行是知之始知是行之成 ————人民路小學(xué)赴南池學(xué)術(shù)講堂學(xué)習(xí)

燕子

2020年12月25日，學(xué)校給予我們 16位教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會——“遠(yuǎn)光”南池學(xué)術(shù)講堂第二期暨彭興奎名師工作室掛牌儀式。 參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為了不錯過這次活動的每一個環(huán)節(jié)，老師們早上五點(diǎn)半就開始集合啦。 南池小學(xué)活動安排 　　本次活動在陳晶老師甜美的主持下開始了，首先濟(jì)寧市任城區(qū)教體局李局長致辭，然后李局長又和沙校長為彭教授工作室揭牌。 　　全體學(xué)員給彭教授敬獻(xiàn)鮮花，希望這些學(xué)員們在彭老師的指導(dǎo)下，快速成長，輻射學(xué)校，影響身邊的同事，帶動語文教學(xué)改革的蓬勃發(fā)展。 　　彭興奎教授談了他此刻的心情和感觸，談了掛此名師工作室的壓力。彭教授說：名師工作室現(xiàn)在有兩種現(xiàn)象，一種是名副其實(shí)，里面有真正的名師；一種是名而不實(shí)…… 彭教授說：“名師工作室”不如“優(yōu)師工作室”，因?yàn)閮?yōu)秀的老師不一定都是名師，因?yàn)樗麄內(nèi)笔脚_，根本讓外界看不到他的優(yōu)秀。我覺得彭教授就是一個敢于點(diǎn)破的老師，他永遠(yuǎn)站在了老師和學(xué)生的角度，是在幫助孩子們成長的更好，幫助老師們走得更遠(yuǎn)的一位學(xué)者。 彭教授心懷知其不可而為之的入世精神，指導(dǎo)語文教學(xué)改革，他有一顆自知心已高遠(yuǎn)的眼光，指導(dǎo)師生打開閱讀教育的閱讀教學(xué)新篇章，為小學(xué)閱讀教學(xué)改革內(nèi)涵發(fā)展特色起步引航。 彭教授的一句：語文教學(xué)中，老師的閱讀積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)設(shè)計與方法，讓我沉思良久……深深體會到彭教授說的：“信念要堅(jiān)持?！庇袝r候，我們真的發(fā)現(xiàn)自己無能為力時，不經(jīng)意間就放棄了好多，錯過了好多。本以為實(shí)現(xiàn)了所有的夙愿，原來才是夢想開始的地方。做個心中有孩子的老師，做個有教育情懷的人。 　　有幸聆聽了周遠(yuǎn)斌博士的學(xué)術(shù)報告：中國古代語文教育；高連福博士的學(xué)術(shù)報告：論語與生命成長，從中感受到語文的博大精深。 　　下午聆聽了張曉靜老師的對三年級下冊第一單元的整合教學(xué)——可愛的生靈；張俊甫老師的——群文閱讀研討（十本指定課外書進(jìn)課堂）。通過閱讀啟發(fā)孩子們對知識的興趣，讓學(xué)生自己說說對這十本書自己的見解和看法。真是應(yīng)了那句：讀萬卷書行萬里路，孩子們的個人見解說的頭頭是道，孩子們碰到不同的見解還提出自己的反駁，真是讓我對五年級學(xué)生刮目相看，這都是課外書充實(shí)了孩子、豐富了孩子的回報。 這兩節(jié)課讓我感受到了兩位張老師對課堂熟練的駕馭能力，對教材的努力挖掘，對學(xué)生的尊重和期待，她們都是在用自己的學(xué)識和學(xué)習(xí)方法來教學(xué)生，而不僅僅是走過場。也許這才是“授人以魚，不如授人以漁”吧。 　　聆聽了寧本濤教授的學(xué)術(shù)報告——“五育融合”與教育質(zhì)量提升。 “五育”以人體為圖像來進(jìn)行比喻：心對應(yīng)德、腦對應(yīng)智、雙手對應(yīng)勞、雙腿雙腳對應(yīng)體、眼睛對應(yīng)美。 “五育”融合不僅是一種“教學(xué)評考用合一”的教育價值觀，也是一種教育創(chuàng)新思維方式，更是一種教育實(shí)踐新范式。其最終目標(biāo)是通過“五育”互育、有機(jī)融合和和諧共生、共贏，高效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升整體育人效應(yīng)。 　　老師們在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，每位老師都很專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。每位老師都銘記著好記性不如爛筆頭，對于對自己學(xué)識上的點(diǎn)撥更是認(rèn)真的做著筆記，仿佛回到了學(xué)生時代。教師的每一次培訓(xùn)都是為了豐富更多的科學(xué)文化知識，加強(qiáng)自身的基本功，把更多的知識傳授給學(xué)生。 　　本次學(xué)習(xí)雖然短暫，但每個人的收獲卻頗多，正可謂“短暫的學(xué)習(xí)，豐碩的收獲。”讓我們向?qū)幗淌谒f的那樣——在教育的路上以“真”為本，向“美”出發(fā)，向“上”而行！