初心不改靜待花開——記濱泉中學(xué)省級(jí)優(yōu)秀教師喬金紅

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德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！睂?duì)于這句話，濱泉中學(xué)的喬金紅老師深信不疑，她用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著這一教育理念。 喬金紅，濱泉中學(xué)語文教師，教務(wù)處主任。她畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，自參加工作以來一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)及班主任工作，因業(yè)績(jī)突出，深受組織信任，先后擔(dān)任通達(dá)中學(xué)副主任，通泉中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)，友愛中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)，濱泉中學(xué)教務(wù)處主任等職務(wù)。雖然教學(xué)工作任務(wù)繁多，但她始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，用自己的初心守護(hù)著教育園地，悉心澆灌，靜待花開。 　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的箴言一直深藏喬老師的心中。她深知身教重于言傳，學(xué)高方能為師。為此，她勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，不斷總結(jié)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)七彩的語文世界，體悟語文世界的美好。在她的不斷努力下，教學(xué)工作結(jié)出了累累碩果。2016年，在全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課活動(dòng)中，她報(bào)送的作品《秋天的懷念》榮獲一等獎(jiǎng)；2017年，在中小學(xué)教師微課大賽中，她報(bào)送的作品《桃花源記》獲得一等獎(jiǎng)；她執(zhí)教的《漫游語文世界》一課，被評(píng)為省級(jí)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；《老王》一課，被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課壹等獎(jiǎng)；《散步》一課，榮獲國(guó)家級(jí)壹等獎(jiǎng)；《春》一課，在2018年全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中榮獲初中組壹等獎(jiǎng)；《孫權(quán)勸學(xué)》一課，在2019年創(chuàng)新大賽中榮獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。 　　在個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，喬老師還竭盡全力指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作，2015年，她指導(dǎo)佟玲老師的《濟(jì)南的冬天》一課，獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課貳等獎(jiǎng)；2016年，她指導(dǎo)時(shí)秀萍老師的《春》一課，獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課壹等獎(jiǎng)。 喬老師的努力不僅為自己贏得了一致認(rèn)可，也讓她的學(xué)生迅速成長(zhǎng)。在黑龍江省2019年神內(nèi)良一”杯書香校園系列評(píng)選活動(dòng)中，她指導(dǎo)朱思燃同學(xué)的作品被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；同年，指導(dǎo)尹博同學(xué)的作品《我愛你中國(guó)》榮獲國(guó)家級(jí)指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。 　　在專心搞好語文教學(xué)工作的同時(shí)，喬老師還潛心做好教研工作。在語文課堂教學(xué)中，她始終貫徹新課改的理念，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，多次承擔(dān)市、縣級(jí)教學(xué)研究課、評(píng)比課及優(yōu)秀觀摩課的任務(wù)，積極投身于縣、市、省國(guó)家級(jí)課題研究工作之中，主持多項(xiàng)科研課題，并發(fā)表多篇論文。2016年5月，她主編了北京教育出版社出版的《尖子生單元測(cè)試》一書；2018年，她作為副主編參與了《初中語文教學(xué)策略與創(chuàng)新研究》一書的編寫工作。從校刊《泉之韻》創(chuàng)刊以來，她一直擔(dān)任主編，并出任校本教材《給心靈一瓣書香》編委。 　　一分耕耘一分收獲，喬老師的努力贏得了業(yè)內(nèi)人士的高度贊譽(yù)。2018年，在全省開展的“十百千”工程評(píng)比活動(dòng)中，她被評(píng)為龍江卓越教師；2019年，被評(píng)為中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)，教育信息化專業(yè)委員會(huì)第一屆理事。 　　自2013年在濱泉中學(xué)擔(dān)任教務(wù)主任以來，喬老師一直承擔(dān)兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作，近五年來又擔(dān)任班主任工作。班主任必須深入了解學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手，多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。在這點(diǎn)上，她身體力行。 　　喬老師的班里有個(gè)叫婉彤的孩子，總是與眾不同。別人看書她不看，別人寫字她不寫，別人安靜她喧嘩。通過與家長(zhǎng)溝通，喬老師了解到孩子竟患有多動(dòng)癥和抽動(dòng)癥，自幼四處求醫(yī)，卻不甚見效。面對(duì)這樣復(fù)雜的情況，喬老師沒有退縮，一天午休時(shí)，她在操場(chǎng)上找到了獨(dú)自玩耍的婉彤，拉起她的小手，溫和地對(duì)她說：“咱倆聊聊好嗎？”孩子沒有拒絕，卻用警覺的眼神看著喬老師，喬老師微笑著對(duì)她說：“孩子，你為什么不和同學(xué)們一起玩呢？”可能這個(gè)問題觸及到了她的痛點(diǎn)，她頓時(shí)眼含熱淚說道：“他們都說我是傻子，說我跟他們不一樣?！甭牭竭@句話，喬老師心里一緊，趕緊順勢(shì)說：“你當(dāng)然跟他們不一樣了，你的畫畫得那么好，你是個(gè)天才。”婉彤怔住了，眼中仿佛有了一絲光。喬老師接著說：“老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙。明天我講馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，你能幫老師給這首詩配個(gè)圖嗎？”臉上還掛著淚珠的婉彤含笑點(diǎn)了點(diǎn)頭。喬老師用力地握了握她的小手，給了她一個(gè)大大的擁抱。 　　第二天的語文課上，婉彤很快就勾勒出一幅游子思鄉(xiāng)圖，與詩歌的意境完全吻合。在全班同學(xué)熱烈的掌聲中，她露出了久違的笑容。更令喬老師欣喜的是，從那以后，婉彤一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生了變化：她不再常常發(fā)呆，不再羞于表達(dá)，漸漸的，婉彤融入了班集體中。婉彤的媽媽激動(dòng)地說：“喬老師，謝謝您，您改變了我的孩子，更改變了我的家庭?！蹦且豢?，喬老師深切地體會(huì)到：學(xué)生的快樂成長(zhǎng)，才是頒發(fā)給一名教師最好的榮譽(yù)證書。 　　作為一個(gè)學(xué)校的教學(xué)組織者和管理者，首先應(yīng)具備的是過硬的專業(yè)素質(zhì)和協(xié)調(diào)管理能力。教務(wù)處工作繁雜瑣碎，喬老師始終以身作則，激發(fā)師生積極性，增強(qiáng)集體凝聚力。她定期組織開展教研活動(dòng)、教師業(yè)務(wù)能力幫扶活動(dòng)、教師技能解題大賽等，不斷促進(jìn)教師成長(zhǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生活動(dòng)方面也絕不忽視，她積極組織開展學(xué)生漢字聽寫大賽、閱讀大賽、演講比賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活。在常規(guī)管理上，她更是細(xì)化規(guī)則，落實(shí)措施，提高實(shí)效，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。 　　2020年新春，面對(duì)突如其來的疫情，濱泉中學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的主導(dǎo)思想，承擔(dān)了語文和政治兩個(gè)學(xué)科的錄課任務(wù)。身為教務(wù)主任的她責(zé)無旁貸，立即組織部分語文教師和政治教師開始錄課。從準(zhǔn)備器材到后期制作，她全程參與，嚴(yán)格把關(guān)，完成了110多節(jié)高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)課錄制，保證了全縣初中學(xué)生學(xué)到了本應(yīng)在課堂上學(xué)到的知識(shí)，沒有因?yàn)橐咔槎绊懡虒W(xué)進(jìn)度。 與此同時(shí)，她積極響應(yīng)政府和上級(jí)的號(hào)召，主動(dòng)報(bào)名參加抗疫工作，成為一名志愿者。在社區(qū)幫助社區(qū)人員排查外來人口，對(duì)所轄社區(qū)逐戶走訪排查，對(duì)所支援的小區(qū)進(jìn)行嚴(yán)格管理。為盡早戰(zhàn)勝疫情貢獻(xiàn)出屬于自己的力量。 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育工作需要的是堅(jiān)守初心，不忘使命，安然守望，靜待花開！相信在未來的日子里，喬金紅老師仍將無怨無悔，砥礪前行！