<p class="ql-block"> 昨天早上，我聽了一節(jié)武鳳霞老師的網(wǎng)絡(luò)名師優(yōu)課《古詩三首》，給我不少啟發(fā)。具體如下：</p> <p class="ql-block"> 1.古詩教學(xué)可以不拘泥于形式，要注重細(xì)節(jié)引導(dǎo)，例如教學(xué)《古詩三首》時(shí)，武鳳霞老師先引出了“邊塞”這個(gè)概念，再介紹“邊塞詩”，進(jìn)而順利帶學(xué)生們走進(jìn)前兩首古詩——《出塞》和《涼州詞》</p> <p class="ql-block"> 2.古詩教學(xué)要注重朗讀，以學(xué)生為主體，達(dá)到“以讀促悟”。武鳳霞老師善于引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行古詩的朗讀，在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生們不僅提高了古詩朗讀的水平，對(duì)于古詩的意境有了更深的理解，也漸漸體會(huì)到詩人內(nèi)心的情感。</p> <p class="ql-block"> 3.古詩教學(xué)要適當(dāng)拓展創(chuàng)作背景和文化資料。古詩距今一般都有一定的時(shí)間了，有些古詩甚至有上千年歷史了，距離現(xiàn)在的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，古詩中描繪的人物、場(chǎng)景和情境，不一定能被學(xué)生們所理解。學(xué)生們的閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備有限，理解古詩也有些困難，這就需要老師在課堂上適當(dāng)拓展相關(guān)的創(chuàng)作背景和文化資料，幫助學(xué)生更好的理解古詩。例如，在理解“邊塞”的含義時(shí)，武老師出示了唐朝地圖，讓學(xué)生們觀看后，找出了當(dāng)時(shí)的“邊塞”，并進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的拓展。</p> <p class="ql-block"> 4.善于與教科書編者進(jìn)行隔空對(duì)話，發(fā)掘文本之間的聯(lián)系。例如，武鳳霞老師在引出第三首古詩《夏日絕句》時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生積極思考，為什么這首詩會(huì)和《出塞》和《涼州詞》被編在一課中呢？它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系呢？然后給予一些適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生很快找到了它們之間的聯(lián)系，這三首詩都描寫了“英雄”，并且把“英雄的氣節(jié)”展現(xiàn)的淋漓盡致，不僅發(fā)掘了文本之間的聯(lián)系，還與教科書編者進(jìn)行了隔空對(duì)話，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 總之，這節(jié)課的亮點(diǎn)有不少，值得細(xì)細(xì)品味。當(dāng)然，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的魅力，我們?cè)谟^摩名師優(yōu)質(zhì)課的同時(shí)，也要求同存異，除了吸取優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，也要形成自己的風(fēng)格與特色，不能生搬硬套，要懂得取舍，要懂得開拓創(chuàng)新，不斷提升與完善！</p>