<p style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">———泰山區(qū)卓越教師成長(zhǎng)共同體“勵(lì)耘團(tuán)隊(duì)”第五次活動(dòng)： </b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">“理念引領(lǐng)實(shí)踐，寫作助力發(fā)展” </b></p> <p> 寒風(fēng)起，立冬至，時(shí)光踏著輕悄悄的步伐緩緩而來(lái)，冬天是磨練的季節(jié)，也是滿懷期待的季節(jié)。冬日里的一股暖意于12月22日漸漸暈開(kāi)，泰山區(qū)卓越教師成長(zhǎng)共同體“勵(lì)耘團(tuán)隊(duì)”的第五次活動(dòng)——“理念引領(lǐng)實(shí)踐，寫作助力發(fā)展”在泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校通天街校區(qū)如期舉行。泰山區(qū)教科研中心基礎(chǔ)教研室鞠慶華副主任和劉君主任出席活動(dòng)。 </p> <p> 活動(dòng)由陳玉芝校長(zhǎng)主持，她向與會(huì)的團(tuán)隊(duì)成員傳達(dá)了區(qū)教科研中心對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的要求和期望，包括完善成員評(píng)價(jià)機(jī)制、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、有計(jì)劃地組織專家報(bào)告或輔導(dǎo)活動(dòng)等。陳校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們借團(tuán)隊(duì)活動(dòng)助力個(gè)人成長(zhǎng)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。 </p> 智慧碰撞，尋“共鳴理念” <p> 撥云極目，蒼穹染湛藍(lán)；倚樹聽(tīng)泉，技高聲自遠(yuǎn)。教師成長(zhǎng)共同體是專業(yè)性的教師團(tuán)體，要想讓共同體更為有效和自主，就要激活組織內(nèi)每一個(gè)細(xì)胞的力量。激發(fā)底層活力的源泉在于對(duì)每一個(gè)個(gè)體的價(jià)值真正發(fā)現(xiàn)，然后推動(dòng)、促動(dòng)，活力自然就來(lái)了。充分重視共同體中每一個(gè)個(gè)體的價(jià)值，是共同體建設(shè)中一個(gè)非常核心的問(wèn)題。有每個(gè)人的活力、每個(gè)人的主動(dòng)，才會(huì)有整個(gè)共同體的活力。</p><p> 李傳海老師首先分享自己“以學(xué)生為中心，多元化評(píng)價(jià)”的教育理念。教育先輩陶行知曾這樣說(shuō)：“多一把衡量的尺子，就多一批好學(xué)生。”李老師指出評(píng)價(jià)要多元化，他結(jié)合自己三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)，打破學(xué)生存在的思維定式的做法，班里形成互幫互助氛圍，學(xué)得快的帶學(xué)得慢的。“學(xué)生本身沒(méi)有優(yōu)差之分，只有特點(diǎn)不同，要正確看待學(xué)生的差異，做一個(gè)公正的裁判?！边@一說(shuō)法得到了大家的認(rèn)同。 </p> <p> 一石激起千層浪。劉君鳳校長(zhǎng)肯定李老師的做法，認(rèn)為評(píng)價(jià)要有針對(duì)性、多元化、鼓勵(lì)性，結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，列舉了把評(píng)價(jià)落到實(shí)處的做法，勉勵(lì)大家把評(píng)價(jià)作為推動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。宋巧珍老師也贊同“評(píng)價(jià)維度多元化，評(píng)價(jià)尺度多元化”的觀念，結(jié)合多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，提出單詞也好，課本劇也好，口語(yǔ)表達(dá)也好，都應(yīng)客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功的喜悅，喚醒孩子的熱情，受到鼓舞，才能有更好的發(fā)展。 </p> <p> 尚圣太主任、劉朋朋老師也就評(píng)價(jià)闡述了自己的認(rèn)識(shí)，除了評(píng)價(jià)要多元，指出“評(píng)價(jià)還應(yīng)立足方法，站在思維上，評(píng)價(jià)也應(yīng)具備情感性?！睅Ыo老師們?cè)S多啟迪。 </p> <p> 趙磊老師作了《成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)是給孩子最好的禮物》專題報(bào)告，從著名教育專家徐長(zhǎng)青執(zhí)教的課例出發(fā)，多個(gè)視角闡述學(xué)生的“說(shuō)”——放開(kāi)說(shuō)，打開(kāi)話匣子；敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，是從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程；會(huì)說(shuō)多說(shuō)，多中選好，好中取精。</p><p> 亓樹貞校長(zhǎng)順著話題，分別就“學(xué)生的說(shuō)”闡述自己的感想： “多給孩子幾秒，孩子給你一個(gè)精彩的回答?！薄?0秒微成長(zhǎng)，給沒(méi)回答上問(wèn)題的同學(xué)‘再來(lái)一次’的機(jī)會(huì)，亓校長(zhǎng)也提出了自己的建議，趙老師的研究可從“說(shuō)”開(kāi)去，從課上延伸到課下，將研究繼續(xù)深入。同一個(gè)話題，黃文娟主任則立足美術(shù)教學(xué)，在課堂上，她不壓縮孩子思考的空間，多一些探索，糾錯(cuò)的空間，還用評(píng)價(jià)提高學(xué)生興趣，令人耳目一新。 </p> <p> 徐杰主任是小學(xué)語(yǔ)文名師，她結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，作了關(guān)于“情趣語(yǔ)文教學(xué)”的研究報(bào)告，情中得知，知中得趣，踐行理念，“情”是師生積極的情感體驗(yàn)，“趣”是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生情趣。于永正、賈志敏……一個(gè)個(gè)教育名家的名字，一個(gè)個(gè)意猶未盡的片段，讓大家既有酣暢淋漓之嘆，又有如沐春風(fēng)之贊。 </p> <p> 泰山名師趙海主任贊同徐主任的做法，指出：教師先用情，再激發(fā)學(xué)生的情；教師教學(xué)的有趣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，“情”和“趣”是完美的結(jié)合。趙老師認(rèn)為情境教學(xué)既要有常態(tài)性，也要有高度，勉勵(lì)大家博積而厚發(fā)。張浩老師是個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，雖專業(yè)不同，他對(duì)比了注入式教學(xué)，提出情境教學(xué)中多了許多熱愛(ài)和智慧，搭建文本與教師的橋，教師又搭好文本與學(xué)生的橋，這對(duì)于許多學(xué)科都有共性。</p><p> 智慧的思想碰撞閃耀，在互動(dòng)交流的融洽氛圍中演繹著教育的和諧形態(tài)。 </p> 集思廣益，探團(tuán)隊(duì)教學(xué)理念 <p> 細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲?！币幻麅?yōu)秀教師的養(yǎng)成不僅需要教師個(gè)人的覺(jué)醒和努力，更需要廣闊平臺(tái)的支持和引領(lǐng)。</p><p> 劉朋朋老師作了《推理課堂中尋找深度學(xué)習(xí)》講座，立足學(xué)校的“生本快樂(lè)課堂”理念，提出“數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)、自然數(shù)學(xué)、說(shuō)理數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合?！?amp;nbsp;介紹了推理的淵源，推理在幾何領(lǐng)域里的拓展，講述了很多數(shù)學(xué)家的故事，語(yǔ)言淺顯易懂，令人耳目一新。 </p> 回顧2020，寫作助力個(gè)人成長(zhǎng) <p> 陳校長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)老師們共同回顧了2020年大家在課堂教學(xué)、課題研究、寫作等方面取得的榮譽(yù)，肯定大家的進(jìn)步，也勉勵(lì)大家多讀書、多寫作。閱讀，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。</p><p> 鄭冉老師分享了自己的寫作敘事，回顧教育寫作歷程，詳細(xì)介紹自己如何利用寫作的方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展、助推班級(jí)管理。她的成長(zhǎng)故事也勾起了老師們的過(guò)往記憶，引發(fā)大家共鳴，為大家注入了新的寫作的激情。李國(guó)強(qiáng)校長(zhǎng)非常認(rèn)同寫作對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，他向團(tuán)隊(duì)建議今后立足實(shí)際，開(kāi)展寫作沙龍、讀書交流的活動(dòng)，只要留心，用教育的眼光去發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)中的精彩故事俯拾皆是，有記錄和寫的欲望，教育的眼睛會(huì)越來(lái)越明亮。 </p> <p> “合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。”泰山區(qū)教科研中心鞠慶華主任肯定了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的充實(shí)、扎實(shí)，她指出老師們要下放學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，多給學(xué)生學(xué)習(xí)、表達(dá)、展示的機(jī)會(huì)，發(fā)展的立足點(diǎn)是課堂，要繼續(xù)把先進(jìn)的教育理念根植在教育教學(xué)里，進(jìn)一步豐實(shí)、形成自己資源庫(kù)，完善精品課例，形成自己主張的成果，注重理念更新，加強(qiáng)課題研究，注重研究的方法、過(guò)程，撰寫生動(dòng)飽滿的教育敘事。鞠主任高屋建瓴的引領(lǐng)，猶如醍醐灌頂，給我們豁然開(kāi)朗的感悟與收獲。 </p> <p> 天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。養(yǎng)成上下千年氣，自有縱橫萬(wàn)里風(fēng)。我們慢慢咀嚼，我們細(xì)細(xì)品味，時(shí)光靜靜流淌，智慧悄悄沉淀。精雕細(xì)琢方為玉，千錘百煉始成鋼。在助推團(tuán)隊(duì)發(fā)展、提高自身素養(yǎng)的道路上，“勵(lì)耘”團(tuán)隊(duì)必將不忘教育初心，以活動(dòng)為契機(jī)，以專家為引領(lǐng)，繼續(xù)上下求索、追求卓越，繼續(xù)求真務(wù)實(shí)、悅于進(jìn)取，逐舟瀚海、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！ </p> <p style="text-align: right;"> 編輯:鄭冉 </p><p style="text-align: right;">圖片:劉朋朋、趙磊</p>