云端培訓話課題，專家引領促提升——記2021年萍鄉(xiāng)市省級、市級課題負責人線上培訓

湛藍

為進一步提高課題的效率和質(zhì)量，推動萍鄉(xiāng)課題向縱深發(fā)展，3月24日下午，市教研室課題辦再次借助網(wǎng)絡信息化平臺對2021年萍鄉(xiāng)市省級、市級課題負責人進行線上培訓。本次培訓分領導致辭、各級各類課題重要政策和萍鄉(xiāng)市課題管理規(guī)定解讀、專題講座《教育科研研究報告的撰寫》、優(yōu)秀課題經(jīng)驗展示以及在線互動答疑五個環(huán)節(jié)進行。本次培訓由市教研室課題辦主任朱紅梅老師主持。 領導致辭 　　萍鄉(xiāng)市教研室副主任湯華同志首先對熱心參與研究、致力改變萍鄉(xiāng)教育的課題人表示真誠的歡迎，對三位不辭辛勞、智慧奉獻的優(yōu)秀課題專家表示衷心的感謝。　　他提到，在市教育局的正確領導下，市課題辦始終不忘“服務教師專業(yè)發(fā)展，服務教育質(zhì)量提升”這一初心，始終秉持“真課題、真研究、真行動”這一原則，始終把準“加大供給、加強管理”這一努力方向，主動擔當作為，大膽開拓創(chuàng)新，課題研究一年一個臺階，課題工作成為萍鄉(xiāng)教育一張響亮的“名片”。 這些年來，有太多的感動！課題人你幫我、我?guī)湍悖H如一家；課題人愛學習、敢鉆研，勇實踐，嚴如專家；課題人愛奉獻，有作為，一批批老師迅速成長，一個個團隊得到提升，一項項成果得以推廣！我們?yōu)檎n題人的研究力、執(zhí)行力、成長力點贊！為課題人的向心力和凝聚力喝彩！ 教育“十四五”規(guī)劃和2035遠景目標已新鮮出爐，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，打造教育強市成為你我共同的使命。2021年是全市“教育質(zhì)量提升年”，也是立項課題的開局年。他希望大家行動起來，列好時間表，畫好施工圖，開好局，起好步，在教學改進、課堂優(yōu)化、質(zhì)量提升的探索中成就更加優(yōu)秀的自己！以我們的智慧與責任、奮斗與擔當，共同筑夢，揚帆起航，譜寫動人的新的教育篇章！ 課題政策解讀 　　萍鄉(xiāng)市課題辦主任朱紅梅老師講述了萍鄉(xiāng)課題工作十余年來的重要改革，秉承著“做真課題、真研究、真成果、真品牌”的原則，做到了廣撒網(wǎng)、壓擔子、嚴把關、實監(jiān)督、寬激勵、慎結(jié)項。 她用“一根本”（做有大愛有內(nèi)涵的教育，為學生的終身發(fā)展服務）、“兩促進”（促進學校教研風氣好轉(zhuǎn)，促進科組（<學科>團隊建設）、“三發(fā)展”（發(fā)展學校、發(fā)展教師、發(fā)展學生）、“四立足”（立足學科、立足課堂、立足質(zhì)量、立足創(chuàng)新）概述了萍鄉(xiāng)課題工作的特色，充分展現(xiàn)了闊步前進中的萍鄉(xiāng)課題。 　　最后，她就課題研究要做到有規(guī)劃、有內(nèi)涵、有實效提出了五個方面的建議：心中有局，以小見大，理念落地，極致做常規(guī)；心中有術(shù)，以點見面，學科本位，務實推教改；心中有道，由淺入深，廣泛學習，內(nèi)涵抓活動；心中有人，由生達自，兒童研究，專業(yè)求突破；心中有數(shù)，從有到優(yōu)，規(guī)劃過程，成果求檔次。 專家講座 萍鄉(xiāng)市課題專家劉伶俐 劉伶俐老師從馬斯洛的“需要層次理論”出發(fā)，闡述了課題研究的必要性，提倡我們做課題研究要為自己而研究，要把研究融進教學實踐中，讓研究成為一種需要。 <div>　　事預則立，其行必果——開題報告。她詳細分析了開題報告與立項申報書的區(qū)別、研究方案與開題報告的聯(lián)系和區(qū)別并逐條詳解課題開題報告的寫法。</div><div> 正是橙黃橘綠時——中期報告。針對前期研究時取得的成績、積累的經(jīng)驗和遇到的問題，進行全方位剖析，對課題研究的正確實施提出建設性的意見或建議，并對課題研究下一步工作進行調(diào)整和詳細安排。 </div><div> 采擷碩果，砥礪前行——結(jié)題報告。她強調(diào)一篇優(yōu)秀的結(jié)項報告應體現(xiàn)三個關鍵詞，即“看得懂”“用得著”“學得會”?！翱吹枚?，即結(jié)項報告的表達簡單明了，清晰具體，即使沒有參與課題研究的教師也能夠明白課題是如何解決問題的；“用得著”，即課題研究的成果有用、有價值、有生命力；“學得會”，即一學就會，能夠把研究成果很容易運用在他人的教育教學過程中，并能夠解決實際的問題。</div> 優(yōu)秀課題經(jīng)驗展示 江西省第七屆教育科學優(yōu)秀成果獎二等獎《多元化視角下的小學語文作文教學策略研究》（蘆溪二小劉世輝） 　　劉世輝老師從成果內(nèi)容、申請理由（主要觀點和特色、社會反映、成果效益等）、其他分享等三個板塊作了詳細介紹。在此過程中引導做課題的老師們注意，課題成果需要關注什么、切入點要注意什么、凝煉什么樣的成果、如何做實佐證材料等。 <div>　 “放歸林間自在啼”，作為《多元化視角下的小學語文作文教學策略研究》沉淀了多年的實踐和檢驗，取得了一系列成果，證明其科學性、合理性和可操作性。他提到，隨著新課程改革十余年的推進，如何在新課程實驗中進一步完善和推廣，應用習作教學模式，對他們提出了一個新的機遇和挑戰(zhàn)，他將繼續(xù)加強小學語文作文教學的研究和深化，虛心接受實踐檢驗，不斷發(fā)掘其內(nèi)涵，與時俱進，再創(chuàng)新的輝煌。 </div> 江西省17屆基礎教育成果獎申報優(yōu)秀作品《“小帆船”課程建構(gòu)與實踐的“登岸經(jīng)驗”》（經(jīng)開區(qū)登岸小學余小芬） 　　登岸小學余小芬校長以“小帆船”課程實踐與研究為基礎，貫徹落實“五育并舉”和“五育融合”教育思想，通過課程開發(fā)探索素質(zhì)教育的實施路徑，在課程實踐中提煉出可借鑒、可傳播、可推廣的課程建構(gòu)與實施的“登岸經(jīng)驗”。她從“小帆船”課程建設背景、“小帆船”課程成果的創(chuàng)新點、“小帆船”課程成果的效果與反思三大方面進行了詳細闡述。 最后，她強調(diào)，教育應猶如一束光，照亮學生當下及人生未來的道路。今天的課程就是學生明天的素養(yǎng)，我們要給學生最適合的課程，基于兒童、引領兒童、發(fā)展兒童，我們須在課程建設的道路上不輟進取，讓孩子們在課程中不斷汲取營養(yǎng)、獲得成長。學校將以課程為舟，在每一個孩子心中寫下一首詩：登攀需努力，岸上風景好。小時見未來，學成為理想！學習互動交流 　　這一張張圖片后面隱藏著的是萍鄉(xiāng)課題人對學習的專注與執(zhí)著、對教育的熱情與熱愛…… 　　蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！敝挥薪處煶蔀檠芯空撸拍苁菇萄谢顒痈灿谡n堂，才能使教育研究成果更好地應用于教學實踐，并順利轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃a(chǎn)力。 <h1>萍鄉(xiāng)課題， 走過十余載， 有收獲，有感動， 更多的是有汗水。 多少個燈火通明的夜晚， 總有那么些志同道合的人， 一直都在，<div style="text-align: center;">在默默前行！</div>這或許是另一種形式的“靈魂伴侶”吧！ 未來可期，我們并肩同行！</h1>