<p>板書(shū)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，而一則好的板書(shū)則能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然。近日，沁園路小學(xué)語(yǔ)文組的老師們積極參加了學(xué)校的“最美板書(shū)”展評(píng)活動(dòng)，展現(xiàn)了各自與眾不同的風(fēng)采。</p> <p>齊小菊《我是什么》——簡(jiǎn)單幾筆勾勒出水變成云、雨、雹子、雪等不同形狀的圖畫(huà)，配上提煉出的文章中的關(guān)鍵字詞，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的精準(zhǔn)生動(dòng)的特點(diǎn)，又能展示內(nèi)在的聯(lián)系，很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。</p> <p>趙金娟《雪地里的小畫(huà)家》——板書(shū)四種小動(dòng)物的腳印，配以生動(dòng)形象的圖畫(huà)，更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。</p> <p>李真真《江南》——圖文結(jié)合，幫助學(xué)生想象江南景色的秀麗和魚(yú)兒的活潑形象。</p> <p>王蕾蕾《雨點(diǎn)兒》——采用圖文結(jié)合的方式，即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。</p> <p>焦麗萍《大青樹(shù)下的小學(xué)》——圖文結(jié)合，段落分明，層次清晰。有利于學(xué)生更好地理解課文。</p> <p>圖畫(huà)式板書(shū)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)出的特征，采用圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地勾畫(huà)出事物間的內(nèi)在聯(lián)系。有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)抽象思維能力的發(fā)展。</p> <p>詞語(yǔ)式板書(shū)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析研究，從中提煉出關(guān)鍵性的重點(diǎn)字、詞組成板書(shū)提綱。幫助學(xué)生分析理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步明確教學(xué)的主要內(nèi)容。</p> <p>分析綜合式板書(shū)，運(yùn)用分析、綜合等思維方式，揭示教學(xué)內(nèi)容，展示思維過(guò)程。它思路清晰，邏輯嚴(yán)密，啟發(fā)性強(qiáng)。讓學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。</p> <p>一筆一劃，端方雅正，老師們遒勁有力的粉筆板書(shū)，體現(xiàn)了老師們?cè)鷮?shí)的師范功底。</p><p>教育就像種田，你播下種子它就豐收，老師們對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守與執(zhí)著，匯成了一點(diǎn)一橫，一撇一捺，源源不斷地給孩子們傳遞知識(shí)與愛(ài)！</p>