<p> 2020年11月18日上午，我校舉行以“三單有機(jī)整合，課改有效推進(jìn)”為主題的教研活動。旨在深化課改在我校的落實(shí)情況，提升“三清單”教學(xué)應(yīng)用實(shí)效，加強(qiáng)各科教學(xué)交流融合。此次教研活動中，代丹娜、李貝貝、劉潔瓊、張雅婧、周振華、王英潔、趙秀剛七位老師參加講課，涉及學(xué)科有語文、英語、數(shù)學(xué)、道法、歷史五門學(xué)科。其他教師參與評課，是一次規(guī)模較大，涉及科目較廣的教研活動。</p> <p> 劉潔瓊老師的七年級道法課《走近老師》以問題導(dǎo)入，由淺入深，以拋磚引玉之法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。用心準(zhǔn)備的課，成就了用心聽講的學(xué)生。在劉老師圖文結(jié)合，聲情并茂和小組討論的方法下，學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動起來。整個課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，氣氛熱烈。</p> <p> 李貝貝老師的數(shù)學(xué)課《尺規(guī)作圖》注重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成尺規(guī)作圖的基本步驟。李老師用精煉的語言，明確的目標(biāo)導(dǎo)向，突破本節(jié)課的難關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生披荊斬棘，獲得知識的同時更是收獲了快樂！</p> <p> 英語教師代丹娜老師講的《speaking》帶著孩子們探索英語的世界，教學(xué)流程流暢連貫，學(xué)生參與度高，充分利用三清單幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)成效顯著。</p> <p> 周振華老師在初二的英語課《More practice》按閱讀課的特色進(jìn)行講解，學(xué)生可以很好的掌握課文思路，重點(diǎn)單詞及時列出，幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容。預(yù)習(xí)單在學(xué)生的手里變成了學(xué)習(xí)的武器，老師講解和預(yù)習(xí)清單的結(jié)合讓知識更加系統(tǒng)化。學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)成效明顯。</p> <p> 語文教師張雅婧在初三教室里和孩子們一同完成了《第六單元預(yù)習(xí)課》第一課時的內(nèi)容。上課伊始明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用小組討論和以小組為單位展示的形式，跟著預(yù)習(xí)清單的內(nèi)容一步步完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。全員參與，學(xué)生的的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。</p> <p> 王英潔老師為初二學(xué)生帶來一節(jié)生動有趣的歷史課——《三國鼎立》。課堂上王老師圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，利用三維立體地圖講解戰(zhàn)爭，直觀，生動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。同時王老師運(yùn)用多元教學(xué)方法來呈現(xiàn)教學(xué)，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并給了學(xué)生充足的時間討論分析，深刻體現(xiàn)了課改思想。</p> <p> 趙秀剛老師用親切的語言讓課堂氛圍變得輕松愉悅，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)可行性強(qiáng)卻不落俗套。趙老師重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給足學(xué)生獨(dú)立思考的時間。預(yù)習(xí)清單和作業(yè)反饋單的充分利用深諳我校課改精髓。</p> <p> 講課聽課結(jié)束后，上午第四節(jié)課，所有參與教研活動的老師齊聚三樓會議室，進(jìn)行評課，共同探討課改的落實(shí)和“三清單”與課堂教學(xué)的融合問題。將近兩個小時的討論為我校接下來的課改指明了進(jìn)一步的方向，促進(jìn)課改的落實(shí)。</p> <p> 副校長馮蘇文首先強(qiáng)調(diào)本次教研活動的主題是“三單有機(jī)整合，課改有效推進(jìn)”，因此此次討論重探討，多交流，同時向大家明確了三單的操作步驟。三清單應(yīng)在每節(jié)課上都有所體現(xiàn)，每節(jié)課的目標(biāo)都應(yīng)細(xì)化，并圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。馮校長希望這次討論可以集眾家之所長，多提建議，探討三單在實(shí)際課堂的操作和使用。</p> <p> 語文教師趙秀剛提出了課改與實(shí)際教學(xué)中存在的問題和建議。他認(rèn)為，無論課改形式是怎樣的，實(shí)際教學(xué)都應(yīng)該落實(shí)重難點(diǎn)。比如語文課堂是一個潛移默化的過程，重視對學(xué)生的文學(xué)熏陶，那么如何把課改的要求與我校三清單進(jìn)行各學(xué)科實(shí)際教學(xué)的操作融合就是需要我們繼續(xù)探索的重點(diǎn)。</p> <p> 數(shù)學(xué)老師王文明提到，針對數(shù)學(xué)課的教學(xué)，需要老師少講，學(xué)生多練，并且注重問題的及時反饋。這時，三清單的預(yù)習(xí)單和作業(yè)反饋單的運(yùn)用就極其重要了。</p> <p> 姜淑斐老師針對地理課的實(shí)際教學(xué)與三清單的結(jié)合也闡述了自己的觀點(diǎn)。每節(jié)課都要使用三清單會使課時延長是一個不容忽略的現(xiàn)象。劉潔瓊老師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體情況認(rèn)為初中三個階段的道法教學(xué)對于三清單的使用程度不可一概而論。所以需要靈活考慮各學(xué)科各學(xué)段三清單的使用，不可僵化，形式化。</p> <p> 代丹娜老師接過姜淑斐老師的話頭，提出在英語教學(xué)中，三清單的融合使用會出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容。對于此類問題，周振華建議，英語教學(xué)中的預(yù)習(xí)清單和作業(yè)反饋單是否可以合二為一，可以更好的應(yīng)用在教學(xué)中。馮蘇琴老師提出，我校三清單教學(xué)應(yīng)用的這段時間可以看到，不同科目利用三清單側(cè)重不同，可以根據(jù)單元特點(diǎn)，設(shè)計(jì)三單，不該拘泥于一種固有的模式。</p> <p> 李貝貝老師作為一名數(shù)學(xué)教師，認(rèn)為三單的內(nèi)容要體現(xiàn)梯度教學(xué)，尤其是作業(yè)反饋單要進(jìn)行分層訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施因材施教。此觀點(diǎn)得到了眾多老師的認(rèn)同。三清單最根本的目的是要服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)能力有差別。對于學(xué)生的個體差異性，要利用好三清單，呈現(xiàn)梯度教學(xué)，可有效提高學(xué)生成績，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p> <p> 黃曉東校長認(rèn)為，教師要把握好課堂教學(xué)，在三單中要著重體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)三單是要刪除一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，可以最大化的收獲知識，提高學(xué)習(xí)的效率。那么教師吃透教材就顯得極其重要了。</p> <p> 馮校長指出，老師們提出的困惑和建議，對三清單的實(shí)際操作提供了更多的可能性。同時馮校長強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn):</p><p> 1、每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要進(jìn)行分解細(xì)化，對教學(xué)資源可以整合的學(xué)科，可以在一節(jié)課上著重落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)其中一個部分。</p><p> 2、預(yù)習(xí)清單不是負(fù)擔(dān)，最重要的是要體現(xiàn)問題設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性和梯度性。同時教師要學(xué)會放手，留下時間讓學(xué)生自學(xué)消化。對于文科的相關(guān)科目，重點(diǎn)在學(xué)生預(yù)習(xí)記錄后要留給學(xué)生進(jìn)行記憶理解的時間，進(jìn)而達(dá)到課堂實(shí)效的高效性。</p><p> 3、操作清單要注重學(xué)習(xí)方法的操作和實(shí)效性的體現(xiàn)。老師們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況及時調(diào)整方法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p> 申校長對各位老師提出的關(guān)于課改教學(xué)的觀點(diǎn)給予了積極的回應(yīng)。他提到:</p><p> 現(xiàn)階段，初中學(xué)習(xí)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如何在課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，以便于更好的應(yīng)對考試遇到的問題，問題導(dǎo)學(xué)很重要，那么預(yù)習(xí)清單中問題的設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。</p><p> 課堂不光是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是教師成長的殿堂。教師需要把情感投入到課堂，帶動學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課改，三單教學(xué)引領(lǐng)課堂，生活教育融教融學(xué)，更好做到讓課改服務(wù)于課堂，知識內(nèi)化于實(shí)踐。課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，由目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)學(xué)，三單實(shí)踐，最終可以做到共同成長！</p> <p> “成于精勤,止于至善?！贝舜谓萄谢顒拥膱A滿結(jié)束意味著更好的開始。課改的道路上，始終可以看到黃牛蹄中學(xué)的全體教師們躬身研學(xué)的身影。通過此次教研活動，每一位老師都收獲滿滿，感慨萬千。精勤不倦，是黃牛蹄教師永無止境的追求！</p>