<p class="ql-block"> 為了提高我區(qū)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，打造教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素養(yǎng)高的師資隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)。2020年12月14日，小學(xué)語文組教師教學(xué)技能大賽在高家小學(xué)拉開帷幕。19位參賽老師同臺(tái)競(jìng)技，以扎實(shí)的基礎(chǔ)、專業(yè)的學(xué)識(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)水平在賽課中爭(zhēng)相斗艷，一堂堂精彩課，充分展示了我區(qū)青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)教研室語文教研員雷曉老師、蒙米娜老師、袁萌老師擔(dān)任此次教師教學(xué)技能大賽的評(píng)委。</p> 講課篇 <p class="ql-block"> 文娜教師執(zhí)講的《掌聲》，以兩次掌聲為線索，通過抓住英子掌聲前后變化和人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫，理解兩次掌聲的含義，讓學(xué)生明白要懂得尊重、關(guān)愛別人。</p> 白光超教師執(zhí)講的《灰雀》，在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話，通過閱讀感受人物內(nèi)心。以問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，注重學(xué)生情感的熏陶和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 <p class="ql-block"> 王娜老師執(zhí)講的《王戎不取道旁李》，利用問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，以朗讀層層探究人物性格特點(diǎn)，讓學(xué)生明白王戎是一個(gè)善于思考、善于分析的人。</p> <p class="ql-block"> 徐波老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書》，以問題導(dǎo)入課文，以學(xué)習(xí)單的形式讓學(xué)生自學(xué)課文，分組進(jìn)行探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 易萌老師執(zhí)講的《大還是小》，運(yùn)用三個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把課文各個(gè)部分串聯(lián)起來，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)揣摩人物的思想感情，用富有兒童氣息的板書展現(xiàn)童真童趣，符合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 景璇老師執(zhí)講的《夜宿山寺》，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，整堂課以配樂朗讀、看圖表演、畫簡(jiǎn)筆畫的形式進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。</p> <p class="ql-block"> 程雯老師執(zhí)講的《項(xiàng)鏈》一課，采取隨文識(shí)字方法落實(shí)學(xué)生生字教學(xué)，挖掘文本中的語言訓(xùn)練點(diǎn)讓學(xué)生明確小娃娃和大海的項(xiàng)鏈分別是什么，以突破本課的重難點(diǎn)。利用各種形式的朗讀讓學(xué)生理解課文，以讀促講。課件制作精美，教具準(zhǔn)備充分，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完美的呈現(xiàn)。 </p> 郭萌老師執(zhí)講的《大自然的聲音》，借助思維導(dǎo)圖，使整個(gè)課文立體化呈現(xiàn)出來，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及學(xué)生個(gè)性化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受語言的表達(dá)效果。 孫曉紅老師執(zhí)講的《四季之美》，注重引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬的季節(jié)順序和黎明、夜晚、黃昏、早晨的時(shí)間順序來梳理課文，抓住關(guān)鍵景物及顏色變化去感受四季之美及作者對(duì)大自然的熱愛。 <p class="ql-block"> 郭梅梅老師執(zhí)講的《山居秋暝》，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行多種方式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋及想象去感受詩中景色，以圖片幫助學(xué)生理解詩句，感悟古詩意境。結(jié)合背景資料讓學(xué)生發(fā)揮想象，引發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。整堂課學(xué)生入詩、入情、入境，興味盎然。</p> <p class="ql-block"> 王娜老師執(zhí)講的《書戴嵩畫?！?，構(gòu)思獨(dú)辟蹊徑，新穎別致，把社會(huì)時(shí)尚元素巧妙的運(yùn)用到教學(xué)中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。以表演揣摩人物心理，以演講鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，使文言文教學(xué)富有活力和趣味。</p> <p class="ql-block"> 郭向梅老師執(zhí)講的《霧在哪里》，以讀為本，讀中體會(huì)來理解霧的淘氣，在理解課文的基礎(chǔ)上分析句式，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生展開想象，適時(shí)進(jìn)行寫話練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 周曉老師執(zhí)講的《少年閏土》，聚焦人物對(duì)話，關(guān)注本課主要事件，運(yùn)用插圖、對(duì)話及人物的描寫方法，讓學(xué)生體會(huì)少年閏土機(jī)智勇敢的形象。抓住片段描寫，并拓展到習(xí)作，記錄自己生活中的美好瞬間，讓孩子深入淺出的理解課文，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 邢婷老師執(zhí)講的《雪孩子》，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之于漁。通過默讀方法的講授，讓學(xué)生運(yùn)用到言語實(shí)踐當(dāng)中。強(qiáng)調(diào)識(shí)字的游戲化教學(xué)，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中觀察及書寫，感受漢字的美。</p> <p class="ql-block"> 安萍老師執(zhí)講的《西門豹治鄴》，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行思維探究，層層推進(jìn)，集體討論，引導(dǎo)學(xué)生感受西門豹的人物形象，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 紀(jì)歡老師執(zhí)講的《伯牙鼓琴》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文整體意境的把握，以音樂進(jìn)入情境教學(xué)，以朗讀感受文言文語言之美，以自主探究幫助學(xué)生樹立正確的交友觀，注重知識(shí)的拓展與延伸，將單元的人文主題與語文要素進(jìn)行有效融合，使文言文教學(xué)呈現(xiàn)語言美、音樂美、意境美。</p> 劉瑞老師執(zhí)講的《狐假虎威》，注重低段學(xué)生的識(shí)字教學(xué)。從指認(rèn)到朗讀，從觀察到書寫，從點(diǎn)評(píng)到書寫習(xí)慣的引導(dǎo)，把課堂真正還給了學(xué)生，以趣味化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的思維探究及自主學(xué)習(xí)。 趙紅老師執(zhí)講的《憶讀書》，以問題引入，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式梳理課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“讀書好，多讀書、讀好書”的道理，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主學(xué)習(xí)作用。 王寶老師執(zhí)講的《出塞》，引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化背景下對(duì)古詩的理解，教學(xué)中做到讀悟結(jié)合，抓中“人人思家”的共鳴點(diǎn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩思想感情的把握，板書新穎別致，直擊學(xué)生內(nèi)心。 說課篇 <br> 參賽的19位教師，立足課標(biāo)，緊扣教材，深入分析。對(duì)執(zhí)講的課文從教材分析、設(shè)計(jì)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行說課，展示我區(qū)青年教師對(duì)教材的深入把握和高水平的科學(xué)研究能力。 答辯篇 <br> 評(píng)委老師針對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出問題，19位參賽教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。充分展示了參賽教師教學(xué)能力在課程教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和專業(yè)性，信息化手段的多樣化運(yùn)用，答辯語言流暢，邏輯清楚，展現(xiàn)了參賽教師專業(yè)的理論素養(yǎng)及執(zhí)教水平。 反思篇 最后，各位參賽教師對(duì)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)從教學(xué)方法到課堂的駕馭，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生活動(dòng)到教學(xué)效果進(jìn)行了全方位多層次的深刻反思，深化參賽教師的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升了參賽教師的教學(xué)自主性、創(chuàng)造性和課堂教學(xué)的高效性。 <p class="ql-block"> 本次大賽，為我區(qū)小學(xué)語文教師搭建展示自我的平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，激勵(lì)我區(qū)廣大語文教師在教學(xué)方法、理論水平、課堂藝術(shù)等方面的精雕細(xì)刻，精益求精，促進(jìn)我區(qū)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)小學(xué)語文教育教學(xué)改革和質(zhì)量的提升。</p>