鹽鍋峽鎮(zhèn)學(xué)區(qū)各學(xué)校教育教學(xué)管理工作專項督導(dǎo)

平安運行

為認真貫徹執(zhí)行《永靖縣教育發(fā)展促進中心關(guān)于對全縣義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)管理工作進行專項督導(dǎo)》的通知。進一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強師德師風(fēng)建設(shè)，推動教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展。落實立德樹人的根本任務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，辦人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，提高學(xué)校管理標準化，科學(xué)化，精細化水平。第三督導(dǎo)檢查組一行五人在孔維強督學(xué)的帶領(lǐng)下，深入鹽鎮(zhèn)學(xué)區(qū)各小學(xué)校開展教育教學(xué)專項督導(dǎo)檢查。督導(dǎo)檢查組在聽取學(xué)區(qū)負責(zé)人張德旭同志做的關(guān)于對鹽鍋峽鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理工作專項督導(dǎo)的自查報告，就學(xué)?；厩闆r、具體工作情況和存在的困難及問題等方面做了詳細的匯報。接下來的幾天督查組深入福川、小茨溝、焦家、朱王、陳家、鹽集中心、黃茨、黨川、上銓、金泉、扶河各學(xué)校實地查看學(xué)校各項工作，每到一所小學(xué)首先聽取校長關(guān)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為的工作匯報和關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的工作匯報，隨后在學(xué)區(qū)負責(zé)人和校長陪同下查看學(xué)校的整體環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、學(xué)生戶外活動，從專業(yè)角度出發(fā)，認真、細致地查閱學(xué)校檔案資料。全方位就依法規(guī)范教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、營養(yǎng)餐、德育工作、教學(xué)進度工作完成情況等全方位進行評估、匯總，深入了解學(xué)校實施素質(zhì)教育的情況。采取巡視校園、查閱資料、訪問師生、實地查看等多種形式全面細致的對學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為常規(guī)管理情況進行了督導(dǎo)檢查。教育教學(xué)管理檢查的內(nèi)容有：學(xué)校各種管理制度、黨建、校容校貌、校園文化建設(shè)、圖書、儀器、疫情防控、營養(yǎng)餐等。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校德育教學(xué)活動、教研活動等過程性文檔及影像資料、備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)資料、教學(xué)反思、青藍結(jié)對幫扶等。 督學(xué)組深入課堂聽課本次督導(dǎo)中，全部督導(dǎo)人員走進課堂，每次聽課后都要給主講教師評議打分，對課堂教學(xué)進行認真、公正、客觀的評議。在評價記錄中，既充分肯定教師的成績，總結(jié)其教學(xué)風(fēng)格與特色，同時又以熱情、中肯地指明不足及改進方向。    通過聽課，總體感覺學(xué)區(qū)各學(xué)校絕大多數(shù)教師能夠貫徹落實課改精神，注意發(fā)揮學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的參與度，在學(xué)生注意力的時空分配等方面都加以認真引導(dǎo)。 聽課 督導(dǎo)組認真查閱資料利用督學(xué)懂教學(xué)、懂管理和深入學(xué)校一線的工作優(yōu)勢，在督導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)的問題，為學(xué)校管理層提出切實可行的建議，從而有效指導(dǎo)各學(xué)校工作的規(guī)范化、科學(xué)化管理。 部分學(xué)校學(xué)生大課間活動 反饋會組長督學(xué)孔維強對教學(xué)管理方面的建議：加強學(xué)校干部管理，中層以上干部要協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、大膽管理，“靜下心來”融入到分管基層中去，做好調(diào)研當好參謀，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。    學(xué)科建設(shè)方面：教導(dǎo)處、教研組要當好本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)教師“潛下心來”做好本職工作，接受新的教學(xué)理念，勇于實踐，努力加強教學(xué)工作。各校領(lǐng)導(dǎo)都將主要精力用于教學(xué)，深入一線，對教學(xué)業(yè)務(wù)做到有效指導(dǎo)，走進課堂、研究課堂、走近師生、研究教學(xué)，落實各項教學(xué)工作的督查機制，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。 本次督導(dǎo)檢查運用聽課（隨機聽課）、查（查閱教師的備課及教學(xué)反思，學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄等）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校中層領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式。本次督導(dǎo)要求：第一，聽課人員事先不打招呼，堅持隨堂聽課，而且，聽課的面大，既聽語文、數(shù)學(xué)課，也聽英語、科學(xué)、英美體等課；第二，檢查課程開設(shè)情況；第三，檢查教案、學(xué)生作業(yè)，盡可能發(fā)現(xiàn)老師們的獨特教法，以及教學(xué)反思的實效性。在反饋會上各位督學(xué)就自己檢查的學(xué)校各方面各環(huán)節(jié)進行了比較詳實的反饋。 其他督學(xué)意見歸類：一、好的方面1.備課：（1）每位教師的教學(xué)計劃都有教材分析、學(xué)情分析，提高質(zhì)量的措施，課時教案能做到手寫與電子教案相結(jié)合，且做到超周備課，二次備課認真。集體備課分組細致，有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等組、基本能做到備教材、備學(xué)生、備教法。集體備課認真，有實效，通過同年級磨課，將教案二次備課，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。課時計劃與教學(xué)進度計劃相符。（2）各科教案書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，且有簡明扼要的板書設(shè)計。（3）備課從目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。2.教師寫的教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。3. 作業(yè)批改及時認真，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級評價，有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文，周記，寫字、練習(xí)冊能及時認真地批改，絕大多數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，并督促學(xué)生做好讀書筆記。同時也發(fā)現(xiàn)個別教師在作業(yè)批改中不夠細致，沒有撰寫激勵性評語。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計適量的補充作業(yè)，有些老師缺少讀書筆記本，有的作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。質(zhì)量分析缺少基本數(shù)據(jù)，少數(shù)低年級作業(yè)本不整潔。個別語文老師的作文批改不及時，評語較少。4.教師聽課情況：大部分教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，記錄過程基本上能體現(xiàn)出授課教師的課堂情況。但個別教師聽課記錄單一、記錄不完整。 5、大部分學(xué)校的主題教育活動、教研活動有方案、計劃，有安排、有活動記錄，部分學(xué)校過程性資料歸檔不科學(xué)不規(guī)范，缺少影像等應(yīng)證資料。二、存在的問題1.個別教師對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，備課過于簡單，音樂、體育、美術(shù)教案尤為突出，　2.個別教師駕馭課堂教學(xué)的能力較弱，學(xué)生小組合作組織欠佳。課堂氣氛不活躍。3.個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高，作業(yè)書寫不認真，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。要加強對寫字課的指導(dǎo)。嚴格要求學(xué)生的寫字姿勢、運筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！?lt;/p>4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于加強。 教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。