京口區(qū)“幼兒園主題教研”專題研討暨京口區(qū)幼兒園教科研訓(xùn)工作審議活動在賀幼舉行

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為了落實區(qū)域推進課程游戲化的任務(wù)，加強各幼兒園教研實效推動課程內(nèi)涵建設(shè)，提升課程游戲化水平，提高兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展質(zhì)量。2月26日下午2021年春學(xué)期京口區(qū)“幼兒園主題教研”專題研討活動及幼兒園教科研計劃審議活動在鎮(zhèn)江市京口區(qū)賀家弄幼兒園舉行。 　　活動由京口區(qū)教師發(fā)展中心的李莉老師以“始于問題聚焦發(fā)展，深入推進課程游戲化”為題開始，向轄區(qū)內(nèi)42所幼兒園業(yè)務(wù)園長解讀了春學(xué)期推進課程游戲化的教研計劃和教學(xué)工作的具體要求。 　　解讀過程中，李老師對“課程游戲化”是什么、為什么、怎么做進行了剖析，并解讀了對本年度的區(qū)域課程質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。要求各園通過教研的力量促進辦園水平的提升。      　　【集篩問題，理清思路】立足兩期支架從樹三觀、議課程、改環(huán)境、優(yōu)生活、拓資源、惠家園六個方面實施園本教研，積累經(jīng)驗，區(qū)域有效推廣。 　　【切入問題，明晰路徑】面對共性問題采用“鏡面互助”的方法、面對疑難問題采用“連環(huán)跟進”的方法、面對焦點問題，采用“分層推進的方法”，分層研訓(xùn)“三全”推進。 　　【始于問題，聚焦發(fā)展】各幼兒園需要梳理歷程、盤點經(jīng)驗，直面問題。通過新一輪的區(qū)域推進課程游戲化項目的實施，讓幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點，貼近幼兒的生活及興趣與需要。 　　【三級“雁陣式”教研】助力梯度隊伍建設(shè)，加速課程游戲化建設(shè)。 　　具體分為：一級區(qū)級教研——專兼職教研員——蹲點指導(dǎo)，質(zhì)量評估；二級片區(qū)教研——保教質(zhì)量提升核心組——共同體協(xié)同發(fā)展；三級園本教研——始于問題，聚焦發(fā)展——話題、問題、難題轉(zhuǎn)化為課題。 　　通過“頭雁效應(yīng)”，園本教研著力提升教師“觀察兒童、解讀兒童、支持兒童”的能力；通過“雁陣效應(yīng)”，片區(qū)教研提升課程執(zhí)行力；通過“雁群效應(yīng)”，區(qū)級教研聚集問題真實踐，推進課改新突破。最終實現(xiàn)“教”融實踐，“研”聚智慧的目標(biāo)。 　　2021春學(xué)期京口區(qū)研訓(xùn)的主要工作：京口、丹徒、新區(qū)三區(qū)聯(lián)動綜合活動課程主題背景下的繪本劇展評；鎮(zhèn)江市農(nóng)村幼兒園男教師工作站暨京潤兩區(qū)幼兒園男教師聯(lián)盟團隊建設(shè)；開展幼兒教師基本功研訓(xùn)活動；暑期教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源的研究與開發(fā)；選拔選手參加信息化能手大賽；名師課程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)------以此加強片區(qū)聯(lián)動教研，搭建教師專業(yè)成長平臺，助推教師專業(yè)能力提升。 　　賀家弄幼兒園“辯論式”園本教研現(xiàn)場展示 本次賀幼園本教研圍繞《當(dāng)“師德”遇上“師能”，你覺得誰最重要》這一題目進行“辯論式”教研。 　　雙方辯手通過立論陳述、自由辯論、雙方攻辯、總結(jié)陳述四個塊面，向大家展現(xiàn)出青年教師師思辨力、表達力、團隊協(xié)作等綜合性能力發(fā)展，以及對自己職業(yè)的認同感，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，提高園本教研的效益。 　　教研員鄒吉老師反饋開學(xué)工作檢查中各園教研工作規(guī)劃情況，提出了兩點，第一，注重規(guī)范，第二，聚焦問題。 結(jié)合各園的實際情況，通過對各園計劃的制定，推進課程游戲化現(xiàn)階段重點聚焦問題進行了詳細的分析，幫助大家理清問題與舉措的實際關(guān)系。 圓圈會議：各共同體幼兒園，結(jié)合本園的教科研主題從“問題剖析”--“學(xué)期目標(biāo)”--“工作策略”詳細交流本學(xué)期共同體活動方案，片區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)園長就本園研訓(xùn)工作進行分享。 　　 8位共同體兼職教研員，分別根據(jù)課程資源核心組、課程審議核心組、幼兒研究與支持核心組、教育生活化和生活教育化研究核心組的劃分，進行了專題發(fā)言。 　　最后李莉老師對共同體兼職教研員的發(fā)言內(nèi)容提出了意見和建議，并對本次教研工作審議活動進行了總結(jié)。 　　新的一年希望京口教育聚焦質(zhì)量提升（質(zhì)量是系統(tǒng)工程），實現(xiàn)幼兒生活的質(zhì)量，課程的質(zhì)量（課程審議，課程資源），保教水平（兒童發(fā)展）三個緯度高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)京口教育新篇章。