<p> 杲杲冬日光，滿滿學(xué)習(xí)情！2020年11月27日上午，在市英語教研員關(guān)麗萍老師的帶領(lǐng)下，洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)在線上準(zhǔn)時(shí)召開。洛陽市全體科林人在四個(gè)分會(huì)場(chǎng)齊聚，以進(jìn)一步明確研究方向、理清工作思路、實(shí)現(xiàn)教研目標(biāo)為驅(qū)力，共同探討交流英語分級(jí)閱讀教學(xué)。</p> <p style="text-align: center;">活動(dòng)流程</p><p>1.同課異構(gòu)，兩節(jié)研討課展示</p><p>2.評(píng)課</p><p>3.兩個(gè)微報(bào)告</p><p>4.總結(jié)發(fā)言</p><p><br></p> 同課異構(gòu) <p> 第一節(jié)研討課是由洛龍一實(shí)小 翠云校區(qū) 的李希培老師帶來的Greedy Rabbit.</p> <p> 首先，李老師以一個(gè)Guessing game引出課題。接著讓孩子們從前后封面上尋找信息對(duì)故事做猜想。整篇文本主要以各種問題為導(dǎo)向，逐步引導(dǎo)孩子們對(duì)故事文本進(jìn)行深入了解學(xué)習(xí)，并讓孩子們明白“Don't be greedy!”。</p> <p> 緊接著，來自北二分的趙巖老師給我們帶來了同樣的Greedy Rabbit.</p> <p> 趙老師以一張錯(cuò)覺圖片讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，課堂開始就牢牢抓住的學(xué)生的眼球，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣。接著以封面為載體引出故事發(fā)生地garden。自然的是趙老師邊板書邊和學(xué)生做交流，而不是硬生生的自己板書學(xué)生冷場(chǎng)，從這點(diǎn)便足以看出趙老師潤物細(xì)無聲的課堂功底。接著，趙老師分別以指導(dǎo)讀、指導(dǎo)演、觀察表情、做預(yù)設(shè)的方式充分分析了各個(gè)部分的故事發(fā)展，最后通過對(duì)兔子前后的身體對(duì)比等總結(jié)出greedy，補(bǔ)全題目，給人留下了深刻的印象。</p> 精彩點(diǎn)評(píng) <p> 精彩的課堂不僅給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更觸發(fā)了我們的思考神經(jīng)。在兩節(jié)同課異構(gòu)過后，我們跟隨高新區(qū)王俊霞校長和澗西區(qū)譚麗鴿老師的腳步，對(duì)這兩節(jié)課、對(duì)英語閱讀教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考。</p> <p> 王俊霞校長在肯定了這兩節(jié)課的生動(dòng)形象后，從“發(fā)現(xiàn)”和“建議”兩個(gè)方面闡述了自己的理解和思考。發(fā)現(xiàn)：“繪本是進(jìn)行英語閱讀課的導(dǎo)讀課，主體應(yīng)永遠(yuǎn)是學(xué)生，因此我們要敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的理解、收獲。”是啊，就像王校長說的，我們的教育應(yīng)該是有大愛的應(yīng)該是無痕的，好教育就是不教育，我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能剝奪孩子們的主體地位。建議：“繪本的設(shè)計(jì)是頗具科學(xué)性的，作為教師每個(gè)人都有不同的主觀理解，如何讓科林繪本英語課堂回歸文本、回歸樸素？我們應(yīng)該將閱讀的權(quán)利歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)孩子們大膽試，去發(fā)掘他們自己的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力?！边@是我們每個(gè)人都值得認(rèn)真思考的問題。</p> <p> 如果說王校長的點(diǎn)評(píng)是從宏觀的角度，那么譚麗鴿老師的點(diǎn)評(píng)則恰好從具體微觀的角度為我們剖析了兩節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。第一，兩節(jié)課的框架處理得當(dāng)，可圈可點(diǎn)；兩節(jié)課的導(dǎo)入都具有預(yù)測(cè)性和趣味性；兩個(gè)老師都很善于運(yùn)用圖片的輔助功能，通過線路圖幫助學(xué)生呈現(xiàn)了整個(gè)故事的脈絡(luò)發(fā)展。第二，關(guān)于對(duì)主題意義的探索；文本中的文字、圖片和表情均是推動(dòng)故事情節(jié)、感情發(fā)展的驅(qū)力，我們應(yīng)多問what、why,對(duì)于文本不僅要讀懂，更應(yīng)該讓學(xué)生去感受角色情緒的變化，應(yīng)將這些滲透于整堂課的教學(xué)當(dāng)中。</p> 理念分享 <p> 第一位講座分享的是來自澗西區(qū)的呂燕蘋老師。呂老師以Reading is powerful.為主題，給我們分享了從與繪本的結(jié)緣到深入了解再到走上科學(xué)教授的路上，一直不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐性強(qiáng)，干貨滿滿?。?lt;/p> <p> 接下來，來自洛龍區(qū)的俞書香老師以“聚焦思維品質(zhì)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”為主題，從三個(gè)大方面為我們做了講座。1.聚焦思維品質(zhì)。2.讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。3.學(xué)習(xí)共同體。俞老師不僅從宏觀角度為我們指明了方向，更是以大量的實(shí)踐實(shí)例做法為佐證從微觀角度證明了方向的正確性，做法的可行性以及效果性。</p> 經(jīng)典總結(jié) <p> 最后關(guān)麗萍老師和關(guān)向應(yīng)老師對(duì)今天的活動(dòng)做了總結(jié)。我們課題老師應(yīng)該起到引領(lǐng)導(dǎo)向作用，讓課題帶動(dòng)閱讀教學(xué)，讓閱讀伴隨悅讀，相信歲月的種子會(huì)讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀不僅滋養(yǎng)學(xué)生而且滋養(yǎng)教師！</p> 高新一組反思匯總 <p style="text-align: center;"><b> 以人為本 回歸文本 </b></p><p style="text-align: right;">洛陽高新區(qū)東馬溝小學(xué) 王俊霞</p><p> 今天上午安靜地學(xué)習(xí)了四個(gè)小時(shí)，兩節(jié)繪本課，同課異構(gòu)，精彩紛呈；兩個(gè)微報(bào)告，全面深刻，發(fā)人深省。一年來，我和課題組的伙伴們，緊密團(tuán)結(jié)在以關(guān)老師為核心的洛陽市科林英語團(tuán)隊(duì)周圍，邊學(xué)邊教，邊教邊研，正在腳踏實(shí)地地闊步前行。</p><p><br></p><p> 半天的學(xué)習(xí)，感悟很多，挑選幾點(diǎn)，訴諸筆下。</p><p> 一、以人為本，興趣保底。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)效果的根本保障。學(xué)生天生具有學(xué)習(xí)能力，天生富有好奇心和求知欲，所以要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，成為課堂的主人。而教師，僅是課堂的主導(dǎo)，一定程度上是陪伴者、跟隨者，但絕不是掌控者，所以教師不能以愛和教育的名義管控課堂，操控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是要守住自己，耐下心來，放開手腳，靜待花開。</p><p> 二、回歸文本，樸素課堂?？屏钟⒄Z繪本的核心魅力在于語言地道精準(zhǔn)，原汁原味；圖片生動(dòng)形象，趣味性強(qiáng)。所以，如何回歸文本，深挖文本，上好一節(jié)樸素自然的常態(tài)化導(dǎo)讀課，是我特別想探索和實(shí)現(xiàn)的課堂狀態(tài)。讓老師輕輕松松教，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)，我相信我們都想這樣做，也相信我們定能做得到。</p><p><br></p><p> 科林繪本英語進(jìn)課堂，可能一定程度上打亂了我們的日常課堂教學(xué)，但同時(shí)又是我們的新導(dǎo)師，指引我們?nèi)ラ_辟英語原版閱讀教學(xué)的新天地。所以，一切值得。</p> <p style="text-align: center;"><b>洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)心得</b></p><p style="text-align: right;">洛陽高新區(qū)孫旗屯小學(xué) 符晨霞</p><p> 今天上午在51中的報(bào)告廳，我們英語分級(jí)閱讀課題組的部分成員又一次相聚在一起，通過屏幕進(jìn)行英語繪本教學(xué)的研討交流。一上午的學(xué)習(xí)干貨滿滿，聆聽了兩節(jié)同課異構(gòu)繪本研討課和兩個(gè)微報(bào)告，真是獲益匪淺。</p><p> 今天的繪本故事是一個(gè)非常有趣的故事Greedy Rabbit，兩位老師導(dǎo)入都采用猜一猜的方法，讓學(xué)生猜動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)時(shí)，都能有效利用圖片、單詞卡、路線圖，通過設(shè)置的問題，把學(xué)生引進(jìn)故事情節(jié)中。讓學(xué)生了解故事情節(jié)后，再進(jìn)行繪本朗讀，這樣就減少了一些學(xué)習(xí)障礙。然后梳理情節(jié)，達(dá)到對(duì)全篇的理解。</p><p> 呂燕蘋老師和俞書香老師結(jié)合自己學(xué)校課題實(shí)踐為大家講述了自己課題研究的做法。通過學(xué)習(xí)，我受到很大啟發(fā)。明白了課題研究需要通過學(xué)生、老師、家長三方面通力合作，共同促進(jìn)才能更加順利地進(jìn)行；英語閱讀教學(xué)的重要性: 可以擴(kuò)大孩子們的知識(shí)面，開闊英語學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)習(xí)興趣；讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)的故事中自然習(xí)得原汁原味的語言，提升孩子們的觀察能力和創(chuàng)造力；發(fā)展孩子的多元思維，豐富情感，啟迪智慧；可以增強(qiáng)孩子們價(jià)值觀和世界觀的培養(yǎng)，使學(xué)生成為個(gè)完整的人。</p><p> 總之，這次學(xué)習(xí)后，我一定會(huì)把今天所聽所學(xué)內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，運(yùn)用在自己的繪本教學(xué)中！</p> <p style="text-align: center;"><b>洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)心得</b></p><p style="text-align: right;">洛陽高新區(qū)白營小學(xué) 楊放放</p><p> 今天在五十一中我們一起在線上聆聽了兩位老師的同課異構(gòu)Greedy Rabbit.和兩位其他老師的專題分享報(bào)告。我的感悟有以下幾點(diǎn):</p><p>1.在開課前要設(shè)計(jì)合適的問題，來激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)全班參與的積極性。</p><p>2.關(guān)注問題的連續(xù)性，怎么由一個(gè)問題巧妙的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)問題，是我們要思考的。</p><p>2.一個(gè)問題要多提問幾個(gè)孩子們，聽聽不同孩子的見解，要注意關(guān)注學(xué)生個(gè)人，關(guān)注全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的參與度。不能急于板書一個(gè)同學(xué)說出的答案。</p><p>4.讓學(xué)生先理解文本，理解圖片，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓孩子自己多讀讀，形成自己的一些見解。</p><p>5.扎實(shí)做好繪本閱讀，開展多樣的閱讀形式，默讀，跟讀，同步讀，體驗(yàn)讀等，讓學(xué)生真正閱讀。</p><p>6.學(xué)會(huì)利用資源管理策略，多方合力，注重與家長的溝通和交流，讓學(xué)生回到家也能閱讀。</p> <p style="text-align: center;"><b>洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)感悟 </b></p><p style="text-align: right;">高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何靜</p><p> 由于疫情的原因，洛陽市小學(xué)英語分級(jí)閱讀研討會(huì)放在了線上進(jìn)行。非常幸運(yùn)，高新區(qū)的老師可以就近來到51中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。10月27日上午，觀摩了兩位老師的同課異構(gòu)課Greedyrabbit。李老師從導(dǎo)入開始，話題就圍繞著rabbit來進(jìn)行，直接展示了繪本封面和封底，讓孩子們就封面開始討論，然后聯(lián)系到封底，去預(yù)測(cè)文本的內(nèi)容。劉老師先利用猜圖的文本的主人翁，接著進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)。我覺得這兩節(jié)課我最欣賞的就是老師們很好地就孩子們的已有知識(shí)與新授知識(shí)做了銜接，直觀豐富的圖片內(nèi)容在劉老師的解讀下變的生動(dòng)有趣。隨后我還聽取了兩位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，特別是我區(qū)王老師的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出了課堂中我們應(yīng)該如何去做，如何讓我我們的課堂回歸文本，回歸權(quán)利。在閱讀課的路上，我們一直都找尋找和學(xué)習(xí)正確的方法，讓自己的閱讀教學(xué)有所成效。 </p><p> 呂燕蘋老師和俞書香老師也為我們分享了她們?cè)诜旨?jí)閱讀教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，也展示出教授分級(jí)閱讀的成果，以及分級(jí)繪本帶給孩子的改變。的確繪本會(huì)通過豐富的語言為孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)豐滿的故事，打開了一扇扇接觸世界多元文化的窗口，讓孩子們真正愛上了每個(gè)生動(dòng)、跳躍的英文單詞，讓英語能力提升水到渠成。</p><p> 一堂好課并沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的素質(zhì)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">洛陽市小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)心得</b></p><p style="text-align: right;">洛陽高新區(qū)泰和小學(xué) 王靜</p><p> 今天，洛陽市小學(xué)英語閱讀研討會(huì)如期舉行，四個(gè)會(huì)場(chǎng)齊開放。一上午的緊張學(xué)習(xí)中，收獲了許多。形象生動(dòng)的同課異構(gòu)，讓我對(duì)繪本閱讀課的認(rèn)識(shí)一次比一次更清晰，體會(huì)和思考也越來越多。</p><p>1.作為教師，我們要對(duì)文本有正確科學(xué)的解讀，文本解讀的如何直接決定了這節(jié)課的方向和深度。</p><p>2.我們不僅要有問題意識(shí)，更應(yīng)該具有較高的問題素養(yǎng)。如何根據(jù)孩子們的水平和文本進(jìn)行有效的問題引導(dǎo)？在設(shè)置問題的時(shí)候應(yīng)注意問題的邏輯性、層次連貫性、科學(xué)性和簡潔性。</p><p>3.應(yīng)始終明白孩子是課堂的主體，任何喧賓奪主的課堂都是失敗的，即使華麗有趣。任何一堂課都不應(yīng)該以犧牲孩子們的自主體驗(yàn)為代價(jià)，我們應(yīng)始終站在能力培養(yǎng)的高度來設(shè)計(jì)教學(xué)。</p><p>4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，因此我們應(yīng)該將每次培訓(xùn)中習(xí)得的寶貴經(jīng)驗(yàn)大膽的實(shí)踐落實(shí)，而不是熱血三分鐘，回家歸平靜。</p><p>5.得閱讀者得天下，這句話同樣適用于教師，我們應(yīng)以身正范，培養(yǎng)自己的閱讀能力從而更好的給學(xué)生的閱讀能力更肥沃的滋養(yǎng)。</p><p> 愛孩子，愛閱讀，愛自己。</p>