<p class="ql-block">河洛剪紙走進(jìn)鄭州商學(xué)院</p> <p class="ql-block">11月21日，星期六，應(yīng)鄭州商學(xué)院一位要好文友的邀請(qǐng)，參加該院《剪之韻藝社》的第二課堂活動(dòng)。文友似乎還有些神秘地告訴我，是學(xué)校聘請(qǐng)的教授講座，因場(chǎng)地人員所限，不可張揚(yáng)。我守口如瓶，決定獨(dú)自前往。</p> <p>午飯過(guò)后，天氣有些陰沉，初冬的寒風(fēng)也有點(diǎn)襲人。但絲毫壓抑不住我走進(jìn)大學(xué)校門(mén)的渴望和求知的興趣。2點(diǎn)30分，我準(zhǔn)時(shí)步入鞏義市唯一大學(xué)——鄭州商學(xué)院。靜謐靚麗的校園風(fēng)光，還未來(lái)得及仔細(xì)欣賞，便急切地來(lái)到教室門(mén)口。</p> <p>能容納百十人的活動(dòng)室里，端坐著風(fēng)華正茂的文雅學(xué)子，靜靜地等待著老師的開(kāi)講。我悄悄地在最后一排坐下，端詳著室內(nèi)的一切……</p> <p class="ql-block">一陣熱烈的掌聲，讓我的目光投向講臺(tái)。</p><p class="ql-block">??！這不是河洛剪紙傳承人——鄭州市工藝大師曹慧貞嗎？我靜目凝視，加之熟悉的話音，驗(yàn)證了我的眼光。</p> <p>“同學(xué)們，大家好！我們又見(jiàn)面啦！我很想念大家的。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剪紙的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)掌握剪紙的一些技能、技巧。</p> <p>“太陽(yáng)是圓的，月亮是圓的，地球是圓的，圓圓滿滿，凡事追求圓滿。非遺進(jìn)校園，守正創(chuàng)新。今天開(kāi)課第一講，團(tuán)花-花好月圓。”</p> <p class="ql-block">曹老師講，剪紙是千百年來(lái)勞動(dòng)人民在生活實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造的，享用的，吉祥的民間藝術(shù)。</p><p class="ql-block">本質(zhì)特征是意象性，有內(nèi)涵。這是國(guó)外所沒(méi)有的。外國(guó)的剪紙是寫(xiě)實(shí)的，直白的。</p><p class="ql-block">因此，作為中華文明發(fā)祥地——河洛地區(qū)，所產(chǎn)生的剪紙工藝，體現(xiàn)了中華文明的底色和根性。代表了更多中國(guó)人的想法和意愿，通過(guò)它可以看出時(shí)中國(guó)社會(huì)的價(jià)值觀、世界觀、人生觀和審美觀。</p> <p>黃河洛水匯流處，千載傳奇故事多</p> <p>雙槐樹(shù)下城邑老，那是中華最古國(guó)</p> <p>曹老師說(shuō)，河洛地區(qū)是夏朝的遺都，崇尚黑色，留有黑色剪紙，鞏義古老的風(fēng)門(mén)花，頂棚花很常見(jiàn)。因此，黑色成為河洛剪紙?jiān)缙诘牡谝惶攸c(diǎn)。而現(xiàn)代社會(huì)多崇尚紅色，這正是河洛剪紙發(fā)展的標(biāo)志。我相信，隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的重視，古老的河洛剪紙一定會(huì)在守正、創(chuàng)新的路上走得更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)……</p> <p>緊接著，曹老師先后展示、講解自己創(chuàng)作的象征福祿壽喜的剪紙作品，對(duì)上述理論進(jìn)行了生動(dòng)形象的直觀詮釋。</p> <p>《福澤悠長(zhǎng)》</p> <p>《祿水淵源》</p> <p>《壽延綿綿》</p> <p>《八喜牡丹》</p> <p>解讀上邊的這幅《八喜牡丹圖》，由內(nèi)到外有四層涵義：</p><p>第一層意思是一個(gè)太極，無(wú)極生太極，太極生兩儀卦，兩儀生四象，四象生八卦；</p><p>第二層是八卦，八卦對(duì)應(yīng)著乾、兌、離、震、巽、坎、艮、坤，對(duì)應(yīng)著天地山澤河流山川；</p><p>第三層的意思是牡丹，河洛地區(qū)的牡丹甲天下；</p><p>第四層的意思是八喜，代表著四面八方：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；可以說(shuō)是佛家的一個(gè)法輪；也可以說(shuō)是航海的舵手。</p> <p>畫(huà)面上的解釋，讓聰明的河洛人悟出了神秘莫測(cè)的三個(gè)用途，廣泛流傳，見(jiàn)效奇妙，不可思議……</p> <p>第一、幼兒受驚嚇了叫魂（雖帶有迷信色彩，但舊時(shí)已成習(xí)俗）：家人剪個(gè)“八喜牡丹圖”貼在玄關(guān)處，拿個(gè)笤帚上面放上孩子衣服，朝著玄關(guān)方向走著喊著孩子的名字，回來(lái)吧！回來(lái)吧！別害怕！連喊三遍。</p> <p class="ql-block">第二、幼兒夜鬧，睡不安寧。家人剪個(gè)“八喜牡丹圖”放在床頭，口中念叨：“天皇皇，地皇皇，我家有個(gè)夜哭郎，河洛八卦拍三下，一覺(jué)睡到大天亮”。連喊三遍。</p> <p>第三、助幼兒消食，消化不良。積食發(fā)燒時(shí)，家人把剪好的“八喜牡丹圖”放在廳內(nèi)，一邊揉著幼兒肚，一邊念念叨“天門(mén)開(kāi)，地門(mén)開(kāi)，王母娘娘拿鑰匙來(lái)，嘩嘩啦啦就開(kāi)開(kāi)啦”。</p> <p>聽(tīng)著這些妙趣橫生的故事，在贊嘆神奇之余，更加感慨伏義的偉大無(wú)比，及其所創(chuàng)八卦的博大精深，處處都有太極八卦的功績(jī)。曹老師說(shuō)，這正體現(xiàn)了河洛剪紙的第二特點(diǎn)即共同特點(diǎn)——實(shí)用性。</p> <p>接著，曹老師順手拿出一張紅紙，三下兩下迭成45度的角，右手拿著剪刀，只見(jiàn)拿紙的左手一扭一轉(zhuǎn)一旋，上下翻飛，沒(méi)見(jiàn)剪刀怎么動(dòng)，象變魔術(shù)一樣，眨眼工夫，紙就成了一幅優(yōu)美的芙蓉圖。嘴里還念念有詞地唱道：“一朵蓮花開(kāi)得白，人來(lái)世上別貪財(cái)。是你的你就要，不是你的爭(zhēng)不來(lái)。二朵剪花剪得紅，為人處世別逞逞能。山外有山人外人”……大學(xué)生們一個(gè)個(gè)驚呆了，陶醉了。曹老師因勢(shì)總結(jié)說(shuō)，這就是河洛剪紙的第三個(gè)特點(diǎn)——邊剪邊唱。</p> <p>接著，曹老師說(shuō)，剛才是表演?，F(xiàn)在開(kāi)始作示范動(dòng)作，學(xué)習(xí)剪法。這時(shí)，曹老師走下講臺(tái)，動(dòng)作很慢，讓每一個(gè)同學(xué)都能看到每一個(gè)操作環(huán)節(jié)，可謂耐心，細(xì)致，循循善誘。</p> <p>與曹老師一同來(lái)學(xué)習(xí)的弟子們，也深入到大學(xué)生中間作示范輔導(dǎo)。課堂上出現(xiàn)了互教互學(xué)的活躍場(chǎng)面?？粗瑢W(xué)們?nèi)駥Ｗ⒌淖藨B(tài)和手捧紙花時(shí)的燦爛笑臉，曹慧貞老師抑制內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。她象是用盡全身的力氣說(shuō)：“同學(xué)們，你們太棒了！河洛剪紙的希望就在你們身上！謝謝大家！”</p><p>又是一片經(jīng)久不息的掌聲……</p> <p>走出教室，校園已是華燈齊放。一條金光閃閃的寬闊大道，展現(xiàn)在曹慧貞師徒面前。</p><p>這不正是河洛剪紙進(jìn)校園的光明之路嗎？</p> <p>制作：曹世斌</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介：曹世斌，鞏義市人，中共黨員，大專學(xué)歷，高級(jí)教師，河南省詩(shī)詞學(xué)會(huì)、鄭州作協(xié)、鞏義作協(xié)會(huì)員、杜甫故里詩(shī)詞學(xué)會(huì)，紅色資源研究會(huì)會(huì)員，喜愛(ài)詩(shī)文寫(xiě)作，作品散見(jiàn)于《河南小小說(shuō)》《鞏義時(shí)訊》《河洛潮》《今日頭條》《神采鞏義》《鞏義讀書(shū)會(huì)》等報(bào)刊媒介發(fā)表，曾在省市《杜甫杯》《國(guó)慶征文》等詩(shī)文賽中獲獎(jiǎng)。</p>