97人人操人人叉|色五月婷婷俺也去|久热福利在线视频|国产一区在线资源|日本无遮挡一区三区|操碰免费在线播放|国内A片成人网站|黄片无码大尺度免费看|欧美亚洲一二三区|8090碰人人操

《聚焦式觀察:兒童觀察、評價與課程設計》——共讀一本書,青研2組11月讀書體會

Mr.Minnie

<p>  高爾基說:書是人類進步的階梯,終生的伴侶,最誠摯的朋友。我們也從一次次的閱讀中吸取力量,11月的線上學習如期舉行,我們一起分享書里的點點滴滴,從中共同成長。</p> <p>  本期的主題是共讀一本書《聚焦式觀察:兒童觀察、評價與課程評價》我們一起跟著作者的腳步走進他的世界。</p> <p>  作者語錄:我們希望能夠從實踐層面對如何觀察兒童以最終評價他們的發(fā)展并設計課程作出解釋。我希望能夠從實踐層面提供一套全面、易操作、有助于把觀察記錄付諸于實施的切實可能的方案。</p> <p>  目錄如下</p> <p>第一章為什么觀察兒童?(徐蕓麗)</p><p> 觀察兒童是因為教師想更好地認識兒童,更加有效地適應他們的需要和個性發(fā)展特點。觀察引導教師制定后續(xù)措施,促進每名兒童的成長,幫助其逐步獲得全面發(fā)展。自發(fā)的觀察或有計劃的觀察運用觀察信息的兩種方式:為評價兒童而觀察;為課程設計而觀察。</p><p>通過觀察兒童,教師能夠知道什么?</p><p> 1.了解兒童的發(fā)展水平;</p><p> 2.了解兒童如何對應困難情境;</p><p> 3.了解兒童的深層次興趣和愛好;</p><p> 4.了解兒童對于自身文化背景的表達。</p><p> 我的感受:</p><p> 靜下心來仔細的閱讀了第一章的內(nèi)容,以上都是我摘錄的覺得比較適用于日常教育教學活動的一部分核心內(nèi)容。我們一直在說觀察兒</p><p>童,接納兒童,理解孩子行為背后的原因。但怎么觀察?為什么觀察?作者在這個給了我們非常好的答案。觀察兒童是一個過程,我們教師要深入的解讀孩子,更是要搞清楚什么時候記錄,怎樣用合適的語言記錄,又如何反饋給我們的家長,成功的取得家園共育。我覺得本章在了解兒童方面歸納的很具體,適用,尤其是兒童的觀察方面。</p><p> ·他們在所有領(lǐng)域的發(fā)展能力:社會性、情感、身體動作和認知。</p><p> ·他們的個性品質(zhì)。</p><p> ·他們應對困難情境的態(tài)度和解決問題的方法。</p><p> ·他們解釋行為的能力。</p><p> ·他們的深層次興趣和愛好。</p><p> ·他們正在建構(gòu)的信息和知識。</p><p> ·他們對于自身文化背景的表達。</p><p> 相信我們每位老師都能從中找到自己的觀察風格。</p> <p>第二章:怎樣把觀察記錄與兒童早期學習標準以及問責聯(lián)系起來?(祝文華)</p><p> 1.觀察與兒童早期學習標準相互聯(lián)系。</p><p> 2.適宜的評價課程實施與兒童早期學習標準相互聯(lián)系。</p><p> 3.將觀察記錄與兒童早期學習標準相聯(lián)系。</p><p>書中寫道:“我們堅信,對兒童早期學習標準的貫徹是能夠被整合到早期教育機構(gòu)中的,這樣做并不需要以放棄那些在兒童活動中最愉快的部分——如自由游戲——為代價。在此過程中,教師會發(fā)現(xiàn),每名兒童正在發(fā)展自己的技能和興趣,教師同樣能夠發(fā)展自身的專業(yè)技能和興趣?!薄皩和挠^察不可以是完全隨機的,它應該是系統(tǒng)的、經(jīng)過周密計劃,它包含一些關(guān)鍵的要素。觀察兒童應該是這樣的。1.持續(xù)開展并滲透在兒童的日?;顒又?。2.基于評價標準進行(以兒童早期學習標準的相關(guān)內(nèi)容為依據(jù))。3.做好觀察記錄(盡可能在行為發(fā)生的時候做好紀錄)。4.客觀描述,而怒視解釋、評價或判斷。5.有助于教師了解正在學習的技能和已經(jīng)掌握的技能,有助于教師判斷如何改進教學并支持兒童區(qū)的進步?!?lt;/p><p> 感悟:</p><p> 從本章節(jié)了解到教師觀察記錄不是隨機的,而是有目的性的,要經(jīng)過教師的深思熟慮并持續(xù)開展。就比如我們平時在觀察區(qū)域游戲或者角色游戲時,教師要為自己的觀察記錄制訂計劃,在觀察過程中一邊認真觀察,拍攝視頻、圖片并記錄兒童在與同伴相處過程中的言行。同時我們應該關(guān)心幼兒正在處于哪個發(fā)展階段,這個階段的典型特征是什么。教師結(jié)合幼兒發(fā)展的背景和幼兒已有的經(jīng)驗,采取恰當?shù)拇胧橛變旱膶W習提供支架。</p><p>有了兒童早期學習標準,教師在觀察時才有焦點目標。本書中結(jié)合美國一級的兒童早期學習標準,對兒童行為進行全面、深入的解讀。我國是以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》作為兒童發(fā)展標準,因此,我們作為教師,要對于《指南》各領(lǐng)域各年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗和教育建議了然于心,為我們科學地進行觀察記錄提供引領(lǐng)作用。</p><p> 最后我相信只要對幼兒進行有目的的觀察,結(jié)合《指南》實踐下去,我們就一定會獲得新的收獲。</p> <p>第三章“怎么做好觀察記錄”讓我印象深刻,受益匪淺。(周琦)</p><p> 教師不可能把一天中觀察到的幼兒的所有行為都記錄下來,只把那些有助于教師做出教育決策的行為記錄下來即可。</p><p> 首先,為每一次的觀察確定一個焦點,記錄也圍繞這個焦點展開,這些焦點可以是:在一段時間內(nèi)只觀察一名幼兒;一群幼兒;一日生活的某些具體細節(jié)、具體活動或活動室的某些區(qū)域;某些技能、幼兒發(fā)展的某個領(lǐng)域等。</p><p> 其次,以開放和有準備的心態(tài)面對幼兒。讓頭腦中控制自己每天都要按部就班活動的那個聲音緩下來,在幼兒身邊坐下,傾聽他們的想法。承認自己不可能在一天之中看見幼兒身上發(fā)生的所有事情,承認自己只能夠記錄這些事情,使教師減輕工作壓力。樂在觀察中記得去觀察了解他們能夠做什么,而不是他們不能夠做什么拋下預設,專注力在觀察而不是評價。</p><p> 再次,把觀察記錄當做研究來做。記錄可回答下列問題:幼兒是誰?他怎樣向我展示他的技能、理解水平和能力?哪些方面與兒童早期學習標準相聯(lián)系?這名幼兒獨特的發(fā)展需要、生活經(jīng)驗、家庭及文化背景對其產(chǎn)生的影響分別是什么?教師不僅要看,而且要通過與幼兒互動加深自己對目前所做研究的認識,以便對幼兒的想法和認識有更多的了解。在觀察幼兒時最適宜的方法就是開放式提問,并把開放式問題和兒童的回答一起作為觀察記錄的一部分。</p><p> 最后,留出時間,用于反思自己的觀察記錄。這名幼兒的興趣是什么?真正讓他興奮起來的事情是什么?這名幼兒的個性特征是什么?他是什么樣的人?這名幼兒獲得的成就是什么?他在哪些方面取得了進步?這名幼兒在哪些領(lǐng)域遇到了挑戰(zhàn)和困難?在我和同事對這名幼兒實施的教育策略中,哪些發(fā)揮了作用?針對這名幼兒采取的教育措施有沒有發(fā)揮作用?我們必須考慮到的文化是什么?我們應該為這名幼兒設置哪些發(fā)展目標?</p><p> 【閱讀感受】</p><p> 讀了本書后,我明白觀察記錄是收集有關(guān)幼兒發(fā)展狀況的多種信息重要手段。那么,教師應該怎么做好觀察記錄?幼兒什么樣的行為最值得觀察和記錄?這是教師首先要明確的問題。同時,觀察時教師應注意:幼兒必須是運動的;觀察必須有一個情景或者在特定的提問中進行;觀察必須在自然的狀態(tài)下進行,不能對幼兒苛求或過高要求。</p><p> 1.觀察記錄應忠實記錄所發(fā)生的事件,切不可讓觀察者的興趣和重視程度摻了假,或是憑自己的判斷回答沒有觀察到的問題。教師可以通過經(jīng)常性的反省來盡量避免這種可能出現(xiàn)的偏見:事件的過程真實嗎?能夠客觀反映幼兒的發(fā)展?有沒有受到舊有認識的刻板影響?文字的表述有沒有傾向性?對事件的解釋基于什么?解釋是否合理?……</p><p> 2.充分觀察并完整記錄事件發(fā)生的情景??陀^、準確、具體地記錄所觀察到的信息非常重要,因為這能確保觀察記錄能提供完整的資料,即使是日后或他人解讀也不會出現(xiàn)偏差。因此,觀察者必須要全面觀察行為的背景、事件的過程、幼兒的行為和言語、情緒變化以及與這相關(guān)聯(lián)的其他在場幼兒的活動。</p><p>只有在不同背景下多次觀察某個幼兒,甚至重復觀察,并且多方面收集其他資料,才能有效了解、發(fā)現(xiàn)其發(fā)展狀況。因此,教師不要急于做出在有關(guān)幼兒學習和發(fā)展的任何判斷,對幼兒行為的解釋和評價應該推遲到收集了相當充足的行為樣本以后再進行。通過觀察記錄改變的是教師自身而不是幼兒。因此,科學地觀察記錄幼兒,既是需要每位教師在實踐中不斷探討、學習的基本功;也是改進幼兒園教育工作,提高教育質(zhì)量的有效策略。</p> <p>第四章 怎樣能夠保證觀察記錄的時間?</p><p> (楊哲)</p><p> 記錄能夠及時捕捉到兒童真實、自然的言行,這是了解兒童的一種絕佳方式,有助于教師分析兒童是否達到了某個特定的發(fā)展水平。</p><p>本章節(jié)中結(jié)合鮮活的案例和大量的表格介紹了在觀察兒童期間教師該什么時候記錄(與兒童在一起時;事件結(jié)束后;在從日常生活中抽身出來時;反思時)、記錄在哪里(不同的材料;記錄表格;視頻音頻)、記錄多少(即時;概要式;清單式)、記錄中應該包含多少細節(jié)(描述重要細節(jié))。</p><p> 我的感悟:</p><p> 與孩子在一起時,我們可能沒有太多的時間去詳細記錄他們的行為,因此我個人在做觀察記錄時比較多的方式為多媒體拍攝進行影像、音頻的記錄,而后利用休息時間將通過這些資料幫助回憶起事件的所有細節(jié),再對照《指南》進行有目的的分析評價與反思。在閱讀這一章的內(nèi)容后,我發(fā)現(xiàn)其中的方法策略都是我們在觀察記錄時可以借鑒的,并有著較大的啟示意義,讓我在之后的觀察中可以嘗試在不同的時間段內(nèi)做觀察記錄,試驗各種不同的方法并確定最符合自己風格的記錄方式。</p> <p>第五章:怎樣通過觀察記錄評價兒童?</p><p> (王林霞)</p><p> 作為一名幼兒教師,我非常清楚觀察兒童絕對不是一件浪費時間的事情。因</p><p>為觀察,讓我們能走進兒童。但問題是我們要如何更科學的觀察、記錄,于是我翻開了《聚焦式觀察:兒童觀察、評價與課程設計》這本書,閱讀了第五章:怎樣通過觀察記錄評價兒童。</p><p> 第五章內(nèi)容摘要:</p><p> 1.兒童如何展示他們知道了什么以及能夠做什么?</p><p> 2.評定兒童所處的認知發(fā)展階段。</p><p> 3.評定兒童的社會性和情感水平。</p><p> 4.將觀察式評價與兒童早期學習標準相聯(lián)系。</p><p> 這一章重點講的是在實施評價時,教師和兒童“坐在一起”。在評價兒童時,教師需要在兒童身邊,評價就是教師和兒童在一起并為了兒童所做的那件事,而不是教師對兒童所做的事。現(xiàn)在,對評價的經(jīng)典解釋就是判斷幼兒的行為表現(xiàn)是否達到了某個標準或某個年齡段的平均水平。“坐在一起”體現(xiàn)了師幼平等、體現(xiàn)了評價的真實性,體現(xiàn)了教師關(guān)注幼兒可以做到什么,這樣的評價不是居高臨下的,更不是向不足看齊。</p><p> 閱讀感悟:</p><p> 在日常帶班過程中,每天都在以觀察為評價兒童的主要方法,拍攝觀察照片</p><p>視頻、寫觀察記錄作評價。閱讀了第五章后深刻感受到評價真的是應該和孩子坐在一起,而不是教師主觀的去評價某個孩子的游戲行為。在翻閱中我聯(lián)系日常在游戲評價時我也是和孩子坐在一起,聚焦孩子的學習、游戲和孩子一起來評價,將更多評價的權(quán)利還給孩子,比如幼兒小組會議評價,大家都來說一說,共同做評價的事情。讓孩子在評價中清楚地知道自己游戲的表現(xiàn),教師也能通過一次次觀察記錄深刻了解兒童的最近發(fā)展區(qū),評定兒童的社會性和情感水平、合作交往等。</p> <p>第六章:怎樣與家長分享觀察記錄和評價信息?(張怡)</p><p> 從書中我們可以了解到有支持性且有意義的與家長溝通的方式是教師和家長之間的橋梁,而借助于觀察記錄分享幼兒發(fā)展的認識,是家園溝通至關(guān)重要的部分?;谟^察的兒童發(fā)展評價能讓家長看到兒童的成長、發(fā)展和學習。在和家長溝通并分享自己收集到的兒童發(fā)展評價信息時可以采取多種不同的溝通策略:</p><p> 1.將記錄整理成有意義且信息翔實的評價檔案:將觀察記錄內(nèi)容、觀察時拍的詐騙和兒童作品匯集起來,為每名兒童建立評價檔案,最終呈現(xiàn)一幅關(guān)于每名兒童發(fā)展狀況的有意義且信息翔實的圖景(這是關(guān)于教師所了解的每名兒童在特定發(fā)展領(lǐng)域行為表現(xiàn)的介紹。);</p><p> 2.為評價檔案選擇記錄方式:包含言語表現(xiàn)、書寫作品、對相關(guān)閱讀經(jīng)驗的反映、問題解決能力、涉及理解能力的創(chuàng)造性表現(xiàn)、科學探究、自我反思、藝術(shù)作品;</p><p> 3.時間管理與評價檔案內(nèi)容收集:觀察記錄是一個持續(xù)不斷的過程,記錄并不是在信息收集結(jié)束時確認兒童達到的發(fā)展水平,而是要隨著時間的推進描述兒童的成長與學習變化;</p><p> 4.為家長提供一份書面總結(jié)報告:有助于家長認識和理解兒童在各個領(lǐng)域的強項和弱項,也能夠鎖定那些未能納入記錄內(nèi)容的技能;</p><p> 5.與家長面對面分享有關(guān)兒童發(fā)展的各種信息:能使課程的個性化變得更加有效,也能使家長獲得強烈的歸屬感;</p><p> 6.根據(jù)家庭特點制訂家長會召開計劃:利用觀察記錄的評價內(nèi)容,家長能更容易地參與到討論中,更清楚地了解兒童。</p><p> 閱讀感受:</p><p> 在與家長的溝通中,我們老師都會對孩子近期的表現(xiàn)做一個反饋和評價,但是每次的反饋和評價都是零碎的,片面的,或者說每次的反饋和評價缺少遞進性和連續(xù)性。對于我們老師平時和家長的溝通方面,觀察記錄是一個很好的方法,它能及時地記錄孩子發(fā)生的事情或者孩子的創(chuàng)作,更真實地體現(xiàn)出了孩子的成長和進步。一次一次的不同形式的觀察記錄可以讓老師和家長對孩子的發(fā)展有系統(tǒng)性地了解,便于老師和家長更加了解孩子的需求和能力的發(fā)展,更好地給孩子提供適當?shù)膸椭?,給予孩子更多他需要的支持。</p><p> 在與家長的溝通中,我們不是只需要借鑒上面的一種策略即可,也不是需要面面俱到,而是應該根據(jù)自己的需求,在恰當?shù)臅r候選擇適合的策略有效的進行溝通,這才是我們所應該理解和掌握的,相信借鑒書中的方法,老師和家長之間會建立一種深厚的信任關(guān)系。</p> <p>第七章:怎樣在課程設計中有效運用觀察記錄信息?(費琳琳)</p><p> 首先介紹了幼兒園課程是什么,幼兒園課程是兒童各種學習活動的總和,好的幼兒園課程是能基于、保持和深化兒童對周圍世界的興趣和認識的,當課程與兒童有關(guān)聯(lián)且有意義時,更為持久的學習就能發(fā)生,為了尋求到與兒童有關(guān)聯(lián)且有意義的事物,教師必須觀察孩子在活動中的行為表現(xiàn)并記錄下來。</p><p> 接著,介紹了如何根據(jù)觀察記錄來為個別兒童和群體兒童制定課程計劃。其中為個別兒童制定課程計劃這一塊內(nèi)容里提到了教師如何在不同的情境中采取最有效的教育策略,教師要作為共同的游戲者和伙伴,加入兒童活動中,使得兒童在其從事的學習活動中發(fā)揮主導作用。在為群體兒童制定課程計劃這塊內(nèi)容里作者結(jié)合案例,出示表格,直觀清晰地向我們展現(xiàn)觀察記錄的方法和觀察記錄實際體現(xiàn)的作用。</p><p> 閱讀感受:</p><p> 平時我們在孩子游戲、教學、生活等環(huán)節(jié)也都會做一些觀察記錄,但是如何運用好記錄下來的信息,對孩子這些行為進行跟進與指導,制定真正適合孩子的課程計劃,我們還存在一定的困惑,那這章的內(nèi)容就是來解答我們這些疑惑的。在觀察個別兒童的行為時教師需要持續(xù)不斷地做出課程決策,問自己“對于這種情境中的兒童,最有效的教育策略是什么?”要考慮如何參與兒童的學習活動,參與的范圍到哪里,以此給出有效的支持。在觀察群體兒童的學習活動時,可以借助一些表格來更好地記錄孩子的行為,直觀清晰展現(xiàn)孩子的選擇、參與積極性和互動水平等情況,方便分析解讀,以此更好地為其制定課程計劃。</p> <p>第八章 怎樣建立兒童成長檔案(毛金娜)</p><p> 本章重點講的是幼兒的成長檔案,對于不同的幼兒,所建立的成長檔案也是不一樣的,這是需要結(jié)合每位幼兒的特點來進行建立的。而本章的大部分內(nèi)容,都是不同幼兒的成長檔案,而且是從不一樣的角度來進行分析的。</p><p> 我的感受:</p><p> 在《綱要》中指出:“尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。在本月我所接觸的是《聚焦式 觀察:兒童觀察評價與課程設計》中的第八章,怎樣建立兒童成長檔案?教師將收集到的兒童信息匯總到一起的目的就在于評價兒童的發(fā)展情況,并以此去設計適合兒童的課程,滿足兒童的發(fā)展需要,這樣一來就可以發(fā)現(xiàn)兒童的強項以及弱項了。</p><p> 在閱讀這一章的時候,書上舉了很多的例子,也寫了很多的不同兒童的發(fā)展狀況,不經(jīng)讓我覺得,在為幼兒建立成長檔案時,需要考慮很多的因素,不僅僅是要制定符合兒童發(fā)展需要的課程計劃,還要對其進行反思,是不是有哪些地方是要修改的,這都是我在讀了這一章之后的感受。</p><p> 所以在制定兒童成長檔案之前,首要先找到自己觀察兒童時的風格,畢竟每個人的觀察風格是不一樣的,所制定出來的計劃也不有所不同的。并且還要思考哪些方法是有助于將兒童成長檔案的內(nèi)容用于教育實踐的。</p> <p>第九章:觀察者怎樣實現(xiàn)自身的專業(yè)成長?</p><p>(王瑞霞)</p><p> 1.觀察</p><p>通過觀察獲得的信息可用于評價兒童和設計課程,成長最重要的一步是形成看待問題的多重視角。在兒童游戲或與他人互動時,以開放、有準備的心態(tài)觀察其成長與學習,是一個持續(xù)性的過程。</p><p> 2.養(yǎng)成記錄的習慣,把當天看到和聽到的內(nèi)容都記錄來,記錄將幫助教師對自己在課程實施過程中遇到的高潮和低谷問題做出反思,找到適合自己的記錄風格(筆記本、即時貼、檢核記錄和移動設備)。</p><p> 3.反思</p><p>持續(xù)的反思.持續(xù)的反思有助于教師將觀察整合到自己的日常工作中。</p><p> 4.實踐</p><p>只有實踐才能帶來改變,最有效的學習來自于不斷解決在嘗試錯誤的過程中遇到的各種問題。</p> <p>  歐惠莉?qū)熃o我們推薦了許多游戲檢核表,讓大家受益非淺!</p> <p>  徐云娟導師與學員進行了互動交流,并為我們的活動小結(jié)!</p> <p>  游戲是對孩子最美好的承諾,游戲的本源是愉悅和快樂,追求“愉悅”是孩子鐘愛游戲的理由。當孩子置身于自由自主的游戲環(huán)境中,便會積極調(diào)動經(jīng)驗,大膽嘗試、不懼挫折、主動妥協(xié),游戲就會呈現(xiàn)“百態(tài)”。而我們老師則更應該附身傾聽孩子,聚焦式的觀察,把游戲還給孩子,挖掘孩子“在游戲中的的無限可能”。</p>

兒童

觀察

記錄

幼兒

評價

教師

學習

孩子

游戲

家長