<p class="ql-block"> 慕“和美課堂”之美名，2021年3月26日，南城縣建昌小學(xué)由副校長鄧丹丹帶隊我校萬小梅、李燕飛、吳雅琦、陳芳和嚴珍五位教師至南昌赴“和美課堂?第十六屆全國小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會”之約，觀賞小語界名師課堂，促進自身教學(xué)成長。</p> <p class="ql-block"> 那何謂和美課堂呢？就是以生為本、以生啟智、以和諧促生長、以高級促發(fā)展、以一種“和美共生”的模式打造全新高效課堂。這樣的課堂，“和”在精彩，“美”在不同。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 高大上的入場券，讓人對這兩天的學(xué)習(xí)更加期待啦！</p> <p class="ql-block"> 一大早，我們六人就草草吃過早餐，往聽課地點美程商務(wù)酒店的喜宴樓趕去，為的就是坐到會場前排，更好地觀摩本次的和美課堂，和名師近距離接觸。</p> <p class="ql-block"> 我們成功地坐到了前排，開心！</p> <p class="ql-block"> 戴建榮老師為我們帶來的是一堂古詩課，他在教學(xué)《池上》時讓學(xué)生由讀到誦、由誦到演、由演到唱再到舞。這樣新穎的古詩教學(xué)，讓我們耳目一新。課堂亮點層出不窮，戴老師讓孩子們在不知不覺中領(lǐng)悟到只有反復(fù)地誦讀，我們才能順著時間的河流逆流而上，品讀文化的底蘊，感受詩歌的魅力。</p> <p class="ql-block"> 戴老師在講座中一再強調(diào)古詩文教學(xué)一定要重誦讀，除了重課內(nèi)，更要重課外。</p> <p class="ql-block"> 初見趙志祥老師，你會以為他是一個“老頑童”，因為他的課堂，語言活潑俏皮，花樣百出；再見趙志祥老師，你會被他高超的朗誦技巧，課堂上對學(xué)生恰當?shù)慕虒W(xué)評價所深深折服；又見趙志祥老師，你就只能沉醉在那博大精微、趣味橫生的傳統(tǒng)文化之中了………</p> <p class="ql-block"> 魏星老師帶來的是豐子愷先生的《手指》。豐子愷既是一位漫畫家也是一位作家，因此他的文章幽默風趣。魏老師便抓住“幽默是一種高級的閱讀感受”展開教學(xué)。通過自主閱讀、合作交流等方式讓學(xué)生去欣賞文中的幽默之處。以讀代講、以情促情，整堂課老師上得入情，學(xué)生讀得動情！</p> <p class="ql-block"> 蔣軍晶老師給我們帶來的是童話故事《海的女兒》，蔣老師說“童話就是神奇的存在”，所以在教學(xué)中他圍繞著“童話里神奇的故事情節(jié)”“寫出神奇情節(jié)的童話語言”“再回到神奇的情節(jié)”和“神奇的細節(jié)”四個板塊展開教學(xué)。蔣老師的語言詼諧幽默，課堂氛圍輕松活潑。我相信通過這堂課，孩子們對童話會產(chǎn)生濃厚的興趣。</p> <p class="ql-block"> 蔣軍晶老師在講座中提到“文學(xué)的課堂”和“策略的課堂”，我們教學(xué)應(yīng)該先確定目標，教會學(xué)生閱讀方法，滲透閱讀策略，帶孩子讀懂文學(xué)作品。</p> <p class="ql-block"> 孫雙金老師是情智教育的創(chuàng)立者，帶領(lǐng)孩子們品讀《芙蓉樓送辛漸》一詩時，緊扣每一句的字眼，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，并通過不斷地讓學(xué)生追問“洛陽親友如相問”會“問”什么，讓學(xué)生在無形中理解了這首詩歌背后的深意。孫老師板書的“雨寒山孤景（ ），冰心玉壺情（ ）”，讓學(xué)生們思考并填充，由于孩子們理解了詩歌中詩人王昌齡的本意，所以給出的答案都特別精彩，臺上臺下不時響起熱烈的掌聲。孫老師的課堂，就像細細的春雨，悄無聲息地走進了孩子們心中、走進了聽課老師的心中。</p> <p class="ql-block"> 孫雙金校長在講座中提到古詩教學(xué)一定要咬文嚼字，老師要學(xué)會追問，抓住詩眼展開教學(xué)，像《芙蓉樓送辛漸》中這個“問”字特別重要，只有抓住這個字，這首詩才能通透。</p> <p class="ql-block"> 中國是詩的國度，《詩經(jīng)》則是中國古代詩歌的起源。張學(xué)偉老師文學(xué)底蘊深厚，教學(xué)設(shè)計獨具匠心。他通過生活中的“四字現(xiàn)象”“疫情背景下的《詩經(jīng)》”“引用《詩經(jīng)》的名人姓名”等方式讓學(xué)生感受《詩經(jīng)》的無處不在！整堂課張老師都在帶著孩子們朗讀吟誦《詩經(jīng)》材料，不知不覺中讓孩子們喜歡《詩經(jīng)》，讓孩子們明白經(jīng)典需要吟誦，文化需要傳承！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 羅才軍老師執(zhí)教的《兩莖燈草》從“見文”“見形”“見心”“見性”和“見本”五個板塊展開，環(huán)環(huán)相扣。羅老師通過讓學(xué)生誦讀、比較、體味等手段走進文本，讓學(xué)生在讀中了解嚴監(jiān)生，體會嚴監(jiān)生的心理變化，感受嚴監(jiān)生的性格特點，揣摩作者刻畫人物的方法及其妙處。</span></p> <p class="ql-block"> 走進何捷老師的課，總能被他幽默風趣的教學(xué)方式所吸引。這次他帶來的是《守株待兔》，這是一篇耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?。何老師以讀代講，要求學(xué)生讀得準準的、讀得順順的、讀得古古的、讀得明明白白的，在無形中滲透學(xué)習(xí)方法。接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中關(guān)鍵字，解決古今異義，通過情景再現(xiàn)，表演“勸”，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握本文寓意。</p> <p class="ql-block"> 何捷老師的課堂臺上和臺下笑聲不斷，他的人格魅力感染了會場中的每一個人。在講座中他提到身為教師，我們要精煉認知，將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)場。</p> <p class="ql-block"> 孫慶博老師帶來的是《陶罐和鐵罐》，孫老師通過復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入本課，指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文和故事情境理解“奚落”的意思；在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會陶罐和鐵罐的性格特點；再以演促悟，讓學(xué)生感悟文中寓意。孫老師的朗讀表演水平極高，寓言故事中的人物，他讀什么像什么，活靈活現(xiàn)，簡單的文體經(jīng)過他的演繹立刻有聲有色、入耳入心。</p> <p class="ql-block"> 我們聆聽著、欣賞著、采擷著………</p> <p class="ql-block"> 此次和美之旅，收獲頗多。通過觀摩名師課堂，我們對自己的語文教學(xué)進行了深刻反思。明白了在語文教學(xué)中首先要扎實提升自我修養(yǎng)，落實語文課堂的聽說讀寫，拓展孩子的知識外延，做好文化傳承。兩天的學(xué)習(xí)時光雖匆匆而過，但是成長的快樂卻充盈身心，久久不曾散去！</p> <p class="ql-block">圖文： 陳 芳 嚴 珍</p><p class="ql-block">審稿： 鄧丹丹 邱春蘭</p><p class="ql-block">簽發(fā): 李太平</p> <p class="ql-block">辦學(xué)特色：和 諧 和 樂</p><p class="ql-block">校 訓(xùn)：建新承前 昌善益學(xué)</p><p class="ql-block">校 風：讓學(xué)習(xí)成為一種好習(xí)慣</p><p class="ql-block">教 風：敬業(yè)愛生 奉獻進取</p><p class="ql-block">學(xué) 風：勤學(xué) 善學(xué) 樂學(xué)</p><p class="ql-block"> 南城縣建昌小學(xué)教科室</p><p class="ql-block"> 2021年3月29日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>