<p>為激發(fā)廣大教師深入探究新課改下課堂教學(xué)新模式，潛心課改實踐，全面提高課堂教學(xué)能力，促進教師專業(yè)化水平的提升，我校于2020年10月底舉行了85后教師同課異構(gòu)教學(xué)比武活動本次比賽科目繁多，覆蓋面廣，影響深遠。全校85后教師共分為四個小組，涉及到語數(shù)英物理化學(xué)等多門科目。參賽老師們在課堂教學(xué)大舞臺上盡顯所能、盡展風(fēng)采的同時，也在相互比較中看到了自己對課標(biāo)的理解、對教材的處理、對課堂的組織駕馭，以及課堂融入各種現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段等方面與他人的差距，反思自己的不足。大家在相互切磋中取長補短，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補與共同提高。</p> <p>本次同課異構(gòu)英語科目所選課題為《A Night In The Mountains》，用游記形式介紹了作者和他姐姐沿Mekong River自行車之旅期間在青藏高原度過的一天。文章結(jié)構(gòu)清晰，以時間為線索， 介紹了姐弟倆一天之內(nèi)由高原到峽谷的位置轉(zhuǎn)換途中的所見、所做、所感。恰巧本學(xué)期伊始我校組織了高一年級赴武功山研學(xué)旅行，學(xué)生經(jīng)歷了爬山，露營，篝火晚會等活動。</p><p>四位參賽英語老師不約而同將學(xué)生的研學(xué)旅行與文章緊密結(jié)合，雖然處理方式稍有不同，但卻都緊緊抓住游記的核心要素：所見，所為，所感，培養(yǎng)學(xué)生語言輸出能力。由于教學(xué)活動與學(xué)生的自身經(jīng)歷緊緊相連，因此，在課堂上教師與學(xué)生之間迅速建立起了共情，成功將學(xué)生引入課堂教學(xué)內(nèi)容。</p> <p>肖瑩晶老師在閱讀的過程中采用競賽游戲檢測學(xué)生對文章的理解，寓教于樂的形式使課堂氣氛達到高潮。在讀后續(xù)寫的任務(wù)中貫徹由易漸難的原則，由詞到句再到篇，層層突破詞匯句型障礙。</p> <p>王蘊芳老師在課堂教學(xué)中巧妙地穿插情感教育。她在完成閱讀后引導(dǎo)學(xué)生思考作者從不喜歡這個旅行到喜歡這次旅行的態(tài)度改變的原因是什么。學(xué)生通過文章信息可知是旅途中的美景。由這點突破到無限風(fēng)光在險峰（limitless scenery lies in perilous peak)，再情感升華到人生也好，學(xué)習(xí)也好都是沒有付出就沒有收獲的（no pains, no gains。培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，注重了學(xué)生英語的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。</p> <p>在活動結(jié)束后，四位老師及時反思了自己本節(jié)課的優(yōu)勢和不足。葉敏老師認為在今后的‘reading for wring’課堂上，教師除了要關(guān)注文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)也要注意學(xué)生主題詞匯的積累。</p> <p>吳佳琳老師認為在教學(xué)中應(yīng)該做到“備學(xué)生”。課堂上學(xué)生積極主動性不夠高，以后在精心研究教材教參的基礎(chǔ)上，要秉承以“促進學(xué)生發(fā)展的教育形態(tài)”為出發(fā)點，設(shè)置設(shè)計課堂教學(xué)活動，加強課堂中的巡查力度廣度，這樣能更充分的把學(xué)生“捆綁”在課堂上，使其學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮出來。</p> <p>評委們聚精會神聽課，確保評出去的每一分都公平公正。</p> <p>最終葉敏老師從眾多優(yōu)秀選手中脫穎而出，為高中英語組贏得了一等獎。肖瑩晶老師和吳佳琳老師也分別收獲了二三等獎。</p> <p>本次同課異構(gòu)展示活動，精彩紛呈，異中有同，同中有異，如饕餮盛宴一般，有效提高了英語教師們的教學(xué)水平，促進了其專業(yè)化成長。</p><p>張忠新書記對此次活動進行了總結(jié)。他肯定了各位青年教師綜合素質(zhì)好，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力強，組織教學(xué)能力突出，調(diào)動學(xué)生積極性較好。課堂嚴謹有序、生動活潑、優(yōu)質(zhì)高效。同時，他也提出了建議，并與各位老師共勉：老師要始終堅持學(xué)生主體地位，老師的教學(xué)設(shè)計以及課堂點撥等要始終以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心。</p>