<h3> 寒冷的冬日藏不住內(nèi)心的興奮與激動(dòng)，腳步匆匆只為不錯(cuò)過(guò)與你的約會(huì)。2020年12月21日，真情母語(yǔ)專家——陳靜院長(zhǎng)再次蒞臨我校，為寒冷的冬日增添了一抹暖陽(yáng)。求知若渴的青年教師早早地來(lái)到會(huì)場(chǎng)，懷著滿腔的熱情，以飽滿的狀態(tài)迎接為期兩天的培訓(xùn)。</h3> <p class="ql-block"> 在前兩期培訓(xùn)中，教師共習(xí)得了五種課型，分別為單元導(dǎo)語(yǔ)課、以文代文課、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課、命題作文課、閱讀引路作文課。單元開(kāi)啟課總起，定向，布置觀察任務(wù)；以文帶文課領(lǐng)悟表達(dá)方法，拓展相關(guān)閱讀；讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課閱讀與口頭表達(dá)、小練筆結(jié)合；命題作文課分析命題，運(yùn)用方法；閱讀引路作文課，擴(kuò)大閱讀，掌握方法遷移運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)開(kāi)始由王聰穎老師執(zhí)教“命題式作文“——《這兒真美》。學(xué)生在”尋找美、發(fā)現(xiàn)美、寫(xiě)出美、分享美”的征文活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)啟了獨(dú)特的寫(xiě)作體驗(yàn)之旅。教師在教學(xué)中目標(biāo)明確，積極落實(shí)語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中習(xí)得的方法練寫(xiě)，達(dá)到知識(shí)的遷移與運(yùn)用。多彩的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，親切的語(yǔ)言，有趣的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</p> <div><div><div><div><div> 第二節(jié)課由葛曉凱老師執(zhí)教“閱讀引路式作文”——《寫(xiě)信》。課堂積累方面，前后呼應(yīng)，積累的內(nèi)容與作文內(nèi)容相契合。在寫(xiě)作內(nèi)容的指導(dǎo)上，教師都讓孩子們聯(lián)系生活，表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)手中的信封與卡片使寫(xiě)信變得有趣而神奇，巧妙地把信件書(shū)寫(xiě)格式與表達(dá)訓(xùn)練緊密地聯(lián)系在了一起。</div></div></div></div></div> <p class="ql-block"> 展示課結(jié)束，陳院長(zhǎng)給老師們講授了“三個(gè)一”微教研的評(píng)課模式，高屋建瓴的指導(dǎo)讓老師們收獲頗豐?；顒?dòng)中，陳院長(zhǎng)給了精準(zhǔn)的評(píng)課量表，從亮點(diǎn)、困惑、建議三方面評(píng)課，讓老師們輕松掌握評(píng)課方向。這種評(píng)課，相比老師從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的評(píng)課更直觀。實(shí)踐過(guò)程中，教師們分組研討，各抒己見(jiàn)，個(gè)性化的思維導(dǎo)圖更是激發(fā)了教師的思維，使評(píng)課更富于創(chuàng)造性。</p> <h3> 最后，陳院長(zhǎng)將自己實(shí)實(shí)在在的作文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)模式存在的問(wèn)題，“為什么寫(xiě)”“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”，通過(guò)讀都能解決。以文激情引趣，讀寫(xiě)聯(lián)想選材，讀中悟法，讀中積累，讀為基礎(chǔ)，寫(xiě)為主導(dǎo)，以讀代寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀中學(xué)寫(xiě)，相得益彰。處理好讀和寫(xiě)的關(guān)系，是老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該扎實(shí)鉆研的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)交流中，一天的培訓(xùn)活動(dòng)轉(zhuǎn)瞬結(jié)束了，教師們?nèi)砸猹q未盡。 </h3> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)第二天，四年級(jí)組青年教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，展示單元整體教學(xué)模式。首先，由代亞清老師執(zhí)教“單元導(dǎo)語(yǔ)課”——?dú)v史傳說(shuō)故事。教師結(jié)合語(yǔ)文要素復(fù)述故事、在讀中表達(dá)出自己的感受、根據(jù)故事中人物的言行體會(huì)人物的性格特點(diǎn)這三方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。環(huán)節(jié)清晰，對(duì)孩子整體感知整單元的課文有很大的幫助，也為下面深度學(xué)習(xí)課文做足鋪墊。教學(xué)中，教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，學(xué)生積極思考，目標(biāo)達(dá)成度很高。</p> 第二節(jié)課由徐冬梅老師執(zhí)教“以文代文課”——《王戎不取道旁李》。本節(jié)課主要從抓住文言文的學(xué)習(xí)方法入手，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)大情境，在情境中以讀促學(xué)，以思促悟，嚴(yán)格按照真情模式進(jìn)行授課，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住“唯戎不動(dòng)”品析人物性格，深入理解文言文行文簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。課堂中充滿朗朗讀書(shū)聲，教師范讀調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氛圍，整節(jié)課課堂環(huán)節(jié)流暢自然、思路清晰，重難點(diǎn)突出。 <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由趙瑞老師執(zhí)教“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課”——《西門(mén)豹治鄴》。教師準(zhǔn)確抓住讀寫(xiě)結(jié)合的切合點(diǎn)，把閱讀和練筆結(jié)合起來(lái)，既加強(qiáng)了學(xué)生基本功訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。師生創(chuàng)建了一個(gè)有模有樣、有形有效的課堂。</p> <p class="ql-block"> 展示課結(jié)束后，真情母語(yǔ)專家——付師媛老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。付老師肯定教師們對(duì)各種課型解讀到位，教學(xué)中能充分讓學(xué)生讀中悟情、寫(xiě)中悟情。從把文讀短、把人讀厚、悟得主題三個(gè)方面，演繹成一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的對(duì)話、交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生較好地感受、體驗(yàn)到了課文深刻的思想感情。 </p> <p class="ql-block"> 五種課型匯報(bào)完畢，曲阜學(xué)校宋志明校長(zhǎng)召集了全校275位教職工聆聽(tīng)真情母語(yǔ)專家——林秋璇女士現(xiàn)場(chǎng)傳授書(shū)法速成秘笈。林老師現(xiàn)場(chǎng)傳授了漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，并從軟筆書(shū)法到硬幣書(shū)法逐一剖析，親傳28字口訣，與會(huì)教師書(shū)法提升立竿見(jiàn)影。</p> 宋校長(zhǎng)揮筆迎“?！保碓冈﹣?lái)臨之際，全體教師福氣滿滿、康樂(lè)如意。 <p class="ql-block"> 教研路上勤求索,路漫漫兮待磨琢。真情母語(yǔ)第三期培訓(xùn)，見(jiàn)證了我們團(tuán)隊(duì)的力量和精神，用楊絳先生的一段話來(lái)總結(jié)“一個(gè)人經(jīng)過(guò)不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈?！逼诖倚＝逃?，如春天的櫻花一般盛放！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">附喜訊一則：</b></p><p class="ql-block"> 在“母語(yǔ)媽媽”的指導(dǎo)下，同學(xué)們借助《真情母語(yǔ)——新讀寫(xiě)》這本緊扣部編版教材編寫(xiě)的閱讀書(shū)目，讀寫(xiě)水平竿頭日上。四(4)班從浩然、李香香同學(xué)撰寫(xiě)的《記一次游戲》在《快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表。特發(fā)此喜報(bào)，以茲鼓勵(lì)。望再接再厲，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。</p> <p class="ql-block">編輯：王聰穎</p><p class="ql-block">圖片：全體教師</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">審核：于梅香 車(chē)麗靜</span></p>