師者匠心激情追夢(mèng) ——記國培第二天好課堂總決賽

萱媽咪

題記 每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！岵?lt;/b> 　　天氣微冷人心暖群英相聚國培園 2020年12月10日，2020年度“遷安好課堂”小學(xué)語文學(xué)科總決賽正在如火如荼地進(jìn)行著。來到這里，我們都成為了一粒粒激情飽滿的種子，撒播在國培這片肥沃而廣闊的土地，聆聽教育專家的教誨，記錄自己的點(diǎn)滴感悟，如同勤勉的蜜蜂，采集著知識(shí)的花粉，醞釀著最甜的收獲。 　陳醒老師《富饒的西沙群島》 生動(dòng)的語言自然的銜接 陳醒老師教態(tài)優(yōu)雅，文學(xué)功底深厚，整節(jié)課節(jié)奏明快，娓娓道來。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以觀看中國地圖，誦讀古詩導(dǎo)入，入情入境。 教學(xué)過程中，注重閱寫結(jié)合。注重以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法的指導(dǎo)。 尤其是陳老師語言生動(dòng)優(yōu)美，自然的銜接更讓我們驚嘆。比如：把關(guān)鍵詞比喻成人的眼睛，把關(guān)鍵句比喻成人的骨骼，這樣形象的語言，有助于學(xué)生深刻理解關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的含義和作用。又如：你能帶著文章的這雙眼睛去讀課文嗎？一陣海風(fēng)吹亂了這些句子…銜接過程不落痕跡，十分自然，和文章融為了一體。 陳老師用自己獨(dú)特語言的魅力帶著孩子們?yōu)g覽了美麗的西沙群島，潛移默化中升華了孩子們的愛國之情。也讓我感受到了，語文老師的文學(xué)素養(yǎng)尤為重要，老師的語言優(yōu)美，銜接自然在一堂語文課中尤為重要。 　楊國榮老師《王戎不取道旁李》 方法的指引大容量的課堂 一篇文言文，在楊老師的講述下，變得生動(dòng)有趣。 楊老師的授課思路清晰，本課分為五大環(huán)節(jié)：朗讀-理解-感悟-思辨-拓展閱讀，五大環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。楊老師在講課過程中，注重文言文學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)：結(jié)合語境理解詞義，聯(lián)系生活和注釋理解詞義。授之以魚，更是授之以漁。 增加了課堂容量?！白?、之”等詞語的拓展練習(xí)；句子變身，換詞比較，引導(dǎo)孩子去理解；同時(shí)進(jìn)行思維補(bǔ)白，為后文豪華版的故事埋下伏筆；拓展了閱讀空間，增加了閱讀積累，在最后，楊老師引入了“王戎觀虎”這個(gè)小故事，卻懸而未決，激起學(xué)生的閱讀興趣。 楊老師的文言文課為我的文言文教學(xué)提供了范例：注重方法指引，拓展教材，加大課堂的厚度。楊老師的課可以說是一盞指路明燈，讓我們從迷茫中找到方向，更有自信地去面對(duì)文言文教學(xué)。 馬志偉老師《大小多少》 親和的教態(tài) 有趣的課堂 馬老師的教態(tài)非常富有親和力，尤其是具體的有指向的評(píng)價(jià)語的運(yùn)用，使每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中都找到了樂趣和動(dòng)力。 馬老師的課通過闖關(guān)游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大的情境，讓孩子們爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，激發(fā)了孩子們的興趣，使孩子們真正地參與到課堂中來，成了課堂的小主人。 教學(xué)中，馬老師引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種方式識(shí)字，并進(jìn)行了拓展延申，由課內(nèi)到課外，并且鍛煉孩子仿照例句寫詩，孩子們收獲滿滿。 馬老師的這節(jié)識(shí)字教學(xué)課，給我們低年級(jí)老師做了一個(gè)很好的范例，原來識(shí)字教學(xué)也可以如此的有趣。我們應(yīng)該開動(dòng)腦筋，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，了解低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，重視教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓識(shí)字教學(xué)變得更加地活潑有趣。這樣孩子們才愛學(xué)樂學(xué)。 　白曉香老師《富饒的西沙群島》 討論中碰出火花一課一得 仁者見仁，智者見智，同一篇文章，不同的課堂帶給我們不同的感受，不同的收獲。 白老師的課很好落實(shí)了本單元語文要素：借助關(guān)鍵句理解一句話的意思。習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫。 本課思路非常清晰，以自創(chuàng)詩歌導(dǎo)入課堂，讓我們深切領(lǐng)悟到白老師的才情！ 白老師以第五自然段為例中學(xué)，尋找本段關(guān)鍵句，并以第四自然段作為實(shí)踐悟，加深關(guān)鍵句的尋找方法。小組合作學(xué)習(xí)中，孩子們出現(xiàn)了不同的意見，通過學(xué)生自己的交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了正確答案，討論中碰撞出了智慧的火花。 一節(jié)課，點(diǎn)醒了夢(mèng)中人。原來一堂課不是必須方方面面都要抓，圍繞著一點(diǎn)，把這個(gè)環(huán)節(jié)講透學(xué)透，一課一得，反而更為重要。 　　宋小苓老師《只有一個(gè)地球》 大膽拓展教書育人 宋老師的課人文目標(biāo)完成得非常好。 本課以電影《流浪地球》的片段導(dǎo)入，看了這個(gè)片段，你有什么觸動(dòng)，引出課題，并溫故知新，為本文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 緊接著以讀代講，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛。又依托文本，大膽拓展，感悟“資源有限”，在資料拓展中，使文本更加豐厚，理解認(rèn)識(shí)更加深刻。類文聯(lián)系，加深認(rèn)識(shí)“無法移居”。最后為地球發(fā)聲，配樂便利貼貼上黑板，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 在教學(xué)中，我們往往過多關(guān)注文學(xué)目標(biāo)，而忽略了人文目標(biāo)，結(jié)合宋老師在完成人文目標(biāo)中運(yùn)用的多種方法，在教學(xué)過程中穿插進(jìn)去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地引導(dǎo)，讓兩個(gè)目標(biāo)相輔相成，相信一定會(huì)有不一樣的收獲。  吳艷杰老師作文課《圍繞一個(gè)意思寫》 精心引領(lǐng) 大膽放手 教學(xué)中，吳老師先是聯(lián)系例文導(dǎo)入新課，既有例證展示又有鞏固練習(xí)，多角度讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心和寫作能力。 寫作要求，簡(jiǎn)化成三句話，更易于學(xué)生抓住重點(diǎn)。在選擇漢字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選字，老師搭建支架，小組交流討論，并且給了學(xué)生充分的創(chuàng)作空間和時(shí)間，無一不體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。 從明確要求，選主題，列提綱，確定詳略，學(xué)習(xí)描寫方法幾方面，對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)，為之后學(xué)生的自由創(chuàng)作搭建了橋梁。 作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，吳老師的課讓我感受到，在作文教學(xué)中，老師要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生搭建階梯，然后大膽放手。吳老師的課真是給在寫作教學(xué)中迷茫的我指明了方向，猶如一股清泉流入心底。 　　如果說七位老師的課猶如一陣陣花香，芬芳四溢，七位專家評(píng)委的良言金句和語重心長便如一杯杯清茶，沁人心脾。 幾位專家從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，教學(xué)時(shí)間的把控，語文要素的落實(shí)，單元主題的解讀等方面進(jìn)行了深刻的點(diǎn)評(píng)，既仰望天空，又腳踏實(shí)地。真是聽君一席話，勝讀十年書。專家評(píng)委的話猶如一盞盞明燈，照亮了我們?cè)久鞯穆?，讓我們找到了進(jìn)步的方向。 　　國培承載著成長的希望，一百個(gè)老師，一百個(gè)夢(mèng)想，而這一百個(gè)夢(mèng)想最終將匯成一個(gè)心愿：不忘初心  不辱使命。相信，培訓(xùn)的每一天，我們都在品讀優(yōu)秀教師的燦爛起舞的人生，他們令我們心馳神往，更加激勵(lì)我們砥礪前行！