教育之道，從“心”開始

聆聽水的私語

——福建省小學名校長蘇培園工作室“構(gòu)建教育新生態(tài)”暨福安市小學德法、少先隊工作室思政專題培訓班第四天研修日志 鷺島培訓第四天，窗外寒流陣陣，室內(nèi)溫暖如春。 　　17日上午的培訓由福安市進修學校李容教研員主持。 首先是來自壽寧鰲陽小學的劉成敬副校長開設《一起讀習總書記給下黨鄉(xiāng)鄉(xiāng)親們的回信》專題講座。 劉校長先與大家回顧了2019年8月6號習近平主席給寧德市壽寧縣下黨鄉(xiāng)鄉(xiāng)親們回信的系列新聞，接著，帶大家深情朗誦208字的回信內(nèi)容，并用“深情回憶、衷心祝賀、殷切希望”三個關鍵詞為大家深度解讀了習總書記回信內(nèi)容。劉校長講述了習總書記一進下黨小學開會，廊橋故事，訪貧問苦，離開下黨，披荊斬棘；二進下黨洪災慰問，三進下黨“草鞋親戚傳為佳話”等，展示了下黨天塹變通途，舊貌換新顏的圖片和視頻，分析了下黨脫貧的關鍵因素，總結(jié)了“領袖情懷”之為人民謀利益、為人民謀福祉的大愛，呼吁大家做美好生活的創(chuàng)造者。劉校長還聯(lián)系工作實際，提出作為教育工作者要有憐愛之心、好奇之心，要蹲下身子，以兒童視角為兒童謀劃。 講座尾聲，一曲《夢回鸞峰》將閩東人對黨對總書記的贊美與感激之情表達得淋漓盡致。 接著，霞浦縣溪南中心小學郭邦洪校長開設《強化學校精細化管理及方法探究》專題講座。 郭校長從背景與觸動、學校精細化管理的理解、強化精細化管理的思考、精細化管理總結(jié)四個方面與大家分享自己的見解。郭校長對學校有特色有資源卻無法形成特色文化和品牌進行深度思考和分析，提出精細化管理應對策略，并對精細化管理的文化來源進行追溯，對其要點特點進行解釋，對精細化管理之精與細進行闡述:精心——精心組織和規(guī)劃，分析資源優(yōu)勢，尋找決策依據(jù)，確定目標定位，精心呵護制度與師生，實施人本管理；精通——精通業(yè)務，教學科學理論，協(xié)調(diào)管理；精彩——讓師生體會快樂，體驗出彩，堅持以到位為底線；精華——顯示出學校長期積淀的特色和精神。細節(jié)——關注細節(jié)，執(zhí)行細節(jié)；細化——明確簡易好操作。 最后，郭校長總結(jié)了精細化管理的精髓，將關注細節(jié)，立足專業(yè)，科學評價作為重要原則，做到管理的真為、到位、有味。 隨后，古田縣一小陸江建校長與我們分享題為《敬天愛人，開辟家教新天地》的專題講座。 講座以古田縣落地式家庭教育新模式探索為主題，從敬天愛人的高度，提煉出以正確的方式將正確的方式進行到底的行事原則。陸校長從以吳明校長為主的古田家庭教育團隊起步之艱難，過程之不易談起，重點對古田家庭教育“3543”機制（建立三個協(xié)調(diào)機構(gòu)、五項保障措施、四支專業(yè)隊伍、三大行動計劃）進行分點解讀，回憶家庭教育一路走來的點點滴滴，歷數(shù)家庭教育團隊成長、家長志愿者團隊壯大、愛心書屋、團隊獲獎等豐盛成果。結(jié)合古一小“立人教育”辦學理念，分享古一小在家庭教育工作方面的具體行動，以落實2015年習總書記團代會上的講話精神為指導，盡己之責，敬天愛人，為公民教育盡自己的職責。 下午由廈門同安祥平中心小學邵永紅校長開設《心理致勝:師生交往的理性選擇》專題講座。 邵校長以建立師生親密關系為前提，在心理層面定義師生關系，剖析小學初中各階段師生關系現(xiàn)狀，分析國內(nèi)外師生沖突現(xiàn)實案例，通過畢淑敏`三毛的受傷害事例和信金煥、金蓓蕾、霍懋征等名師關愛學生的故事，例證師生關系對學生心理健康、學校適應、學業(yè)成績、人際關系、發(fā)展自我概念等方面產(chǎn)生的深遠影響。 針對如何建立良好師生關系，邵校長講述了“陳老師和他的隨班生”暖心故事，分享英國充滿溫度的教育理念，指出教師的個性、能力、信心、認知等是影響師生關系的首要因素，而學生的心理特點、成長經(jīng)歷、教師觀、學習能力以及師生的交往機會、交往內(nèi)容形式等也在一定程度上影響師生親密關系建立。針對“師生交往心理效應應用”，邵校長結(jié)合于永正等名師關注學生案例，解釋了霍桑效應——教師的接觸與鼓勵、傾聽與疏導、理解與安慰都能給予學生莫大的力量。期望效應——魏書生對“8”分學生的積極期望，教師不經(jīng)意的消極期望對學生產(chǎn)生不同的影響；標簽效應——給學生貼陽光標簽，引導學生給自己貼閃光標簽，教師給學生貼什么，學生就可以是什么；預期效應——言必信，行必果，教師有責任讓學生的預期與實際相符；框架效應——轉(zhuǎn)變表達方式，多用積極語言，巧妙應用幽默，換個說法更容易讓學生接受。 最后，邵校長從老師是學生的重要他人這一角度，提出教師應在師生交往中處于主動地位，要學會應用同理心技術接納學生的情緒，應用自我表露技術與學生拉進距離，應用傾聽技術隱藏自己、凸顯學生，應用專注技術傳遞尊重、接納學生，應用引導技術把話語權(quán)交給學生，應用游戲技術與學生打成一片。 我們細細聆聽，默默品味，靜靜思考。心如暖陽，如品甘醇。 教育之道，從“心”開始。帶著滿滿的收獲與思考，本次培訓圓滿落幕。