<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">用好板書設(shè)計這張“導(dǎo)游圖”</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">岳曉清</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 關(guān)于板書，人們通常理解為是通過精要的文字、抽象的符號、簡明的線條和生動的圖形等再現(xiàn)并強化教學內(nèi)容，從而達到最佳教學效果的一種教學手段。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 一定意義上講，板書設(shè)計就是一節(jié)課的“導(dǎo)游圖”，好的板書設(shè)計可以增添課堂教學中的強化效應(yīng)和思索效應(yīng)。在新課標下，教師更要在認真總結(jié)語文板書傳統(tǒng)特性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各學科板書在語文課堂教學中的獨特作用，優(yōu)化語文課堂教學。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> </span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">01</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">板書設(shè)計存在的問題。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 1.空——黑板上只寥寥幾個字或僅僅留下課題，甚至零板書。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 2.滿——教學方法的滿堂灌，板書設(shè)計的滿黑板，老師一板一板地寫，學生一板一板地抄，效果極差。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 3.亂——板書無計劃、序號亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書位置亂。東寫一個公式，西寫幾個字，板面雜亂無章。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 4.散——中心不明確，猶似畫亂如麻。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 5.草——板書龍飛鳳舞，寫得含糊不清，學生只好推測和猜想。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">02</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">精心設(shè)計板書，優(yōu)化課堂教學</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教學板書應(yīng)該體現(xiàn)教學者的教學意圖，呈現(xiàn)課堂的教學重點，概括教學的流程，對學生的學法起指導(dǎo)作用。由于語文學科的特殊性，所以語文教師在教學過程中更應(yīng)該精心設(shè)計板書，進一步優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 一、 規(guī)范書寫，示范引領(lǐng)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教師的教學板書除了傳授知識外，還有引導(dǎo)和訓練學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。所以，語文教師板書應(yīng)規(guī)范準確，對學生起到示范引領(lǐng)的作用。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 二、提綱挈領(lǐng)，突出重點。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在語文教學過程中設(shè)計板書可以引導(dǎo)學生把握教學重難點，全面系統(tǒng)地理解教學內(nèi)容。要做到這一點，教師板書必須重點突出、詳略得當、抓住難點。課后，讓學生通過板書就能縱觀全課，抓住要領(lǐng)，給人以清晰的印象。如：《聞一多先生的說和做》《黃河頌》《葉圣陶先生二三事》《孫權(quán)勸學》的板書設(shè)計。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 三、條理清楚，體現(xiàn)思路。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 一個成功的板書不僅要體現(xiàn)教學的重難點，還要體現(xiàn)整堂課的教學思路。板書布局合理，層次分明，適時再現(xiàn)，這樣就能使學生跟上節(jié)拍，緊緊抓住學生的思維，調(diào)動學生的積極思考與參與，課后又能使學生通過板書一目了然，了解全貌，通曉達理。如《濟南的冬天》《紫藤蘿瀑布》《偉大的悲劇》《游山西村》的板書設(shè)計。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 四、虛實相生，啟發(fā)思考。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教學板書的內(nèi)容是有限制的，不可能照搬教學內(nèi)容，這就要求教師在設(shè)計板書時做到語精字妙，使板書富于彈性和張力，不做一覽無余的交代而是注意留給學生思考和想象的余地，即“空白”。這樣才能充分調(diào)動學生思考的積極性，激發(fā)學生的思維。如《驛路梨花》的板書設(shè)計。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 五、簡明扼要，有科學性。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 語文教學板書應(yīng)該是經(jīng)過精心提煉的語言，符號與圖像也應(yīng)是精當節(jié)省的，既是概括精煉的，又是準確適當?shù)模軌蛏羁谭从吵鼋虒W內(nèi)容的本質(zhì)。這就要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，找出最本質(zhì)的聯(lián)系據(jù)以板書，追求以少勝多，間處求豐。如《散步》《未選擇的路》《陋室銘》《驛路梨花》《臺階》《登幽州臺歌》《帶上他的眼睛》的板書設(shè)計。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 六、美觀形象，激發(fā)興趣。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 常言道：“百聞不如一見”，視覺不僅是人類獲取信息的重要渠道，而且通過視覺獲取的信息又最容易被人們接受和理解，印象也較為深刻。在這一方面，美觀形象的板書可以把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容直觀形象地展示在學生面前，好像一幅美麗的圖畫，給學生以美的享受，撥動他們的心弦，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，增強思維的積極性。如《望岳》《偉大的悲劇》《河中石獸》《天凈沙·秋思》《太空一日》《雨的四季》《秋天的懷念》《再塑生命》《荷葉母親》《金色花》《濟南的冬天》《春》的板書設(shè)計。</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">03</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">板書設(shè)計對學生學習效率和質(zhì)量有明顯的促進作用</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 板書作為一種教學輔助手段是語文教師的教學基本功之一，雖然很多時候我們可以借助多媒體展示內(nèi)容，但也要防止多媒體的不當運用。一般而言，多媒體課件展示那些需要學生了解，內(nèi)容有相對較多的材料。但因多媒體播放的流動變化性，一張幻燈片不能也不宜長時間停留在墻上，因而需要學生掌握的框架結(jié)構(gòu)、總結(jié)等需要長時間關(guān)注與比照的內(nèi)容不宜用多媒體展示，而傳統(tǒng)的黑板板書則能克服這一不足。多媒體與黑板、一動一靜，合理調(diào)配，各盡其長。同時板書設(shè)計對學生學習效率和質(zhì)量影響也是很直接的，有明顯的促進作用。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 一、它影響學生“會學”。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教師在教學中的板書，反映了教師理解教材的思路和組織講解的方法。學生通過板書，不僅學到了知識，也學會如何抓要點、難點，如何進行歸納論證，說明等學習方，掌握了必要的學習技巧。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 二、影響學生“學會”。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 學生通過課堂板書，能夠清楚地領(lǐng)會教學內(nèi)容的思路和結(jié)構(gòu)，掌握教學內(nèi)容的重點和難點，激發(fā)學習的興趣和動機，牢固地保持對知識的記憶，保證學習的效率和質(zhì)量。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 三、影響學生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教師好的教學板書既可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力，也可以培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力，同時還直接影響學生的興趣、動機、情感、性格等非智力因素的健康發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 鑒于此，作為語文老師在教學過程中，必須認真鉆研教材，從實際出發(fā)，根據(jù)教學需要，精心設(shè)計形式多樣，簡潔扼要，條理清楚，邏輯性強，教學目標明確，教學重點突出，新穎獨特、形象美觀的板書，可以增強學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的分析、概括和邏輯思維能力，方便記憶，進而提高學生課堂學習效率，促進課堂教學的優(yōu)化，提高教學藝術(shù)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>