高效精準(zhǔn)搞教研，乘風(fēng)破浪攀高峰，——孫武街道中學(xué)“以學(xué)定教，學(xué)為主體”主題大教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

孫武街道中學(xué)

研討交流篇 　　11月16日下午，孫武街道中學(xué)組織舉辦了“以學(xué)定教，學(xué)為主體”主題大教研活動(dòng)，全校100余名教師參加，由12名老師做了精彩分享。 　　我校一直以來(lái)狠抓高效精準(zhǔn)課堂的打造和青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，上學(xué)年先后制定了《孫武街道中學(xué)精準(zhǔn)高效課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》和《孫武街道中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案及實(shí)施計(jì)劃》；打造了“三步七環(huán)節(jié)”高效課堂模式，即：“自學(xué)、合學(xué)、提升三個(gè)步驟”；定學(xué)--導(dǎo)學(xué)--思學(xué)--合學(xué)（議學(xué)）--展學(xué)--評(píng)學(xué)--檢學(xué)七個(gè)環(huán)節(jié)。 　　研討會(huì)上九位青年教師針對(duì)前一階段所上展示課的得失做了交流，老師們都做了精心準(zhǔn)備，表達(dá)大氣，自然，思路清晰，見(jiàn)解獨(dú)特，課件制作精煉又不失美觀。他們對(duì)自己的授課內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析，肯定了自己的亮點(diǎn)，更多地指出了自己還存在的不足和困惑；同時(shí)分享了專業(yè)成長(zhǎng)道路上的體悟，明確了今后努力的方向。我校參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的三位評(píng)委老師也做了典型發(fā)言，態(tài)度誠(chéng)懇，實(shí)事求是，讓在場(chǎng)的每一位老師深思。 　　最后李校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，對(duì)十二位老師的分享給予中肯的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)指出，高效精準(zhǔn)課堂要突出一個(gè)“實(shí)”字，即"扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”。鼓勵(lì)青年教師只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，再接再厲，堅(jiān)定踏實(shí)的走好人生之路的每一步。 　　今后我校將進(jìn)一步深化學(xué)科教研活動(dòng)，以學(xué)定教，以研促教，努力打造高效精準(zhǔn)課堂，乘風(fēng)破浪，堅(jiān)毅前行，勇攀教育新高峰。 精彩語(yǔ)錄分享 　　教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)傳授知識(shí),訓(xùn)練能力的過(guò)程,也是師生感情交流,思想碰撞的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。——王永剛 　　要想熟悉學(xué)生，有效快捷的方法是全批全改學(xué)生的作業(yè)，因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)不知不覺(jué)地暴露在每次的作業(yè)中。從書(shū)寫(xiě)上看情緒看態(tài)度，從空題數(shù)量上看掌握的程度，從題目答案上看掌握的是否精準(zhǔn)到位、是否抄襲答案或別人的作業(yè)等。 ——班磊 　　高效精準(zhǔn)的課堂更應(yīng)該是生動(dòng)的課堂。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是很重要的，學(xué)生有了興趣才會(huì)去學(xué)，如果是毫無(wú)興趣的學(xué)習(xí)，只是淺層次的記憶，過(guò)不了多久知識(shí)就會(huì)遺忘。 語(yǔ)文學(xué)科對(duì)興趣的要求甚于別的學(xué)科。我一直嘗試構(gòu)建生動(dòng)的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從“知學(xué)”到“好學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”，精心的備課，精心的預(yù)習(xí)，再加上濃厚的興趣，這樣的課堂就是我理想中的課堂。我會(huì)不斷地努力，讓我的學(xué)生們擁有知識(shí)與歡樂(lè)同在的課堂。——賈仁霞 　　“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，為了改進(jìn)教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)我校“以學(xué)定教，學(xué)為主體”高校精準(zhǔn)課堂方案，我打算從以下幾個(gè)方面做起：    1.在了解“學(xué)情”的前提下，明確課堂目標(biāo)，充分備好課，實(shí)施分層教學(xué)。2.深刻理解課標(biāo)內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教學(xué)新理念，使教學(xué)更有科學(xué)性和針對(duì)性。3.增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，重視引導(dǎo)學(xué)生，自我思考，合作探究。4.針對(duì)課堂實(shí)況，經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，將教與學(xué)落到實(shí)處，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂高效。           ——伊悅 　　教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此次展示課結(jié)束了，而我對(duì)教學(xué)方法的探索并沒(méi)有結(jié)束，我會(huì)不斷給自己充電，充實(shí)自己，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。——王婧 　　今后我將以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂中關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解……——商凱寧 　　在高效課堂的實(shí)踐上，還有很多問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎?，還有很多困難需要我們?nèi)タ朔?。在新課改的道路上，高效課堂體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，高效課堂應(yīng)該成為我們歷史教師孜孜不倦的追求。面對(duì)問(wèn)題和困難，只要冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率，成功打造高效課堂。 　　將課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)為主體的教學(xué)理念。然而小組合作學(xué)習(xí)如果不好好把握，就容易給學(xué)生提供一個(gè)交頭接耳說(shuō)悄悄話的機(jī)會(huì)，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率呢？我思考總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1.準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易。2.多元形式豐富小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的力量解決個(gè)人無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。4.重視合作學(xué)習(xí)中的有效評(píng)價(jià)。——錢(qián)旭琛 　　在各種級(jí)別的優(yōu)質(zhì)課觀摩和評(píng)比中，我聽(tīng)過(guò)多次這樣的點(diǎn)評(píng)：“要體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則”，“要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、文本的挖掘來(lái)挖掘思想之美”，“不要把自己的東西一下子就給了學(xué)生”，“要給學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的空間”等等。 在這次縣優(yōu)質(zhì)課大賽的觀摩中，我確實(shí)有感于生本課堂的精彩呈現(xiàn)；但在自己實(shí)踐時(shí)，卻又常常顧此失彼，不能綜合考量，不能關(guān)照學(xué)情。如何才能做到知行合一，課堂上真正將學(xué)生的“學(xué)”放在首位呢？這39節(jié)縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課給我樹(shù)立了榜樣。——侯景麗 　　從這些教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還要備學(xué)生，他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備。每位好課的執(zhí)教人，都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都令人耳目一新，過(guò)目難忘。這些教師的課都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力，在練習(xí)設(shè)計(jì)方面，針對(duì)性很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，課堂效率高，起到了極好的教學(xué)效果——董敏 　　個(gè)人力量再?gòu)?qiáng)大，離開(kāi)教研組這個(gè)團(tuán)體，如同大樹(shù)離開(kāi)肥沃的土壤，魚(yú)兒離開(kāi)水，很快就會(huì)枯竭。——孫莉 展示比武篇 　　我校一向重視青年教師的成長(zhǎng)，在去年組建了青年教師專業(yè)發(fā)展共同體，努力打造一支優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍。 本學(xué)期10月份，我校組織舉辦了青年教師課堂大比舞活動(dòng)，共有33名青年教師參加，全體教研組老師根據(jù)“以學(xué)定教，學(xué)為主體”高效精準(zhǔn)課堂教學(xué)模式要求積極參與磨課、觀課、評(píng)課。 研課磨課篇 　　課后，負(fù)責(zé)評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科老師與參賽老師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，對(duì)課堂的閃光之處給予肯定，同時(shí)針對(duì)不足之處提出了意見(jiàn)和建議。上課老師受益匪淺，紛紛表示，在今后的教學(xué)工作中，將不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)為主體，以學(xué)定教原則，提升課堂效率。此次展評(píng)活動(dòng)，為青年教師們提供了課堂展示和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也為青年教師創(chuàng)造了提升自我的機(jī)會(huì)，老師們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)和借鑒中共同成長(zhǎng)。學(xué)校將繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿意教育！ 附：李校長(zhǎng)聽(tīng)課感言 聽(tīng)    課    感    言  為全面落實(shí)市縣兩級(jí)教學(xué)研究部門(mén)關(guān)于“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、問(wèn)題設(shè)計(jì)為關(guān)鍵、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、合作探究為核心、展示交流為特征的高效課堂教學(xué)模式”。我校立足學(xué)校實(shí)際，在充分借鑒石家莊精英中學(xué)“高效6+1課堂教學(xué)模式”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“學(xué)程導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的思想基礎(chǔ)上，以穩(wěn)步改善我們的課堂教學(xué)范式，逐步形成具有學(xué)校自身特色的“高效精準(zhǔn)課堂”教學(xué)模式為目的。于10月上旬至11月上旬，開(kāi)始進(jìn)行了為期近一個(gè)月的各學(xué)科以青年教師為主體的“高效精準(zhǔn)課堂”展示觀摩活動(dòng)。自己有幸間斷性的聽(tīng)了不足一半的課（共計(jì)14節(jié)）。涵蓋了語(yǔ)文（3節(jié)）、數(shù)學(xué)（5節(jié)）、英語(yǔ)（3節(jié)）、地理（1節(jié)）、道法（1節(jié)）、信息技術(shù)（1節(jié)）。 通過(guò)聽(tīng)課，實(shí)地感受到了我校青年教師在致力于課堂教育改革中的進(jìn)取心、高素質(zhì),和積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、提升自我專業(yè)水平的可喜局面。不同學(xué)科都在根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)主動(dòng)地摸索、實(shí)踐，主動(dòng)地研究適合本學(xué)科課堂教學(xué)的路徑，在落實(shí)“以學(xué)定教、學(xué)為主體”“問(wèn)題導(dǎo)向”“小組合作探究”“展示交流”等方面大膽破題，課堂教學(xué)有了新的氣象。 根據(jù)近兩年來(lái)，學(xué)校聘請(qǐng)的專家對(duì)我校課堂教學(xué)的調(diào)研、同課異構(gòu)活動(dòng)及常態(tài)課堂教學(xué)、學(xué)科指導(dǎo)交流的實(shí)際，各位專家結(jié)合我校實(shí)際、征求我校對(duì)課改實(shí)驗(yàn)校學(xué)習(xí)的體會(huì)意見(jiàn)，給我們初步提出了“三步七環(huán)節(jié)”高效精準(zhǔn)課堂大體范式；即：“自學(xué)、合學(xué)、提升三個(gè)步驟”；定學(xué)--導(dǎo)學(xué)--思學(xué)--合學(xué)（議學(xué)）--展學(xué)--評(píng)學(xué)--檢學(xué)七個(gè)環(huán)節(jié)。具體為：1、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)定位學(xué)習(xí)目標(biāo)(定學(xué)）；2、精準(zhǔn)圍繞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)學(xué)）；3、學(xué)生精準(zhǔn)自學(xué)思考（思學(xué)）；4、小組合作共促精進(jìn)（合學(xué)或議學(xué)）；5、學(xué)生展示合作成果或?qū)W習(xí)成果（展學(xué)）：6、教師評(píng)價(jià)精細(xì)到位（評(píng)學(xué)）；7、課堂反思精準(zhǔn)反饋（檢學(xué)）；第一個(gè)定學(xué)環(huán)節(jié)是在老師們備課、研課過(guò)程中進(jìn)行的，主要在課前，實(shí)際上課堂上主要是六個(gè)環(huán)節(jié)。 本學(xué)期初，我校根據(jù)市縣要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出了在全校推行“精準(zhǔn)高效課堂”建設(shè)的要求。并且將活動(dòng)做了細(xì)化，如研究課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，如：如何進(jìn)行課堂教學(xué)的“導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢”？不同學(xué)科如何進(jìn)行導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)？如何讓學(xué)生在課堂上利用老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)獨(dú)立思考、深入鉆研？如何進(jìn)行小組合作？是兩兩合作、三人合作還是四人合作？小組如何組建？小組合作、互幫互學(xué)解決什么問(wèn)題？讓學(xué)生展示的目的是什么？通過(guò)什么方式進(jìn)行展示？老師在什么時(shí)間通過(guò)什么方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)？點(diǎn)評(píng)什么？如何進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，檢測(cè)什么內(nèi)容等等？ 細(xì)化的目的就是引領(lǐng)大家從某些點(diǎn)上開(kāi)始求變、主動(dòng)去變，變中找思路，變中活思想。通過(guò)主動(dòng)求變、主動(dòng)應(yīng)變?nèi)ッ骱吞骄拷膛c學(xué)的真諦。 針對(duì)自己所聽(tīng)的14節(jié)課，匯總自己聽(tīng)課的點(diǎn)滴感悟如下： 一、十四節(jié)課總體的感覺(jué)是充實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。 所謂“充實(shí)”，個(gè)人的體會(huì)是所有課都有意識(shí)的關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，而且關(guān)注了各個(gè)不同層次的學(xué)生；小組合作學(xué)習(xí)有了實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。 “扎實(shí)”是指課堂上老師們都注重了學(xué)生知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)，溫故知新，關(guān)注了對(duì)知識(shí)的夯實(shí)和能力提升，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的積極性。不少老師注意了循循善誘，把學(xué)習(xí)的重心放在了學(xué)生身上。 “平實(shí)”是說(shuō)本次所上的課表演的成分少了些，不浮夸、不矯飾，平淡實(shí)在，沒(méi)有太多的花架子。 “真實(shí)”是指老師們能把自己真實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)基本功、充分展現(xiàn)出來(lái)。盡管不同學(xué)科、不同性格的老師在駕馭教材、駕馭課堂及組織學(xué)生學(xué)習(xí)方面靈活度、理解度、落實(shí)度不同，但在課堂上與學(xué)生的雙邊交流、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考以及小組活動(dòng)中都能把平時(shí)教學(xué)的真實(shí)性反映出來(lái)，是平時(shí)課堂教學(xué)的縮影。 二、課堂改進(jìn)是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是落實(shí)立德樹(shù)人永遠(yuǎn)的主陣地。 1. 教師的備課從確定目標(biāo)開(kāi)始，而不在于制作精美的課件和設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)，如果沒(méi)有目的地，乘坐高鐵還不如騎自行車。教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定（定學(xué)）是在深入地研究教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析和把握，再具體的目標(biāo)也是不落地的。像同一堂課不同的老師所表現(xiàn)出來(lái)的差距很多就在于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握和使用，在于對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的研究與分析。有的教師不敢打破教材框架，讓教材書(shū)束縛了思路和手腳，以致于成了教教材而不是用教材教。 2.課時(shí)目標(biāo)宜少不宜多，大而無(wú)當(dāng)、面面俱到不如少而精準(zhǔn)、思維進(jìn)階。知識(shí)是重要的，但是獲得知識(shí)的過(guò)程與方法更重要，學(xué)習(xí)過(guò)程中的表達(dá)、傾聽(tīng)、關(guān)照他人等品格的養(yǎng)成才是最重要的。 3.沒(méi)有評(píng)價(jià)就無(wú)法暴露學(xué)生的思維，就難以改進(jìn)教師的教和改善學(xué)生的學(xué)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)更能考察學(xué)生的綜合能力。通過(guò)什么方式和手段引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)、愉快地合作學(xué)？如何通過(guò)精準(zhǔn)的小組評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生后續(xù)地學(xué)、辯證地學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成思辨的好習(xí)慣，學(xué)生的思維品質(zhì)自然會(huì)有質(zhì)的飛躍。 4.學(xué)生加工知識(shí)的過(guò)程是緩慢的，給時(shí)間就是給學(xué)生發(fā)展空間。小組合作有沒(méi)有真正體現(xiàn)合作的價(jià)值，組內(nèi)學(xué)生是怎么合作的、學(xué)生合作的過(guò)程是怎樣的、才能體現(xiàn)出學(xué)生的品質(zhì)、德育成果和自我的提升。小組合作的好，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力一定會(huì)得以提升。相互關(guān)心、幫助體現(xiàn)的好。 5.教師的講解永遠(yuǎn)無(wú)法代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的作用是為學(xué)生搭建平臺(tái)，是引發(fā)、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。 6.創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題開(kāi)始，任何精美的課件和視頻都無(wú)法代替學(xué)生的探究過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)和檢學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)，所形成的思維方式在提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)該有一個(gè)螺旋式的提升。 三、我校課堂教學(xué)改進(jìn)的路還很長(zhǎng)、需要我們橫下心來(lái)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒的堅(jiān)持下去。 我們的課堂教學(xué)已經(jīng)像初升的太陽(yáng)，在茫茫的大海上露出生機(jī)，但需要在不斷地摸索和實(shí)踐中一步步完善、一步步提升。但必須要大家明確的是在初始階段必須要有模式的引領(lǐng)，但又不能唯模式化，不能讓模式牽著鼻子走，做模式的奴隸。大家要密切結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)常規(guī)性的常態(tài)課的課型，以學(xué)科組和教研組為團(tuán)隊(duì)，深入細(xì)致地研究適合本學(xué)科的課型和模式，既能進(jìn)得去，又能走得出；要通過(guò)不懈地追求適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)方法。適合學(xué)科特點(diǎn)的高質(zhì)量課堂，才是教學(xué)的真諦。需要我們，特別是青年教師共同體的老師們?cè)鷮?shí)推進(jìn)，積極行動(dòng)。真誠(chéng)的希望我們的老師們用飽滿的熱情投入到學(xué)校所搭建的平臺(tái)上來(lái)，用自己的學(xué)科劇本，塑造好自己的角色，演繹出更加絢麗多彩的課堂華章！ 李建國(guó)                     2020年11月6日 制作李芹? ?攝像王虎