挖掘繪本生態(tài)元素，巧延生態(tài)教育價(jià)值—?？谑行阌^(qū)東山鎮(zhèn)第二中心幼兒園教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

靚靚姐

大自然的奇妙造化無不令人驚嘆，樹木花草的掩映下，是各種昆蟲鳥獸的斑斕世界。生態(tài)繪本以生態(tài)角度凝視昆蟲鳥獸、植物、人類、的生存和死亡，展現(xiàn)出自然生命的熱鬧的氣息和深遠(yuǎn)智慧；帶著對自然溫柔的心意，希望孩子們能將“尊重生命”的理念傳承。陪孩子一起翻看他們的生態(tài)繪本，開啟彼此對自然的好奇與喜愛是多么美好的事情。 　　2020年12月10日，為了促進(jìn)我園老師繪本閱讀能力提升，馮嬌老師組織全體教師觀看“挖掘繪本生態(tài)元素，巧延生態(tài)教育價(jià)值”閱讀專題講座。 此次教研，講師三色堇老師主要從目前市面上的繪本類型分析、生態(tài)繪本選擇的維度、生態(tài)繪本閱讀的教育價(jià)值分析三個(gè)方面進(jìn)行分享。 一、目前市面繪本類型分析。 首先，三色堇老師分別從以下三點(diǎn)分析目前市面上的繪本類型：1、什么是早期閱讀 早期閱讀，顧名思義，就是學(xué)前期(3—6歲)兒童的閱讀。對于幼兒來說，除文字外，圖畫、成人的語言都是他們的閱讀材料。早期閱讀不僅對幼兒的認(rèn)知，包括語言能力、邏輯思維能力、想象力、注意力等有積極地促進(jìn)作用，而且對幼兒的非智力元素也有直接的影響。 2、為什么要讀繪本 繪本，即圖畫書（Picture Book），它是以圖畫為主體，結(jié)合文字，共同講述一個(gè)完整故事的圖書類型。繪本通過豐富的色彩，精妙的圖畫、優(yōu)美的文字將故事中的大道理和大智慧闡明。圖文完美結(jié)合在一起，直觀、形象、美觀，符合幼兒的審美需要和心理特點(diǎn)。繪本以圖敘事的特點(diǎn)，突破了幼兒書面文字經(jīng)驗(yàn)不足的閱讀限制，可以被幼兒更好的接受和認(rèn)同。因此，幼兒閱讀繪本對于建構(gòu)幼兒精神世界，培養(yǎng)多元思維起到積極推進(jìn)的作用，并幫助幼兒日后樹立自信心及形成道德品質(zhì)。 3、市面上的繪本類型分析 幼兒繪本的題材內(nèi)容大多從孩子的眼光出發(fā)，正所謂童眼看世界，接近幼兒的生活世界。不僅增添幼兒的生活樂趣，還陶冶幼兒的性情，開啟幼兒的智慧，即是語言教科書，又能是百科知識(shí)的啟蒙讀物。幼兒繪本作品中的圖畫是用來講述故事的，視覺形象不但具有鮮明的特征，還有飛揚(yáng)的想象，有象征的、典型的形態(tài)。而繪本中的文字則簡潔明快，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能幫助幼兒擴(kuò)展理解力和想象力等。根據(jù)繪本作品所反映的內(nèi)容，幼兒繪本可以分為主題、年齡段、種類三大類。 ?二、生態(tài)繪本選擇的維度。 其次，幼兒園開展自然生態(tài)教育活動(dòng)，教師該如何去給孩子選擇繪本？講師結(jié)合繪本案例詳細(xì)解讀了生態(tài)繪本選擇的四個(gè)維度：1、生活教育緯度 生活教育緯度是幫助孩子了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)現(xiàn)生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確生活觀，追求個(gè)人及家庭幸福生活的教育。 優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、簡單的文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達(dá)給讀者。比如美國經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》，書中將“愛”這個(gè)抽象的概念用形象生動(dòng)的畫面、簡短的對話表現(xiàn)得淋漓盡致。作者通過每個(gè)幼兒熟悉的兔子形象來表現(xiàn)這一主題，通過大栗色兔子和小栗色兔子之間充滿趣味的對話，加之夸張的動(dòng)作和表情，將“愛”這一人類永恒的主題詮釋得完美無瑕。 2、生命教育的維度 生命發(fā)展的關(guān)鍵有賴于教育讓孩子變得更好、更有信心、樂于學(xué)習(xí)與服務(wù)，且讓孩子身心更健康。在幼兒的成長階段，若我們每一天與孩子分享生命教育的繪本，將會(huì)發(fā)現(xiàn)如此能帶來奇妙的改變，期待更多的家長和老師能關(guān)注孩子的身心靈健康與成長，共同推動(dòng)生命教育，讓我們的孩子生命更精彩！ 《爺爺有沒有穿西裝》這本繪本從兒童的視角來理解死亡，描寫布魯諾在爺爺死后，從不解、懵懂，期盼再見爺爺以及久盼不到爺爺后的氣惱傷心，到最終意識(shí)到再也見不到爺爺后的失落、悲傷心情和內(nèi)心中的種種疑問，表達(dá)出對死亡的思考，但最終傳遞出了時(shí)光可以愈合傷口并永遠(yuǎn)印刻下生者對死者的懷念的主題。 3、生存教育的維度 “生存教育”是幫助幼兒學(xué)習(xí)生存知識(shí)、掌握生存技能、保護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志、把握生存規(guī)律，提升生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀的教育。 繪本故事《我長大了》，小熊覺得自己長大了，可以自己去捉魚了。于是跟爸爸一起翻過大山，路上遇到了很多動(dòng)物，在這個(gè)過程中，爸爸都在教小熊怎么成為一頭大熊 …充滿溫馨。 圖書中的小熊很可愛，整本書都是兩父子真情交流，正確三觀的感人溫馨故事，看了之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)那份相依為命，率真執(zhí)著的父子情，被拿捏的恰到好處，從孩子從內(nèi)心感到親情的無比偉大和感動(dòng)。 《我長大了》故事很簡單，圖畫也簡單，但是往往越簡單的東西,越能看的明白。對于幼兒來說，他們的思維是簡單的，他們的老師就是父母，他們對動(dòng)物都很喜愛，所以像這樣的一個(gè)繪本很容易引起他們的注意、喜歡和思考。 4、環(huán)保教育的緯度 人類賴以生存的環(huán)境需要每個(gè)人的保護(hù)，孩子也不例外。一些經(jīng)典有趣、和環(huán)保有關(guān)的繪本，能在孩子的心中播下保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園的種子。《森林大熊》這是一本讓人心酸的書，這是一本悲涼的書，這是一本深刻的書，這是一本環(huán)保的書，這也是一本擁有希望的書。 冬眠的大熊一覺醒來，發(fā)現(xiàn)整座森林消失了，取而代之的是一個(gè)現(xiàn)代化的工廠。工廠管理員把大熊當(dāng)做是偷懶?；墓と?，喝斥他立刻開始工作。大熊一次次為自己辯解，卻一次次遭到否定和嘲笑。于是他自己也漸漸動(dòng)搖起來，忘記了自己究竟是誰，來自哪里……這個(gè)看似荒誕不經(jīng)的故事?lián)碛兄鸷橙诵牡牧α?，促使人們像大熊一樣思索：在現(xiàn)代文明的慣性中，我們到底遺忘了什么？ 小朋友也許還不能完全讀懂故事里的意義，但因?yàn)檫@真的是一本發(fā)人深省的好書，也許等孩子長大點(diǎn)之后，再回想起這本書，能給孩子的行為以警戒和鞭策。 三、生態(tài)繪本閱讀的教育價(jià)值分析。 最后，三色堇老師從了解人與自然關(guān)系、補(bǔ)充生態(tài)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展生態(tài)體驗(yàn)，延伸區(qū)域游戲的角度，深入淺出的說明生態(tài)繪本閱讀的教育價(jià)值，言之殷殷、情之切切，讓人忍不住點(diǎn)贊！1、以繪本核心價(jià)值為主題，幫助幼兒了解人與自然的關(guān)系； 《克里克塔》這本繪本講述了，在法國的小鎮(zhèn)上，波特太太是一名普通的老師。但在她生日的時(shí)候，卻收到了兒子寄來的奇特的包裹——一條大蛇，她收到蛇后先去動(dòng)物園兒檢查，確定蛇沒有毒，之后就把蛇像孩子一樣對待著，就當(dāng)我們還來不及接受這奇特的禮物時(shí)，我們就已經(jīng)現(xiàn)作者的新奇想法帶入到了故事情節(jié)中去，深受感染，被一心一意照顧克里克塔的波特太太，和大蛇親近小朋友，為小鎮(zhèn)的人們維護(hù)安寧的做法所吸引，仿佛一切都那么理所當(dāng)然，并且心中對危險(xiǎn)食物的恐懼也隨之消失了，作者的故事很活潑，很吸引人每個(gè)細(xì)節(jié)處理的都恰到好處。在他寫的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，蛇的可愛和多變的姿態(tài)，讓我們并不害怕蛇了。作者，湯米溫格爾的表現(xiàn)手法，讓我們不自覺地就親近了自然的動(dòng)物。通過繪本《克里克塔》讓我們重新認(rèn)識(shí)了蛇的這個(gè)負(fù)面人物。讓我們不得不去喜歡他。這個(gè)故事講述人與動(dòng)物自然界都是平等的，講述人類與動(dòng)物和平相處，成為好朋友。呼吁大家要愛護(hù)自然，愛護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物和平相處。 2、以繪本教育價(jià)值為主導(dǎo)，補(bǔ)充幼兒生態(tài)經(jīng)驗(yàn) 《樹真好》的繪本讓幼兒感受到大樹給我們帶來的歡樂。同時(shí)，綠色的大樹也象征著欣欣向榮的希望，我們要讓孩子從小樹立環(huán)保意識(shí)，懂得植樹造林的益處。植樹可以讓我們的生存環(huán)境得到改善，預(yù)防沙土流失和沙塵暴。人類不能隨意砍伐樹木，防止森林大火，愛護(hù)樹木。 樹木不僅讓我們有更好的生態(tài)環(huán)境，優(yōu)良的樹木還可以做成各種桌椅、衣櫥等服務(wù)人們的生活。小朋友們看書、畫畫的紙張也都是用樹木做成的，我們要引導(dǎo)孩子節(jié)約使用紙張，樹立環(huán)保意識(shí)。 3、以繪本生態(tài)價(jià)值為襯托，協(xié)助幼兒擴(kuò)展生態(tài)體驗(yàn)； 《蚯蚓的日記》這是一本非常有趣的圖畫書，以日記的形式，記錄和表達(dá)了小蚯蚓的日常生活及思考，從蚯蚓的角度看世界，紀(jì)錄學(xué)校生活、家庭生活和朋友友誼的點(diǎn)滴，繪本中的小蚯蚓特別自信、樂觀，同時(shí)又活潑調(diào)皮，偶爾惡作劇，對未來又極大的自信心和個(gè)性的想法，讓我們看到了一個(gè)栩栩如生的“小男生”，他就像我們身邊的那個(gè)可愛的孩子一樣。同時(shí)，繪本在幽默詼諧的語調(diào)中，傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成樂觀正向的態(tài)度及多元思考的習(xí)慣。 這篇繪本不僅幫助孩子培養(yǎng)樂觀向上的態(tài)度、多元思考的習(xí)慣，還傳達(dá)了有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識(shí)。不僅是孩子能夠在繪本中收獲樂趣，即使是大人，也能夠在其中找到它更深層次的思想內(nèi)容。 4、以繪本拓展價(jià)值為輔助，延伸幼兒區(qū)域游戲； 寶貝，你聽說過“食物鏈”嗎？那你知不知道我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降暮芏鄸|西，比如樹葉、小草、毛毛蟲、鳥，甚至人類，都是食物鏈的一環(huán)呢？讀了這本書，《奇妙的食物鏈》你就可以初步了解到簡單食物鏈中的，動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系，更加懂得為什么我們要保護(hù)大自然，保護(hù)地球。希望你們都能成為維護(hù)地球生態(tài)平衡的小能手！ 還可以跟孩子一起動(dòng)手，畫一畫簡單的食物鏈，再畫一畫去掉某一環(huán)之后，食物鏈的變化，使孩子更加直觀地理解食物鏈中環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。還可以讓孩子們分組，每個(gè)人扮演食物鏈的一環(huán)，這樣的游戲既有趣，又能夠給孩子留下深刻的印象。 　　最后，馮嬌老師希望全體教師通過本次的教研活動(dòng)，有收獲、有思考。將本次教研的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中，使早期閱讀活動(dòng)與生態(tài)教育完美的銜接，以自然生態(tài)繪本為媒介向兒童傳遞“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”的觀念,讓幼小的孩子們了解并理解“人與自然是生命共同體”這樣的大道理和大智慧。 通過此次教研活動(dòng)，相信在良好教研氛圍的影響下，教研活動(dòng)的有效開展定將全面推動(dòng)我園教師的專業(yè)化成長進(jìn)程。堅(jiān)持研教師所需，解教師所惑，一定能進(jìn)一步提升幼兒園的保教質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子綻放出燦爛的笑臉！???????? 策劃:林小嵐、馮嬌圖片收集:全體教師文字編輯:歐哲玲審核:林小嵐