濟(jì)瀆路學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文大教研暨工作坊十二月活動(dòng)

海洋之心

時(shí)光匆匆，悄然步入冬月，濟(jì)瀆路學(xué)校也將迎來(lái)本學(xué)期最后一次小學(xué)語(yǔ)文大教研暨工作坊活動(dòng)。瞧，學(xué)校負(fù)責(zé)人苗紅霞老師和活動(dòng)主持人張小娟老師依然早早籌劃，老師們也滿懷熱情積極行動(dòng)起來(lái)。 12月23日早8點(diǎn)，在大家的熱切期盼中，濟(jì)瀆路學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文大教研暨工作坊活動(dòng)在小學(xué)部二樓的會(huì)議室如期召開(kāi)。活動(dòng)主題為：?jiǎn)卧卦谡n堂教學(xué)中的有效落實(shí)。整個(gè)活動(dòng)依然由張小娟老師主持，分五個(gè)流程：作研討課；主題微講座；授課教師說(shuō)課；集體評(píng)課；骨干教師與青年教師互動(dòng)交流。參加這次活動(dòng)的，除了我校小學(xué)部的語(yǔ)文老師，還有軹城鎮(zhèn)東留養(yǎng)、沁園路小學(xué)、沁園玉川路小學(xué)、沁園黃河路小學(xué)（愚公路校區(qū)）、濟(jì)水西街等學(xué)校的老師。 活動(dòng)流程一：研討課 晉小艷老師執(zhí)教的是統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元的第三篇課文《我的伯父魯迅先生》。本單元以“走近魯迅”為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文，前兩篇精讀課文是魯迅的作品，后兩篇略讀課文是別人寫(xiě)魯迅的作品。 因?yàn)閷W(xué)生有了前兩課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以這節(jié)課晉老師主要是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自主閱讀，既注重了已有方法的復(fù)習(xí)鞏固又遷移運(yùn)用了精讀課中學(xué)得的方法。比如，如何用較快的速度默讀課文，怎樣給每件事加小標(biāo)題，這些都是學(xué)生五年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的方法。復(fù)習(xí)鞏固是為了強(qiáng)化運(yùn)用，老師這節(jié)課充分培養(yǎng)了學(xué)生的方法意識(shí)。 小組合作學(xué)習(xí)也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。老師采用了任務(wù)分工的方式把課文中的五件事分解到五個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，留給了學(xué)生充分地細(xì)讀品味與交流研討的時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位。 總之，這是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的課，既突顯了“走近魯迅”的人文主題與又落實(shí)了本單元的語(yǔ)文要素:借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。同時(shí)，又為學(xué)生的習(xí)作提供了范例，讓學(xué)生明白了怎樣通過(guò)敘事，塑造人物形象，表達(dá)情感。 活動(dòng)流程二：微講座 趙亞?wèn)|老師進(jìn)行了《淺談小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)》的主題微講座。趙老師以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。建議大家研究教材，把握好每個(gè)單元的語(yǔ)文要素，進(jìn)行單元整合復(fù)習(xí)。他把單元復(fù)習(xí)內(nèi)容分為知識(shí)點(diǎn)積累、閱讀能力和習(xí)作表達(dá)三方面。他提出不同內(nèi)容要采用不同的方法，要注意時(shí)間安排的合理性和習(xí)題訓(xùn)練的得當(dāng)有效。 活動(dòng)流程三：說(shuō)課 微講座之后，工作坊成員轉(zhuǎn)移到了學(xué)校中三樓的青年教師成長(zhǎng)室進(jìn)行互動(dòng)交流。授課教師晉小艷結(jié)合略讀課教學(xué)要求談了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及課堂得失。她說(shuō)，這節(jié)課以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，回顧以往學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在梳理文章脈絡(luò)的同時(shí)，將以往所學(xué)方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，在完成教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提升學(xué)習(xí)能力。她覺(jué)得自己在引導(dǎo)學(xué)生多角度查閱資料，切合文本運(yùn)用資料方面還有欠缺，希望評(píng)課老師多多指點(diǎn)。 活動(dòng)流程四：評(píng)課 評(píng)課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，肯定了課堂的亮點(diǎn)，也指出了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。苗紅霞老師說(shuō)，晉老師這節(jié)課曾三次有意識(shí)地將學(xué)過(guò)的方法引用到課堂上，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的橋梁，使新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，值得學(xué)習(xí)。李冬梅老師就精心篩選資料，恰到好處借用資料，適時(shí)總結(jié)查閱資料的方法，提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。齊小菊老師談及了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)方法用方法，前后勾連，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)，以提煉關(guān)鍵詞為抓手感受人物形象。同時(shí)提出了自己的思考，課堂板書(shū)究竟以何種方式呈現(xiàn)才能起到應(yīng)有的效果。王苗苗老師提到了教師引導(dǎo)學(xué)生借助資料感知人物形象的合理性和層次性，并對(duì)“救助車夫”中的環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行了分析。 活動(dòng)流程五：骨干點(diǎn)評(píng) 活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是骨干教師對(duì)青年教師的總結(jié)反思進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。 苗紅霞老師以逐段解讀的方式肯定了青年教師宗小利執(zhí)教《松鼠》一課時(shí)的一些做法，并建議教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課與《太陽(yáng)》迥然不同的語(yǔ)言風(fēng)格。 李冬梅老師評(píng)價(jià)了青年教師王敏對(duì)馬克思論述內(nèi)容的活用，她說(shuō)教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)就像農(nóng)民的耕耘，一旦成為被迫的，外在的，被控制的，工作和學(xué)習(xí)就會(huì)變成痛苦的。李老師指出了課堂導(dǎo)學(xué)單的工具性作用，并建議教師細(xì)化問(wèn)題，為學(xué)生搭好梯子，還注重學(xué)法指導(dǎo)，要能夠結(jié)合課后題進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)。最后就如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)題展開(kāi)了詳實(shí)的指導(dǎo)。 齊小菊老師以小標(biāo)題的形式幫助青年教師王貞貞梳理了教學(xué)反思的內(nèi)容，并針對(duì)如何在日常教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生消滅錯(cuò)別字這一問(wèn)題，進(jìn)行了詳細(xì)的解答。 王苗苗老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)青年教師崔晨陽(yáng)的教學(xué)反思進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。你瞧，滿滿當(dāng)當(dāng)，密密麻麻，都是肺腑之言。 趙亞?wèn)|老師解答了青年教師牛好夢(mèng)教學(xué)中的困惑，并建議她堅(jiān)持每學(xué)期給自己找一個(gè)突破口，努力做成自己的亮點(diǎn)。逐步由點(diǎn)到面，成就自己。 晉小艷老師贊揚(yáng)了青年教師孔瑩瑩的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境理解詞語(yǔ)的做法，并針對(duì)怎樣設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解。 李燕老師建議青年教師葛姣姣細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)和單元要素的要求，讀透教材，設(shè)計(jì)準(zhǔn)確清晰而適度的教學(xué)目標(biāo)。她詳細(xì)解讀了《暮江吟》這首七言絕句的絕妙之處，建議古詩(shī)教學(xué)以讀為主，通過(guò)多形式、多層次朗讀，想象畫(huà)面，理解大意，把握情感。 張小娟老師對(duì)梅曉楠等青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。她講了教學(xué)中的“補(bǔ)白”藝術(shù)，希望青年教師能夠細(xì)讀文本，深入思考，在何處“補(bǔ)白”，為什么要“補(bǔ)白”。 最后，張小娟老師盤(pán)點(diǎn)了本學(xué)期的收獲，安排了下一學(xué)期的工作要點(diǎn)。 活動(dòng)結(jié)束已是正午時(shí)分，冬日的暖陽(yáng)灑滿校園，一切都亮堂起來(lái)。生命因追求而精彩，追求因指引而成功，濟(jì)瀆路學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文大教研暨工作坊活動(dòng)，以學(xué)生利益為根本，以一線教育需求為導(dǎo)向，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)！ ——制作：濟(jì)瀆路學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文大教研暨工作坊???? Jdlxxly??     ?? 2020.12.26??