教無(wú)定法，研無(wú)止境 —浉河區(qū)小學(xué)英語(yǔ)“閱讀與寫作教學(xué)”觀摩活動(dòng)

Miss Zhou

初冬的陽(yáng)光，溫暖和煦，層林盡染的秋葉還未完全消散，初冬的風(fēng)帶著微微涼意與散發(fā)著淡淡藍(lán)色的天空相互融合在一起，勾勒出一幅秋冬交錯(cuò)的美景。美景中的信陽(yáng)市第三小學(xué)，一場(chǎng)溫暖的教研活動(dòng)也正在進(jìn)行。 　　為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)“閱讀與寫作”課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)水平，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身的教學(xué) ，信陽(yáng)市浉河區(qū)教研室教研員嚴(yán)俊嚴(yán)老師于2020年12月4日組織了全區(qū)英語(yǔ)教師參加了在信陽(yáng)市第三小學(xué)舉辦的小學(xué)英語(yǔ)“閱讀與寫作教學(xué)”觀摩活動(dòng)。 　　小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)一直是教學(xué)的重難點(diǎn)，通過兩位教師的課堂展示，嚴(yán)老師提出希望我們能夠共同探討，相互學(xué)習(xí)。 　　伴隨著上課鈴聲響起，第一節(jié)課是由信陽(yáng)市第十三小學(xué)郭時(shí)云老師執(zhí)教的四年級(jí)—Story time。郭老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，思路清晰，目標(biāo)明確，以快閃的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和觀看貓和老鼠的動(dòng)畫，既激發(fā)了孩子們參與課堂的興趣，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，精彩紛呈。 　　第二節(jié)由信陽(yáng)市第三小學(xué)周啟雨老師給我們帶來(lái)一場(chǎng)精彩生動(dòng)的英語(yǔ)閱讀課。在課上她激情飽滿，生動(dòng)活潑，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課以疫情人物為依托，貼近生活，由朋友引出新朋友機(jī)器人Robin，課堂思路清晰，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。大量讀的輸入為后來(lái)設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人的語(yǔ)言輸出打下良好基礎(chǔ)，學(xué)生積極參與，主體作用明顯。同時(shí)，周老師的課堂也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的勵(lì)志情感教育。 　　兩節(jié)課后在嚴(yán)老師的主持下，兩位授課老師分別對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。 　　瞧，一邊是學(xué)生積極參與、勤于思考，一邊是聽課老師用心聆聽，時(shí)而記錄，時(shí)而思索。此刻此地，盡管老師區(qū)域不同、經(jīng)驗(yàn)不一，但都一樣踐行著教書育人的理想和抱負(fù)；盡管孩子年級(jí)互異、層次有別，卻一樣顯露著不斷進(jìn)取、求知求學(xué)的精神。 教而不研則淺，研而不教則空”，在聆聽了兩位老師的課后，大家與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，各抒己見，積極討論，共商對(duì)策。集體教研，智慧碰撞，共享提升，教研活動(dòng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的評(píng)課更是一種真正意義上的大課堂。評(píng)課就像多面鏡，總能發(fā)現(xiàn)日常工作中存在的問題。細(xì)致入微的評(píng)課給老師指明了更具體的教法，也提出了更高的要求。在共同探討，答疑解惑之中，無(wú)論是授課者還是聽課者，都成了收獲者。 “積水成淵，積土成山”，我們努力邁出的每一步，終將成就抵達(dá)遠(yuǎn)方的路。我們唯有堅(jiān)持不懈追求教師核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，才能綻放絢麗的教育之花。 　　活動(dòng)最后，嚴(yán)老師從英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)角度分別對(duì)兩位老師的課做出了高度評(píng)價(jià)，也對(duì)如何上好英語(yǔ)讀寫課提出了寶貴的教學(xué)建議。本次活動(dòng)全區(qū)的英語(yǔ)老師們非常認(rèn)真地聆聽了兩位老師的課及嚴(yán)老師對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)今后深度課堂的要求與展望。多元化的課堂教學(xué)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)讓老師們頻頻稱贊，相信此次活動(dòng)也會(huì)對(duì)我們今后的課堂教學(xué)帶來(lái)更多的啟發(fā)。