<p> 兒童是積極主動、獨特好奇以及渴求關系的學習者。在課程游戲化推進的過程中，我園一直以“相信幼兒是有能力的主動學習者，是自信的表達者和溝通者。”的理念為引領，創(chuàng)設屬于幼兒本位的班級室內環(huán)境。</p> <p> 11月18日下午，我園全體教師相聚在白云部二樓多功能廳，在王海紅副園長的組織下，開展了主題為基于“問題導向”的室內環(huán)境優(yōu)化的教研活動。同時，陜西省富平縣實驗幼兒園十位幼教同仁和實驗幼兒園集團園張素英、童玲兩位副園長參與了本次活動。</p> <p> 一、前情回顧，自我反思</p> <p> 首先，王園長通過大屏幕向大家展現(xiàn)了前段時間大家優(yōu)化后的班級環(huán)境。</p> <p> 二、實踐操作，心得分享</p> <p> 環(huán)境的展示激起了大家的興趣，老師們將環(huán)境優(yōu)化過程中積累的寶貴經驗向大家分享。</p> <p> 于娟老師：在班級環(huán)境創(chuàng)設中，我們發(fā)現(xiàn)小班孩子們的涂鴉也存在著大大的想法，對各種游戲的開展很有幫助。</p> <p> 莊寧老師：分組活動讓小朋友更自由、自主，小朋友們的活動變得更有秩序，老師的觀察和評價也更有針對性，發(fā)揮了更大的促進作用。</p> <p> 王春燕老師以班級幼兒自主參與的自然角班本課程《蝦子脫殼了》、《有趣的蟋蟀》為例，向大家介紹了近期孩子自主觀察、探究和記錄的過程，體現(xiàn)了屬于孩子的個別化學習和深度學習，也凸顯了自然角中環(huán)境創(chuàng)設的價值。</p> <p> 三、踏實過程，發(fā)現(xiàn)問題</p> <p> 基于上周年級組之間互相觀摩研討，老師們記錄了優(yōu)點，也產生了一些疑惑。</p> <p> 朱麗娜老師：美術區(qū)材料多而雜，如何讓有效利用各種透明的容器使工具材料擺放更加有美感？</p> <p> 鄒梓意老師：如何用環(huán)境的暗示進一步提升小班幼兒的收納整理習慣？</p> <p> 虞菲老師：在大班美術區(qū)中，自然材料豐富，如何引導幼兒與自然材料積極互動，提高自然材料的使用頻率，更好地運用到藝術活動中？</p> <p> ......</p> <p> 王園長提出：幼兒園應該是幼兒的主場地，幼兒的記錄隨處可見，他們專注、認真、積極，用他們的方式來記錄生活中的點滴。那么，幼兒在游戲中需要什么樣的記錄表？記錄表的投放需要注意什么？適合小班、中班、大班不同年齡段的幼兒表征記錄有哪些？</p> <p> 四、研討交流，策略支持</p> <p> 聚焦問題，老師們分別以“組合積木”、“玩水玩具”、“磁鐵材料”為例分組展開研討，創(chuàng)設幼兒需要的游戲和記錄表，支持和引發(fā)幼兒深度學習。</p> <p> 老師們認真思考，積極互動。</p> <p> 接著，每小組代表以點及面進行分析、交流，每組圍繞材料基于幼兒年齡特點設置了多種適宜的探究記錄表，并將討論結果進行呈現(xiàn)，講述提供記錄表的價值，及幼兒獲得的經驗。</p> <p> 五、總結匯總，有效落實</p> <p> 環(huán)境是兒童的，它來源于兒童，服務于兒童。在深入貫徹《指南》、《綱要》和課程游戲化理念的過程中，我們要進一步優(yōu)化和利用環(huán)境，支持兒童在感知、欣賞、發(fā)現(xiàn)、探索中進行學習。</p><p> 1.做有準備的環(huán)境。讓環(huán)境更加開放，內容得到生發(fā)，使幼兒的探究更多元，并在創(chuàng)造的過程中引發(fā)更多領域的學習，獲得更加豐富的經驗建構的可能。</p><p> 2.做有變化的環(huán)境。讓環(huán)境獲得生長，使空間隨幼兒的需要而改變，增加空間布置的靈活性，讓幼兒在更大范圍內自由延展、體驗、探究、表達。</p><p> 3.做有藝術性的環(huán)境。讓環(huán)境和諧統(tǒng)一，令視覺色調更加優(yōu)美、舒適。</p><p> 4.做會呼吸的環(huán)境。讓環(huán)境適當留白，使空間會呼吸，給幼兒留下遐想的余地和充分的思考想象的空間。</p>