<p> “遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”朗朗讀書聲從鐘寄一年級的語文教室傳來，在這個冬風凜冽的下午，兩個老師帶我們走進了《畫》的世界。</p><p> 12月2日下午兩點，我校一年級語文老師在潘榮主任、陳國榮教研員的指導下開展“推門聽課”活動，文靜老師、陳利芬老師分別執(zhí)教《畫》這節(jié)識字課的第一課時和第二課時。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 兩位年輕老師不僅執(zhí)教同一節(jié)課，也都是由教學經(jīng)驗豐富的曾老師示范、指導。</p><p> 兩位年輕的老師在前期做了很多準備工作，先去曾老師的班上認真學習，觀摩曾老師細致有序的教學活動，將曾老師流暢嚴謹?shù)恼n程邏輯、課堂的知識點、有趣點一一記在備課本上，為后期自己的課程做準備。這節(jié)課使兩位老師都感到獲益匪淺，為授課思路指明了方向。</p> <p> 聽課過后，兩位年輕老師在一年級班中多次試教，走進學生中去，還原真實的課堂。在教學中預設問題、發(fā)現(xiàn)問題、改正問題。曾老師在每一次聽課后都會認真點評，從課堂流程到每個環(huán)節(jié)的過渡語都會細心點評并且給出更加精彩的設計。在辦公室，經(jīng)?？吹皆蠋熍c兩位年輕老師討論課程到六點多的身影。</p><p><br></p> <p> 除了曾老師，辦公室的桂老師、張老師、黃榮組長也很關心兩位年輕老師。她們親自去教室里聽課，為她們的課程提出自己的建議，使環(huán)節(jié)間更加緊扣、過渡更加自然，共同優(yōu)化課堂教學，同時年輕老師們也群策群力為兩位老師課堂助力。</p> <p> 星期三的下午，先由文靜老師執(zhí)教《畫》第一課時。文老師通過偏旁歸類、反義詞識字等方法讓學生認識10個生字和2個偏旁，會寫4個漢字。文老師的課堂嚴謹有序，學生在文老師清晰思路的帶領下通過各種方法讀漢字，加強對生字的學習。</p><p> 《畫》的第二課時由陳利芬老師執(zhí)教。陳老師通過泛讀、齊讀、點讀等方式將“讀式模式”引入課堂，讓學生讀懂課文，感受詩中描繪的景象，感受美景。</p> <p> 精彩的課堂過后，先由年輕老師們點評，大家都對兩位老師的教學表示了認可和贊嘆，從中學到了很多。如：文老師的班級管理和授課思路，陳老師的教學風格和生動的語言。</p><p> 接著由潘主任進行點評，關于小低年段授課，潘主任提出了三點要求：1.聲情并茂。小低年段的課堂要富有童趣，貼近學生的學情與心理特點。2.要在情境中識字，發(fā)揚鐘小的“讀式模式讓識字變得生動起來。3.指導學生有層次的書寫，會寫字、寫好字，幫助學生進步。</p><p> 最后由區(qū)教研員、專家陳老師進行點評。陳老師對于兩位剛入職幾個月的老師的課堂教學表示了驚訝與認可，鼓勵年輕教師多參加教研活動，敢于在教研活動中展示自己的風采，在教研活動中獲得成長。同時陳老師也提出了自己的建議，在授課時減少復雜漢字的出現(xiàn)，不要給學生造成格外的負擔，課件設計既要貼近教學內容也要貼近學生的現(xiàn)實生活。</p><p> 年輕教師們都認真聽著潘主任和陳老師的建議，在本子上逐字記下。這次推門聽課大家都獲益匪淺，讓教師對于如何上好識字課有了更加深入的了解，促進了教師們的成長。相信在教研活動的促進下，新老師都可以在講臺上更加自信！</p> <p>責任編輯：桂賢娣，黃榮</p><p>文字撰稿：郭菁暉</p><p>圖文編輯：郭菁暉</p><p>審稿人：潘榮，黃榮</p><p>圖片編輯：鐘家村寄宿學校一年級語文組（桂賢娣，張文芝，曾凡兵，黃榮，羅婷，樊佩，文靜，印度，萬貝，姜依，許瑤藝，郭菁暉）</p>