學(xué)院路中學(xué)青年教師讀書會(huì)———“腹有詩(shī)書氣自華”主題交流活動(dòng)

孤城

為進(jìn)一步提高我校青年教師人文素養(yǎng),提升教育理論和實(shí)踐水平,養(yǎng)成閱讀和相互交流的好習(xí)慣,積極營(yíng)造濃郁的校園書香文化,我校組織了青年教師讀書會(huì)。 　　活動(dòng)開始前方書記和劉校長(zhǎng)寄語(yǔ)青年教師愛閱讀，愛學(xué)習(xí)，成為知識(shí)淵博,涵養(yǎng)豐富的學(xué)者型教師。 《道德經(jīng)》 余老師分享的《道德經(jīng)里的人生智慧——“柔”》，見小曰明，守柔曰強(qiáng)。用你的柔來面對(duì)學(xué)生，面對(duì)生活中一切，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有難題迎刃而解。 《三體》 　　彭老師分享的《三體》是劉慈欣創(chuàng)作的系列長(zhǎng)篇科幻小說，作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個(gè)文明在宇宙中的興衰歷程。 《追風(fēng)箏的人》 　　蔡老師說到：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無論它是什么，希望讀過這本書之后，每個(gè)人都能勇敢去追。同時(shí)，作為一名老師，希望我們能盡己所能讓我們的學(xué)生有風(fēng)箏可尋。為你，千千萬萬遍。 《給教師的一百條新建議》 劉田老師分享到：《給教師的一百條新建議》中每一篇文章，每一句話都寫出了作為教育工作者對(duì)教育事業(yè)的感悟和自我警醒，給教師的一百條新建議讀后感悟，其中有一些話讓我印象深刻。 《做個(gè)聰明的教師》 　　朱老師認(rèn)為教育科學(xué)是一門指導(dǎo)和啟發(fā)的科學(xué)，是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的科學(xué)，是研究如何幫助學(xué)生的科學(xué)，是研究師生如何交流的科學(xué)。 詩(shī)人余秀華 　　黃老師帶來的分享是腦癱詩(shī)人余秀華，她的身世簡(jiǎn)介、為什么寫詩(shī)歌，以及別人對(duì)她的評(píng)價(jià)，對(duì)她的詩(shī)歌賞析，以及黃老師自己的原創(chuàng)詩(shī)歌分享。 《我生命中的那些日子》 梁老師分享的《我生命中的那些日子》，讓我們明白要好好安排自己的生活，趕路的同時(shí)不忘欣賞沿途的風(fēng)景，活出酣暢淋漓的生命。 《文化苦旅》 　　沈老師分享的《文化苦旅》是當(dāng)代學(xué)者、作家余秋雨的一部散文集。是余秋雨先生二十世紀(jì)八十年代末和九十年代初在海內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的作品，是他的第一部文化散文集。全書主要包括四部分，分別為如夢(mèng)起點(diǎn)、中國(guó)之旅、世界之旅、人生之旅。 《晚清上?！? 龔琳老師認(rèn)為作為國(guó)家的青年力量之一，我想我有必要去了解歷史，去了解新中國(guó)翻天覆地的變化的背后是什么，也希望能借此對(duì)國(guó)家現(xiàn)在的情況有所理解，對(duì)當(dāng)下一些社會(huì)學(xué)現(xiàn)象有所理解。 《如夢(mèng)令》 　　特邀教師趙晶晶老師談到自己喜歡紙質(zhì)閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，閱讀是“自虐”的過程，也是一種精神按摩。 《苔花花開》 　　譚校長(zhǎng)為我們深情朗誦岳陽(yáng)市教科院初中語(yǔ)文教研員的隨筆《我們都可以是羅文》，他希望我們年青教師不斷錘煉自已，增長(zhǎng)才干，用忠誠(chéng)、主動(dòng)和超常的執(zhí)行力，在單位做能把信送給加西亞的人。 　　贈(zèng)書環(huán)節(jié) 　　最后我們一起欣賞譚軍校長(zhǎng)的分享吧！ 　　讀書會(huì)以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,以推進(jìn)課程改革為載體,以端正教育思想、豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能為重點(diǎn),創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式、方法,引導(dǎo)和激勵(lì)廣大青年教師愛讀書、讀好書,使每位教師成為有人文情懷、有教育理想、有人生思辨的學(xué)者型教師,同時(shí)積極推進(jìn)我?！熬G色人文校園”的建設(shè)。 圖文：宋賽編輯：宋賽梁璞審核：譚軍