<p>關(guān)于多文本1＋x的拓展閱讀訓(xùn)練：粗知X的內(nèi)容，遷移1的方法，聚焦重點進行精讀，品讀和賞讀，做到略而不簡，重在精，結(jié)合訓(xùn)練重點及文本特點“旁敲側(cè)擊”，鞏固所學(xué)，做到一課一得。閱讀在課外，升華在課內(nèi)。</p> <p>課內(nèi)教材和閱讀教材的準(zhǔn)備，教師提示鄭州中學(xué)七（4）班的學(xué)生拿出學(xué)習(xí)用品，把第三課第四課標(biāo)上自然段，第一單元的課文隨意讀，想讀哪篇讀哪篇。</p> <p>師生問好后，拋出第一個問題：今天上課跟以往有什么不一樣？誰說誰坐下。</p><p><br></p> <p>閱讀《雨的四季》閱讀提示，畫出重點詞—各種感官，全面感知</p> <p>朱自清的《春》朗讀指導(dǎo)，重讀，停頓及拖音，學(xué)習(xí)朗讀之法。</p> <p>哪個字可以讀重音？視覺與嗅覺的區(qū)別</p> <p>調(diào)動各種感官去感知事物</p> <p>自讀《經(jīng)典讀本》P8《夏之絕句》</p> <p>易錯易混字：和音 攫取 頃刻間 鏗鏘</p><p><br></p> <p>自始而終地提示學(xué)生做好批注，行云流水般，自然流暢地引導(dǎo)學(xué)生進入情境中。</p> <p>提示學(xué)生記筆記，提到會記筆記的好處。用手畫寫聰明，日積月累就會變得聰明。用好五種工具，去感知這個世界。</p> <p>接著學(xué)習(xí)張愛玲的《秋雨》，黏，翳，自讀后想想張愛玲用了哪些感官來寫</p> <p>師范讀后，讓學(xué)生畫出關(guān)鍵詞，云——石榴，桑樹，葡萄糖等，張愛玲是怎么寫出這些事物的？</p> <p>提示學(xué)生思考二者之間的區(qū)別是什么？</p> <p>不看書，來想象下雪時情境，調(diào)動各種感官（眼鼻口耳手）寫一段話，運用幾個（像什么）句子，寫一寫你過去的感受，或者今年下雪想做些什么？高高的樓像什么，操場上，玻璃上</p> <p>老舍的小雪之文，山上—樹尖—山尖—山坡上—山腰上，是全方位感知一件事物。提示學(xué)生回去的路上，仔細(xì)聽聽路上的聲音像什么，寫一個小片段</p> <p>課程的設(shè)計獨具匠心，朱自清的《春》學(xué)習(xí)全方位感知之法，《夏蟬》《秋雨》鞏固練習(xí)所學(xué)之法，冬雪是運用所學(xué)之法，達到了遷移訓(xùn)練的目的。</p> <p>一切景語皆情語</p>