<p> 11月19日至20日，江蘇省舉辦了第21屆青年教師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩暨優(yōu)課評選活動。在此次優(yōu)課評選活動中，我校小學(xué)部全體語文老師有幸通過網(wǎng)絡(luò)平臺觀看了“江蘇省第21屆青年教師小學(xué)語文課堂優(yōu)課評選活動”。一節(jié)節(jié)高水品，高質(zhì)量的語文課精彩紛呈。在感嘆老師們極高的自身素質(zhì)的同時，他們對教材的精準解讀，對語文素養(yǎng)的準確認識和對各年段學(xué)生的學(xué)情了解，深深的折服了大家。</p> <p> 汪東瑋老師的《王戎不取道旁李》作為第一堂課就讓大家眼前一亮，老師大方的教態(tài)、有魔力的聲音一下子就吸引了學(xué)生，雖然是一篇文言文，但老師引導(dǎo)著學(xué)生從字音和停頓入手，充分發(fā)揮學(xué)生的示范和引領(lǐng)作用，再深入到個別疑難句子的分析中去，串起了整篇課文大意。在此基礎(chǔ)上，把課文內(nèi)容仿照古文的樣式作豎排列、去掉標點再次朗讀挑戰(zhàn)，當(dāng)孩子們表現(xiàn)得好時自然而然的要掌聲。</p> <p> 執(zhí)教《狐假虎威》一課時，老師讓學(xué)生用自己的情感體驗領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。老師在課堂上非常重視學(xué)生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，以讀明理，讀的形式多樣。如：帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞語讀，感悟人物品質(zhì)讀，分角色讀等，每次讀的要求不同，指導(dǎo)效果層層深入。</p> <p> 課后，專家的點評起到了很好的畫龍點睛之作用。專家的“留足夠的時間給學(xué)生，學(xué)生就會經(jīng)歷一個從不知到知，從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練這樣一個學(xué)習(xí)發(fā)展的過程”等觀點，深受一線老師的贊同。</p> <p> 開學(xué)初教導(dǎo)處給四年級三位老師布置了“同課異構(gòu)”活動。而在這這次的優(yōu)課大賽中佘鈺老師執(zhí)教的四年級《牛和鵝》一課，又給聽課老師留下了深刻的印象。于是教導(dǎo)處就安排了校本教研活動———讓四年級的三位老師就《牛和鵝》一課進行同課異構(gòu)。聽課一結(jié)束，我們四年級的三位老師就把學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法運用到了自己的課堂上。她們積極地就《牛和鵝》一文展開了備課活動。三位老師從自己獨特的視角和理解切入，為我們展示了三節(jié)常規(guī)課。</p> <p> 三位老師講完后，我們語文教研組全體語文老師就這次同課異構(gòu)，進行了說課、評課活動。評課后，大家一致認為幾位老師根據(jù)本班的學(xué)情設(shè)計的教學(xué)過程的十分詳細，但本文更應(yīng)該注重語文的工具性的體現(xiàn)，課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知進行。因此，我們的教學(xué)設(shè)計還應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的生成，合理分配教學(xué)時間，讓課堂更具活力并落到實處。磨課后，教研組讓幾位老師重新構(gòu)建這節(jié)課，讓大家下周再去學(xué)習(xí)。</p> <p> 直播課，課課精彩，每聽完一節(jié)課大家都積極地交流自己的感悟。學(xué)校集體教研時，老師們又就這次學(xué)習(xí)談了自己的收獲，大家知無不言，言無不盡，每個人都收獲滿滿，受益匪淺。教研會結(jié)束后教導(dǎo)處要求老師們認真撰寫心得體會，并以電子稿的形式提交。</p> <p> 此次優(yōu)課大賽活動，為我們提供了一場視聽盛宴，為廣大教師搭建了很好的學(xué)習(xí)平臺，促進了教師間的相互交流與學(xué)習(xí)，再現(xiàn)了小學(xué)語文學(xué)科的生機與活力。我們將在今后的教學(xué)中不斷摸索出更好的適合自己的教學(xué)方法，讓自己成長得更快！</p>