問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái)——2020年小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材送課下鄉(xiāng)展示活動(dòng)

冰晶

2020年12月2日，彌渡縣教體局教研室孟東老師、古欣樺老師帶領(lǐng)彌城二小送課下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)一行8人，在寅街鎮(zhèn)寅街完小對(duì)寅街鎮(zhèn)語(yǔ)文教師開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。雖然是初冬，卻猶如暖陽(yáng)一般，這對(duì)我們寅街鎮(zhèn)的語(yǔ)文老師和我們寅街完小四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次最美麗的的遇見(jiàn)。 　　寅街鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)蔡聰文和教體局教研室孟東老師對(duì)這次活動(dòng)也作了指導(dǎo)，并提出具體要求。 　　培訓(xùn)活動(dòng)分三大部分：一是送課教師上課；二是送課團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)展示課教學(xué)；三是大莊完小校長(zhǎng)張愛(ài)華和教研室領(lǐng)導(dǎo)古欣樺的專題培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際給教師提供教學(xué)幫助。 一、送課教師上課 首先執(zhí)教的是三甲完小李榮華老師四年級(jí)下冊(cè)第27課《海的女兒》。 　　你看：李榮華老師在這篇童話教學(xué)中，根據(jù)童話的特點(diǎn)，所創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都能夠使學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)中。他用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，與文本對(duì)話，使學(xué)生的問(wèn)題明確，注意力集中。 　　童話《寶葫蘆的秘密》，送課的是彌城二小郭玉紅和寅街鎮(zhèn)觀音山完小的李華娟兩位老師。兩位老師根據(jù)自己對(duì)教材的理解采用不同的構(gòu)思、不同的教法，以不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同放異彩。 　　李華娟老師的課活潑、新穎，互動(dòng)熱烈，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)而富有張力，教學(xué)語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，富有激情，感染力強(qiáng)。 　　郭玉紅老師的課沉穩(wěn)、扎實(shí)，在啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作上下足了功夫，從對(duì)課文的層層遞進(jìn)式的引導(dǎo)，到讓學(xué)生在閱讀中尋找答案，整理思路，借助想象，鼓勵(lì)表達(dá)，這一過(guò)程一氣呵成。尤其是在故事續(xù)編環(huán)節(jié)，考慮到可能會(huì)出現(xiàn)的一些邏輯誤區(qū)，郭老師在學(xué)生“講故事”的時(shí)候給予了一個(gè)框架，并且根據(jù)幾個(gè)孩子的口語(yǔ)表達(dá)總結(jié)了“編故事”的方法，切切實(shí)實(shí)地把“授之以魚(yú)”過(guò)渡到“授之以漁”，讓人深受啟發(fā)。 　　執(zhí)教老師對(duì)文本的梳理，不僅感染了學(xué)生，也把聽(tīng)課教師帶入了情境。 二、送課團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)展示課教學(xué) 　　在點(diǎn)評(píng)展示課上，送課團(tuán)隊(duì)的蒲萍老師對(duì)李榮華老師執(zhí)教的《海的女兒》這節(jié)課分別從目標(biāo)定位、方法策略、教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；茶勁香老師對(duì)李華娟老師執(zhí)教的《寶葫蘆的秘密》這節(jié)課分別從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；黃亞萍老師對(duì)郭玉紅老師執(zhí)教的《寶葫蘆的秘密》這節(jié)課分別從目標(biāo)定位、教學(xué)流程、教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 她們對(duì)每節(jié)課的點(diǎn)評(píng)都很精彩，分析細(xì)致，點(diǎn)評(píng)透徹，很實(shí)在、很到位。 　　三、專題講座，提升自我 　　教師直接擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，學(xué)問(wèn)無(wú)窮，使命重大，要想恪盡天職，就得不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研，提高教育教學(xué)水平。 　　寅街鎮(zhèn)大莊完小校長(zhǎng)張愛(ài)華老師作專題講座《相信閱讀的力量》。她對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略進(jìn)行了分享。強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地理解閱讀；閱讀需要講求策略，使培訓(xùn)教師們受益匪淺。 　　彌渡縣教體局教研室古欣樺老師作專題講座《基于深度教學(xué)研究的小學(xué)語(yǔ)文教師提升研修設(shè)計(jì)》。從一課多Mo到上好小學(xué)語(yǔ)文的四個(gè)策略，細(xì)致的分析講解，使老師們不僅提升了理論水平，還學(xué)到了具體的方法，收獲滿滿。 　　頒獎(jiǎng)典禮???? 　　教體局教研室孟東老師作最后的總結(jié)。 　　這次送課下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，通過(guò)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間給自己“充電”，一定會(huì)為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　編輯：許彩書(shū) 照片：奎麗娜 審核：周紅艷