<p>早久何當(dāng)雨，秋深漸入冬。</p><p>黃花獨(dú)帶露，紅葉已隨風(fēng)。</p> <p> 新世紀(jì)小學(xué)11月數(shù)學(xué)組活動(dòng)拉開了序幕。本次為我們展示的是二年級(jí)數(shù)學(xué)組：傅麗莎老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角——搭配》、顧巧玲老師對(duì)本單元進(jìn)行教材解讀、同組教研組老師評(píng)課。</p><p> 一堂好課需要精耕、細(xì)研，以兒童視角關(guān)注課堂，促進(jìn)孩子良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成。每一次磨課，傅老師關(guān)注學(xué)生學(xué)情，從課堂上呈現(xiàn)的問題改進(jìn)教學(xué)，打磨細(xì)節(jié)。</p> <p> 第一次磨課瞬間</p> <p> 第二次磨課瞬間</p> <p> 傅老師以有趣的“城堡故事”串聯(lián)一整堂課，依次設(shè)計(jì)破解進(jìn)入城堡的密碼、南城北城的顏色區(qū)分、城堡合影留念等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、討論交流。從“漏”、“重復(fù)”，聚焦問題關(guān)鍵點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考“用1、2、3組成兩位數(shù)（每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都不能一樣），怎樣做才能不重復(fù)不遺漏呢？”，給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生感受有序思考。</p> <p> 學(xué)生經(jīng)歷搭配的過程，并嘗試用不同的方法解決問題，“固定十位法”、“固定個(gè)位法”、“交換位置法” ，但無論是哪一種方法，都充分感受了有序思考的數(shù)學(xué)思想方法。</p> <p> 從數(shù)字的搭配到顏色的搭配，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，順利完成知識(shí)遷移。</p> <p> 課后傅老師對(duì)本堂課進(jìn)行說課，并總結(jié)了課堂的得失。</p> <p> 第二個(gè)環(huán)節(jié)由顧巧玲老師作單元教材解讀。顧老師從教材編排、單元分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)與教學(xué)策略等方面展開闡述。讓大家對(duì)數(shù)學(xué)廣角的教材編排意義有清晰地了解，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)思考，滲透數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p> 第三個(gè)環(huán)節(jié)：同教研組及數(shù)學(xué)組老師展開討論與點(diǎn)評(píng)。</p> <p> 最后蔣校長(zhǎng)圍繞“關(guān)注全體、少講多練、學(xué)生總結(jié)、精編習(xí)題”16個(gè)字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定了傅老師課堂教學(xué)的成熟穩(wěn)重，能讓孩子學(xué)得輕松、學(xué)得清晰。能讓絕大多數(shù)孩子參與到課堂中來，習(xí)題的設(shè)計(jì)有梯度、層次分明。在學(xué)生總結(jié)方面可以給予更多的時(shí)間讓孩子自己總結(jié)與提煉，真正做到以學(xué)生為主體。</p> <p>楓葉紅了，秋天已遠(yuǎn)去。</p><p>而我們一直在教育路上精耕細(xì)研，</p><p>讓教育更“走心”，</p><p>讓教育更有溫度。</p>