同課異構(gòu)-收獲讓我們遇見更好的自己

美友8191999

為進(jìn)一步深化教研改革，提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，打造精品課堂，興華小學(xué)近日參加了董事會(huì)組織安排的校際公開課展示活動(dòng)。 　　為了提高老師們對(duì)新課程改革要求下課堂的認(rèn)識(shí)和理解，興華小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組分別開展了"同課異構(gòu)"聽評(píng)課活動(dòng)。我們踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷了"文本解讀、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升"的研討過程。在這個(gè)過程中，我們既欣賞到了教師個(gè)人的獨(dú)特風(fēng)采，又感受到了集體智慧的無窮魅力，在比對(duì)整合中，促進(jìn)了專業(yè)水平的發(fā)展。 ??首先是數(shù)學(xué)組的周潔老師和雷紅梅老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》 　　周潔老師能聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中百分?jǐn)?shù)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題；并能靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中無處不在。 雷紅梅老師在教材的處理上，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)合理安排，扶放結(jié)合，詳略得當(dāng)，層次感較強(qiáng)。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)突出練習(xí)的針對(duì)性和全面性。 　　在同課異構(gòu)的教研過程中，雖然有著許多"同"，但由于教師個(gè)性、能力等方面存在差異，所以教師即使面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，在經(jīng)過自己的獨(dú)立思考后，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的教學(xué)狀態(tài)，在如教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問題的提出等各處，都會(huì)表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。"異"讓課堂綻放光彩！ ??接著是語(yǔ)文組的米俊利老師和王亞紅老師的《只有一個(gè)地球》 　　兩位老師都能將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識(shí)的比對(duì)，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達(dá)到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　米俊利老師能夠緊扣教本，和孩子們一起進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，立足于“以學(xué)為主的終身發(fā)展為本”，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用文藝性說明文，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的增值。 王亞紅老師更是技高一籌，板書以形象直觀的地球平面圖形式呈現(xiàn)，激情飽滿，課堂上聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用小組合作形式，老師也積極參與其中進(jìn)行引導(dǎo)指導(dǎo)。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，突出自主學(xué)習(xí)的效果。 ??下來是英語(yǔ)組的王娥老師和吳佩老師的 I Had a Good Time 　　"同課異構(gòu)"教研活動(dòng)是教研組為提升教師教學(xué)水平所采取的一項(xiàng)舉措。在此次活動(dòng)中，教師們通過講課與聽課與評(píng)課、通過自己和他人的對(duì)比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式，并認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大地提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。 　　吳佩老師讓學(xué)生讀、讓學(xué)生提問題，讓學(xué)生回答、討論、匯報(bào)，讓學(xué)生小組合作，注重以生為本，做到了“五主五讓”。課堂上環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生們注意力高度集中，課堂上表現(xiàn)良好。 王娥老師課堂設(shè)計(jì)能緊扣教材，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。同時(shí)，以情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與運(yùn)用能力。 ??把課堂交給學(xué)生?? 　　課堂上，老師們都能將課堂交給學(xué)生，組織小組合作自行探究問題，讓學(xué)生深入到文本中去，全方位理解知識(shí)點(diǎn)。老師們能把注意力時(shí)刻放在學(xué)生身上，認(rèn)真聽學(xué)生講，聽學(xué)生爭(zhēng)論，聽學(xué)生評(píng)價(jià)，并適時(shí)給予點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。從課堂上可以發(fā)現(xiàn)，孩子們的潛能真的是不可低估，他們有很多奇妙的想法和很好的解題思路。 　　同課異構(gòu)，不同的老師有不一樣的精彩，都有自己的側(cè)重點(diǎn)。全體老師通過互聽互評(píng)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)積累，不斷使自己的課堂逐步完善，讓我們的課堂更加多元和高效。我們相信，通過這樣的活動(dòng)，新老教師都在不斷磨礪成長(zhǎng)，未來一定會(huì)像那春花冬開一樣，燦爛無比！ 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，與各科教師共同參與聽評(píng)課活動(dòng)，既關(guān)注授課教師的講解，也關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況。在評(píng)課中本著共同交流、共同探討、共同提高的目的，針對(duì)授課教師的課堂提出合理化的建議。 　　最后，六年級(jí)組老師們以及權(quán)董、柴校長(zhǎng)和主任圍繞這幾節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課過程中，每位聽課教師都很認(rèn)真地對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析幾位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在對(duì)比中大大提高了大家的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平。 權(quán)董對(duì)本次語(yǔ)文課提出了幾點(diǎn)建議：語(yǔ)文重在表達(dá)，注重語(yǔ)用，閱讀能力的提升，最后還是要落在寫作上。 初中部老師各位點(diǎn)評(píng)的老師也針對(duì)自己所聽科目進(jìn)行了實(shí)事求是的反饋和建議。　　一次教研活動(dòng)，一次成長(zhǎng)，可以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平。我們相信隨著教研活動(dòng)的越來越豐富，每個(gè)教師都會(huì)迅速成長(zhǎng)！加油！