<p> 冬天的暖陽拂去絲絲寒氣，正如名師之理念扣人心弦般，在干澀的內(nèi)心綻放開了冬日之花。</p><p> 2020年12月8日，由廣昌縣教體局教研室主辦，張英名師工作室和赤水九年一貫制學(xué)校承辦的廣昌縣“名師帶學(xué)科”2020年度第十一次教研活動在赤水鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校如期而至。廣昌縣教體局黨委委員劉梅才、教研室主任劉小毛、教研員鐘賢英以及張英名師工作室成員、全縣各小學(xué)語文教師代表共60余人參加了此次教研活動，廣昌縣第三小學(xué)的王燕、余志琴和曾小芳三位老師在活動中認(rèn)真聆聽，積極參與交流研討，收獲頗豐！</p> 示范課與研討課 <p> 張英名師工作室謝明華老師展示了二年級示范課《狐假虎威》。謝老師演繹了一堂完整的課時內(nèi)容，從認(rèn)識字詞入手，通過有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，以讀促悟，借助了示范讀、同桌合作讀、表演讀等多種朗讀方式，然后抓住關(guān)鍵詞語來深刻認(rèn)識狐貍和老虎的角色，更好地理解課文。</p> <p> 赤水九年一貫制學(xué)校何文琴老師執(zhí)教的是五年級研討課《父愛之舟》。對小學(xué)生而言，該文有一定難度，所以何老師巧妙的抓住了場景和細(xì)節(jié)描寫為學(xué)習(xí)重點，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中放飛思想，從而帶學(xué)生進(jìn)入感人的畫面中，深入字里行間，感悟父親濃濃的父愛。</p> <p> 廣昌縣第三小學(xué)組織全體語文教師在多媒體教室集中觀看本次以“語文教學(xué)的讀與悟”為主題的名師帶學(xué)科線上直播課。</p> 講座與交流研討 <p> 張英名師《以讀促悟，以聲傳情》的講座，此次講座，讓我們深深的感受到了朗讀教學(xué)對語文教學(xué)的重要作用，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，這才是一節(jié)語文課成功與否的關(guān)鍵。</p> <p> 教師們進(jìn)行精彩點評，各位點評老師理念先進(jìn)，點評精辟，既對上課教師課堂教學(xué)成敗得失做出分析和評估，又從教育理論的高度對課堂教育行為作出正確的解釋，更新教育觀念，讓與會者提高教育教學(xué)水平。</p> 傳播理念 <p> 為了將張英名師工作室的理念帶進(jìn)學(xué)校、帶進(jìn)課堂，更好地落到實處，12月22日上午，我校語文教研組在學(xué)校召開“以讀促悟，以聲傳情”為主題的名師理念傳播活動，余志琴老師把張英名師理念，帶進(jìn)了學(xué)校教研活動中。</p> <p> 余志琴老師分享到：朗讀教學(xué)中如何讓學(xué)生體會作者及其作品中的情感態(tài)度呢？要關(guān)注以下幾點內(nèi)容：</p><p> （一）重視朗讀，多讀精講</p><p> 1.語文教學(xué)現(xiàn)狀：串講串問為主，老師講解多，學(xué)生讀書少。</p><p> 2.在學(xué)生不懂的地方講，在關(guān)健處講，做到多讀精講，使學(xué)生有更多時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。</p><p> （二）給足時間，讀出層次</p><p> 語文教學(xué)要“讀”占鰲頭，做到讀有要求，有讀有層次。</p><p> 1.讀正確，讀流利</p><p> 2.品讀賞析</p><p> 3.熟讀成誦</p><p> （三）精選練點，指導(dǎo)有法</p><p> 1.體現(xiàn)指導(dǎo)過程</p><p> 2.訓(xùn)練有側(cè)重點</p><p> 3.重視評價激勵</p><p> （四）多種方法，讀出味道</p><p> 1.散文要讀出意境</p><p> 2.兒童詩、童話、寓言要讀出情趣</p><p> 3.記敘文要讀出氣氛</p><p> 4.古詩文要讀出韻味和節(jié)奏</p><p> 5.說明文要讀得明白，讀出事物特點，語調(diào)平實</p><p> （五) 多讀多背，豐富語感</p><p> （六) 鉆研教材，勤練朗讀</p><p> 1.多鉆研教材</p><p> 2.多讀</p><p> 3.多聽</p> <p> 在分享交流中，我們充分認(rèn)識到作為一名小學(xué)語文教師，我們有責(zé)任，更有義務(wù)把朗讀放到應(yīng)有的位置，采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，教師示范朗讀、師生合作讀、男女生合作讀、小組賽讀、讀演結(jié)合，切實培養(yǎng)他們的語言能力，讓我們的課堂充滿聲情并茂的朗朗書聲！</p> 落實理念 <p> 為落實“廣昌縣名師帶學(xué)科”2020度第十一次教研活動張英名師工作室的名師理念，我校語文老師王燕老師在執(zhí)教的《雨點兒》一課中，扎實落實了張英名師工作室的名師理念—語文教學(xué)的讀與悟。王老師整堂課以讀為主線——解決字詞朗讀，兒化音、輕聲詞的訓(xùn)練朗讀，課文難讀懂的字詞指導(dǎo)朗讀，課文的自由朗讀，同桌合作朗讀，小組合作朗讀，到高潮部分分角色朗讀等，提高了孩子的閱讀能力，幫助了學(xué)生對課文的理解和感悟！</p> <p> 王老師先引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。接著帶領(lǐng)學(xué)生跟讀讀通、讀順、讀正確課文。在講解課文時，王老師通過分角色朗讀“大雨點兒”與“小雨點兒”的對話，重點引導(dǎo)讀“小雨點兒”的話時聲音可以天真一些，讀“大雨點兒”的話可以穩(wěn)重一些?！按笥挈c兒”和“小雨點兒”說的話中既有陳述句又有問句，王老師引導(dǎo)學(xué)生讀出陳述句和問句的特點，在“沒有花沒有草的地方”“沒有花”和“沒有草”之間可稍作停頓，王老師先進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受句中的停頓短于逗號的停頓，逗號的停頓又短于句號的停頓，然后讓學(xué)生跟讀，通過朗讀實踐加深體會，有效落實本課的教學(xué)重點。在教學(xué)最后，王老師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演朗讀，讓孩子邊讀邊想象雖然“大雨點兒”和“小雨點兒”選擇去了不同的地方，但它們都給大地帶來了新的變化，也讓學(xué)生在感受變化的同時懂得了雨與植物生長的關(guān)系。</p> <p> “讀書百遍，其義自見”。讀課文也有個消化吸收創(chuàng)造的過程，這個過程就是讀與思的過程。</p> <p> 每一次的教研都是心靈的溝通，思維的碰撞，智慧的結(jié)晶。我們始終秉承“在研討中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)”的理念，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新！</p><p> 前路漫漫，唯有奮斗！教研的路上，我們一直在前行！</p>