環(huán)節(jié)中，大家知無(wú)不言，肯定了獻(xiàn)課老師們的優(yōu)點(diǎn)：課堂氣氛活躍，采用了生本課堂的教學(xué)理念，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。也提出了中肯的建議：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀為主，朗讀方式更應(yīng)多樣化。學(xué)生們?cè)谧x中學(xué)，讀中思，讀中悟。以誦讀培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 3月30日下午的新進(jìn)教師數(shù)學(xué)展示課中，首先進(jìn)行獻(xiàn)課的是江雪蓮老師，她執(zhí)教的內(nèi)容是西師版四年級(jí)下冊(cè)《確定位置》。</p> <p class="ql-block"> 江老師通過(guò)真實(shí)的課堂情景設(shè)計(jì)問(wèn)題引入，在這一環(huán)節(jié)中，她先讓學(xué)生猜想老師要表?yè)P(yáng)的是誰(shuí)？引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。再通過(guò)“找小紅的位置”和“棋盤(pán)上棋子的位置”這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)上描述一個(gè)物體的位置可以用列和行來(lái)確定，也可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示。并在探索的過(guò)程中讓學(xué)生初步感知坐標(biāo)圖的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)體系。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)方法的選擇上，江老師采用了直觀演示，小組合作探索交流的 教法和學(xué)法，讓學(xué)生成為課堂的主角，體現(xiàn)了“以生為本”的 教學(xué)理念，更展示了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，學(xué)生優(yōu)學(xué)，教師優(yōu)教”的雙主雙優(yōu)的教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 在下午第二節(jié)楊雪老師的課題《面積單位的換算》的學(xué)習(xí)中，楊老師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，讓學(xué)生明確它們之間的進(jìn)率是10，再讓學(xué)生自行探究平方厘米和平方分米之間的換算關(guān)系，從而使學(xué)生建立平方分米和平方厘米兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率為100的概念。最后安排了簡(jiǎn)單的單位換算的練習(xí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)面積單位間進(jìn)率關(guān)系的把握，鞏固對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)和理解。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在課堂上歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在自己獲取的成果中享受成果，消化成果，滲透成果。利用所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?；貧w到學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是優(yōu)化解決生活中的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 在評(píng)課環(huán)節(jié)中，老師們說(shuō)道：兩堂課各有亮點(diǎn)，楊雪老師的課，課堂氣氛活躍，教師不是直接告知進(jìn)率，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行虛擬的想象，而是讓課堂活動(dòng)占據(jù)課堂的主要時(shí)間。學(xué)生學(xué)起來(lái)更易接受。江雪蓮老師的課以身邊的情景引入，一開(kāi)始就引起學(xué)生濃厚的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備充分，課件精美，化抽象為形象。老師樂(lè)中教，<span style="font-size: 18px;">學(xué)生樂(lè)中學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"> 評(píng)課老師也提出了各自的建議：課堂應(yīng)運(yùn)用不同的方式關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言更應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。</p> <p class="ql-block"> 最后，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)蘇明英對(duì)本期新進(jìn)教師的展示課進(jìn)行了總結(jié)。蘇校長(zhǎng)說(shuō)道：此次活動(dòng)為新教師們搭建了一個(gè)實(shí)踐理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們?cè)诮虒W(xué)方面得到了磨煉，對(duì)提高新進(jìn)教師的教育教學(xué)水平起到了很大的促進(jìn)作用。老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該注意，教學(xué)中更應(yīng)注重情境化教學(xué)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)具有開(kāi)放性，真正做到以生為本。也希望新老師們把長(zhǎng)樂(lè)小學(xué)“樂(lè)善好學(xué)，拼搏進(jìn)取；樂(lè)教善導(dǎo)，言傳身教；樂(lè)學(xué)善思，明理篤行”的校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)更好地融入課堂。</p> <p class="ql-block">編輯/李楊</p><p class="ql-block">初審/蘇明英</p><p class="ql-block">終審/劉強(qiáng)</p>