<h1><b>一、我們的疑問</b></h1><h3> 上周陳老師給我們看了兩張運動員起跑時的照片，一張是100米賽跑，一張是400米賽跑，讓我們觀察有什么區(qū)別？</h3><div> 當同學們發(fā)現(xiàn)不一樣后，陳老師又讓參加過400米及以上賽跑過的同學來談談當時在起跑時的感受，會不會覺得有同學站在你前面起跑不公平？</div><div> 最后陳老師給我們布置了一個任務，希望利用周末通過自己的實踐來解決這些問題。1.為什么他們不在同一起跑線上？2.相鄰兩條跑道的起跑線相距多少米對于運動員才是公平的？3.如何來確定這些起跑線？</div> 他們在同一條起跑線上 他們的起跑線有前后<div><br></div><h1><b>二、我們的行動</b></h1><div> 為了讓我們弄清這些問題，陳老師給我們分了組（盡可能住的比較近的幾個同學為一組），定了組長，希望我們利用周末的時間，在家長的帶領下進行實踐活動。</div><div> 先來看看我們的分組及分工吧。</div> 分工明確后，我們先從測量入手。地點：富陽區(qū)體育中心、富陽區(qū)實驗小學、富陽區(qū)職教中心。<div><br></div> 大家也都看到了，地面還有大量的積水，但我們依然堅持完成測量工作。<div> 接下來進入思考和計算階段，因為在計算的過程中有許多不明的地方，所以家長在此時就發(fā)揮了很大的引導作用。</div> 來看看我們的思考過程 一切準備就緒，就等周一的數(shù)學課啦~~~~~<h1><b> 三、我們的匯報</b></h1><div> 數(shù)學課上，陳老師早早的為我們準備好電腦，等待我們精彩的“演出”。<br><div><br></div></div> <h1><b> 四、我們的收獲</b><div> 通過這次實踐活動，同學們都有了很深刻的體會，下面讓我們一起來看看他們的感受吧。</div></h1> 雖然在這個過程中有許多的困難，比如測量時天空下著小雨、有的同學家長沒空自己公交前往實踐地、不知道如何尋找彎道的圓心、第一次使用測量工具......但這些最終都能被我們一一克服，有挑戰(zhàn)有收獲，而這次的收獲也將成為我們成長路上不會忘卻的印記。正所謂不經歷風雨，怎能見彩虹。