<h3> 1、家長問：木村班是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是正規(guī)學(xué)校？有沒有學(xué)籍？木村班學(xué)制是幾年？ ??木村班是一個(gè)以心靈成長、思維拓展和能力提升為培訓(xùn)內(nèi)容的“校中班”，是民辦學(xué)校中的獨(dú)立班級(jí)，可以把學(xué)籍留在原學(xué)校，在木村班提升自主學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3>2、家長問：學(xué)生是在學(xué)校寄宿嗎？外地家長能住校嗎？ ??是寄宿制，不愿意住的可以回家住宿。</h3> <h3> 3、家長問：木村班有什么特色？ ?? 木村班以心理學(xué)為主導(dǎo)，以兒童教育學(xué)為背景的新形態(tài)培訓(xùn)。 木村班以發(fā)展兒童心智為目標(biāo)，見證奇跡的兒童。 所謂奇跡就是轉(zhuǎn)知成智，通過知識(shí)這個(gè)工具，訓(xùn)練能力，挖掘潛能，獲得智慧。</h3> <h3> 4、 家長問：木村班的辦學(xué)理念是什么？ ?? 木村班是個(gè)新形態(tài)教育，它從“以人為本”走向“以心為本”，崇尚自然無為的教育，去除人設(shè)化的禁錮，讓孩子找到自己，發(fā)展自己，解放孩子心靈，提升認(rèn)知，拓展思維，打開心胸，遵循一切都是自主的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，自主生活能力，自主學(xué)習(xí)能力，磨練適應(yīng)社會(huì)各項(xiàng)能力。理念概括為：發(fā)現(xiàn)兒童，相信兒童，解放兒童，利用兒童，發(fā)展兒童。</h3> <h3>5、家長問：教材是按照國家統(tǒng)一課本教 還是學(xué)校有專門的教材？能否升學(xué)？ ??利用國家統(tǒng)一課本內(nèi)容，采取高效訓(xùn)練模式。以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以知識(shí)體系為工具，訓(xùn)練青少年自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、心智成熟解決問題能力。學(xué)生表現(xiàn)為熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)，變知識(shí)的容器為學(xué)習(xí)的主人，遵循“一切全是自主”教育理念。</h3> <h3>6、家長問： 木村班的孩子是怎樣的狀態(tài)？現(xiàn)有多少學(xué)生？班額多少？ ??木村班以“有愛、堅(jiān)持、謙卑、奇跡”作為班級(jí)信念，培養(yǎng)孩子成為愛本身，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力，謙卑的為人處事態(tài)度，領(lǐng)袖氣質(zhì)，一生的自信心和知行合一的執(zhí)行力。</h3> <h3> 7、 家長問：木村班開設(shè)哪些課程？ ??木村班開設(shè)三大類課程：心靈建設(shè)課程：找到奇跡的自己；思維訓(xùn)練課程：打開思想的大門；綜合能力課程：提升整體素養(yǎng)。從全方位，多角度訓(xùn)練學(xué)生完整生命素質(zhì)為階段性目標(biāo)。</h3> <h3>8、家長問：木村班沒有老師能行嗎？ 接收義工嗎？ ??木村班一切全是自主，完全信任學(xué)生，只有助理沒有老師。助理協(xié)助兒童成長，你有需要時(shí)，協(xié)助你；你沒有需要時(shí)，不打擾你；你需要陪伴時(shí)，陪伴你；你不需要陪伴時(shí)，遠(yuǎn)離你。木村班助理堅(jiān)持“一張笑臉、一顆愛心，一身正氣”的工作態(tài)度，創(chuàng)造愛的環(huán)境，情景，影響孩子心境，讓木村班成為孩子心靈家園和愛的港灣。根據(jù)情況接收有強(qiáng)烈意愿的義工，包食宿，沒有工資。</h3> <h3> 9、家長問：木村班未來去向是什么？ ?? 木村班以培養(yǎng)奇跡的兒童為目標(biāo)，奇跡就是活出真實(shí)自己，勇敢創(chuàng)造，一切自主，無所不能，可以自由選擇人生方向，木村班培養(yǎng)未來的精英、領(lǐng)導(dǎo)人、將帥之才。木村班學(xué)生未來去向：可以參加正常中考和高考；也可以在未來木村學(xué)校就業(yè)。</h3> <h3>10、你辦木村班的目的是什么？ 成績不是目的；它只是順便完成；學(xué)習(xí)只是經(jīng)歷；學(xué)習(xí)本身沒有意義，它只是個(gè)工具； 體驗(yàn)不是目的；體驗(yàn)的內(nèi)容沒有意義，它只是個(gè)路徑；借助每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為抓手，以體驗(yàn)經(jīng)歷為路徑，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)道的運(yùn)行，成為奇跡，這是辦木村班的最終目的。 </h3> <h3> 順便完成和拓寬認(rèn)知，訓(xùn)練主動(dòng)思維能力，自我學(xué)習(xí)能力，自我管理能力，自我生活能力，自我探索能力…… 順便完成教育大綱要求，適應(yīng)國情，參加人才選拔，成為某一行業(yè)專家。這完全看孩子的愿望。 概括地說：課堂是環(huán)境，教師是情境，專注是心境，學(xué)習(xí)是路徑，知識(shí)是載體，明一理，成為奇跡的兒童才是目的。奇跡是什么？需要大家深刻領(lǐng)悟……</h3> <h3>這就要求助理置身事外，不能陷入學(xué)科，內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)中，時(shí)刻保持清醒的覺知，作為旁觀者與學(xué)生互動(dòng)，同時(shí)，心無雜念，無我無為，而又洞察并進(jìn)入孩子的道，順孩子的道而有所為有所不為，全然忘我。</h3> <h3>在運(yùn)用學(xué)科做為道具過程中，效果是順應(yīng)而出的，它是啟用自身能力的結(jié)果，它又是通往奇跡的過程中，奇跡的呈現(xiàn)。</h3> <h3>就像木村種出了蘋果樹，蘋果只是木村生命狀態(tài)的一個(gè)呈現(xiàn)而已，他種的是蘋果樹，又不是蘋果樹。所以，學(xué)生成為什么，完全是助理心中的呈現(xiàn)，助理的心才是“教育的對(duì)象”</h3> <h3>怎么去抓學(xué)生呢？學(xué)生的所有呈現(xiàn)都是應(yīng)老師家長的心而呈現(xiàn)的果。木村班在因上做文章，而等待結(jié)果呈現(xiàn)</h3> <h3>木村班“教育”的是老師和家長，讓老師和家長當(dāng)義工，就是見她們的真心，修她們的愛心，啟用她們的善心，呈現(xiàn)他們的善行為。</h3> <h3>感恩學(xué)生給老師家長當(dāng)鏡子，做陪練，做向?qū)?，學(xué)生以他們自己的呈現(xiàn)，讓老師家長看見自己所不能見，學(xué)生以他們自己的生命呈現(xiàn)引導(dǎo)老師家長逐漸成長；學(xué)生以他們自己的成績來警醒或者鼓勵(lì)，老師家長行為；學(xué)生以自己全然的愛在成全老師和家長的心的歷程；學(xué)生以她們的經(jīng)歷作為外顯的心的路徑，來幫助老師和家長修正心念，哎呀！學(xué)生是我們值得用生命跪拜的向?qū)АＪ亲屛覀冏呦驁A滿的名師??！我不是名師，學(xué)生才真正是我的名師！</h3> <h3>因?yàn)橛辛撕⒆樱也砰_始探索生命，因?yàn)橛辛藢W(xué)生我才有了機(jī)會(huì)探索教育，因?yàn)橛辛藢W(xué)生不離不棄的追隨，我才有機(jī)會(huì)通過研究她們看見我自己的心，通過明白她們，明白了我自己，沒有孩子和學(xué)生就沒有我的今天，我生命的領(lǐng)航人，我人生的向?qū)?，我的?dǎo)師，我的摯愛，你讓我如何不愛她們呢？你讓我如何呵斥她們呢？不可能??！不能忘本啊，她們才是我的根本?。?lt;/h3> <h3> 老師不能顛倒啊，不能走反了啊。 這就是真正的師生關(guān)系，這就是真相，這就是教育改革的根本所在，不解決這個(gè)根本，教育就是反的，教育就會(huì)越行越遠(yuǎn)，人就會(huì)越來越分裂，越來越苦。家庭之苦來自于教育，教育之痛在于顛倒了的師生關(guān)系。師生關(guān)系顛倒了，位置錯(cuò)了，老師的愛就是幻。木村班是“倒過來”做教育。</h3>