<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">2020年海南省特級(jí)教師團(tuán)</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">“西安?太原”訪學(xué)結(jié)業(yè)研討會(huì)</b></p> <p> 其（楊時(shí)）歸也，顥目送之曰：“吾道南矣”。（《宋史?楊時(shí)傳》）</p> <p> 時(shí)間：2020年11月14日</p><p> 地點(diǎn)：太原G酒店會(huì)議室</p><p> 人員：訪學(xué)團(tuán)全體成員</p><p> 主題：訪學(xué)收獲與感想</p><p> 主持：關(guān)心鳳</p><p> 會(huì)上，40名學(xué)員依次發(fā)言，各抒己見，各陳得失。或激情飛揚(yáng)，展宏圖于眉間；或冷靜剖析，發(fā)沉疴于眼前。講者延頸，聽者貼耳。言無(wú)不盡者，滿座踴躍；疑而不解者，大師獻(xiàn)策。其風(fēng)也清，其氣也爽，其人也樂，其志也強(qiáng)。相與誓曰：扎根南國(guó)，同期未來(lái)！</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">一、文化浸潤(rùn)，自信滿滿</b></p> <p>趙全明（海南省農(nóng)墾中學(xué)）：</p><p>中華文明永遠(yuǎn)是我們的驕傲。厚重的文化傳承使我們產(chǎn)生自信，海南教育要自信的迎接自由貿(mào)易區(qū)的到來(lái)。</p> <p>段光軍（洋浦新英灣小學(xué)）：訪名校，學(xué)大師，術(shù)高超。進(jìn)頭腦，化行動(dòng)，展未來(lái)。</p> <p>王宇（文昌市文城中心小學(xué)）：瓊崖精英薈聚古城問“道”，問管理之“道”、德育之“道”、課程之“道”、課堂之“道”、文化之“道”，古城瓊崖交融匯通，發(fā)酵升華，尋得理想的育人之“道”。</p> <p>肖世琥（海南省農(nóng)墾中學(xué)）：通過這一次學(xué)習(xí)與交流，一是進(jìn)一步拓寬了自己的視野；二是進(jìn)一步明確了積累能使教育教學(xué)更有底氣，創(chuàng)新能使教育教學(xué)更有生機(jī)；我想說帶著問題學(xué)效果應(yīng)該最好的，三是相信能進(jìn)一步豐富自己創(chuàng)導(dǎo)的“三三三”學(xué)案教學(xué)法的教學(xué)主張，11月25日在三亞四中與陸海峰工作室共同開展教研活動(dòng)，歡迎大家到會(huì)交流指導(dǎo)。</p> <p>王嫣雪（海南省華僑中學(xué)）：感謝研修訪學(xué)，沉淀學(xué)科思想，幸福教育人生，努力成為一束光，點(diǎn)亮自己照耀他人!</p> <p>王賢德（?？谑械谒闹袑W(xué)）：此次西北研學(xué)之行，親潤(rùn)秦晉深厚文化底蘊(yùn)，感受紅色基因魅力，看到教育理念的踐行，提升了教育思想境界，堅(jiān)定教育夢(mèng)想的追求。</p> <p>陳波（?？谑械谝恢袑W(xué)）：</p><p>三秦三晉，史韻悠長(zhǎng)</p><p>長(zhǎng)安晉陽(yáng)，秋意盎然</p><p>遍訪名校，推陳出新</p><p>瓊崖先生，孜孜以求</p><p>學(xué)無(wú)止境，春泥護(hù)花！</p> <p>林尤誼（澄邁縣教師研訓(xùn)中心 ） ： </p><p> 西安與太原教育之旅，讓我整體感悟了名校頂層面的學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校管理模式和課程體系，深受啟發(fā)；特別遇見了名師落地課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——西安小學(xué)的繪本閱讀教學(xué)與山西實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)好習(xí)慣培養(yǎng)，正好為我們近期推動(dòng)的閱讀能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育提供了學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)質(zhì)資源；即時(shí)與名師建立后續(xù)交流方式，收獲友誼，延續(xù)學(xué)習(xí)，努力入心見行，借助平臺(tái)分享學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大訪學(xué)效益。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">二、課程建設(shè)再思考</b></p> <p>李紅慶（海南華僑中學(xué)）：名校都有知行合一的校訓(xùn)，有甘于坐冷板凳的一批人，有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并實(shí)之有效的課程體系。高端訪學(xué)是突破特級(jí)教師發(fā)展瓶頸的最好辦法，應(yīng)經(jīng)常開展。</p> <p>陳勝全（北師大萬(wàn)寧附中）：</p><p>訪名校，聽講座，收獲多多。用兩個(gè)詞來(lái)概括自己的感悟，那就是:視角和變革。要多視角看待學(xué)生，多視角開發(fā)課程，多視角審視教學(xué)，多視角思考管理。這樣，變革的方向就明確了，變革的措施就清晰了，變革的效率就提升了。關(guān)于太原十二中老師提出的新課程內(nèi)容增多而課時(shí)不足的問題，可多視角尋找變革辦法，如從課程看，以課標(biāo)為指導(dǎo)，可從重組課程、整合教材變革；從課時(shí)看，以高考評(píng)價(jià)為依據(jù)，可從動(dòng)態(tài)課表、彈性課時(shí)變革；從學(xué)生看，以選擇性學(xué)習(xí)為指向，可從分類選課、分層走班變革。</p> <p>陳順（白沙縣教育研究培訓(xùn)中心）：</p><p>訪學(xué)四點(diǎn)收獲：</p><p>一是認(rèn)識(shí)，這6天來(lái)各位特級(jí)教師相隨相伴，有緣認(rèn)識(shí)各學(xué)科各學(xué)段特級(jí)教師，思維交流，智慧碰撞觸發(fā)聯(lián)想。</p><p>二是感悟，訪學(xué)7所學(xué)校，從幼兒到高中跨越大，跨學(xué)科多的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略校長(zhǎng)各具特色的辦學(xué)理念，站位高，思維活，有思想，重行動(dòng)，抓落實(shí)因校而定各有特色啟發(fā)深刻。</p><p>三是思索，本次訪學(xué)更多的思考是學(xué)校課程設(shè)計(jì)特別是校本課程系列化，走進(jìn)西安小學(xué)，山西實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課程設(shè)計(jì)不僅豐富更是易操作，接地氣，學(xué)生全面發(fā)展好。實(shí)現(xiàn)我因?qū)W校而成長(zhǎng)，學(xué)校因我而驕傲的辦學(xué)目標(biāo)。因此，訪學(xué)引發(fā)我最大的思考是如何設(shè)計(jì)學(xué)校課程？如何實(shí)施校本課程？如何做好評(píng)價(jià)？做好特色課程，突顯自己教學(xué)主張"綠色語(yǔ)文"的特色。</p><p>四是課程融合有趣，國(guó)家課程，地方課'程，校本課程要做到有機(jī)融合。因校而定，因人而.定，學(xué)校課程設(shè)計(jì)越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)越幸福，越快樂，越精彩。教師專業(yè)成就更加出彩。訪學(xué)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，課程改革永遠(yuǎn)在路上。</p> <p>胡繼云（澄邁中學(xué)）：這次訪學(xué)對(duì)我有三個(gè)收獲：一是拓寬了我對(duì)新課程改革的知識(shí)面。王躍群教授高屋建瓴的講座，讓我理清了新中國(guó)成立以來(lái)八次課程改革的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的具體內(nèi)容。二是加深了對(duì)“眼中有人、以人為本、以生為本”含義的真正理解。三是提升了對(duì)西安市第一中學(xué)特級(jí)教師劉躍紅老師治教名言“教師的視野決定了學(xué)生的高度”的認(rèn)識(shí)。</p> <p>梁萬(wàn)章（儋州市第五中學(xué)）：通過這幾天的西安、太原訪學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)到了陜西、山西教育在不斷深化教育體制改革（集團(tuán)化辦學(xué)等），創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。他們通過實(shí)施“名校+名師”，“名校+弱校+新校”工程，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量。以此次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，改進(jìn)學(xué)校管理方式，為提高海南教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)自由貿(mào)易港貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p>劉劍（?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)劉劍）:</p><p>課程改革任重道遠(yuǎn)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">三、活力校園溯源</b></p> <p>周敏（萬(wàn)寧中學(xué)）:為什么在幼兒園小學(xué)里活潑開朗積極表現(xiàn)的孩子到了高中就失去了表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力？我想除了客觀上高考的壓力，我們要常常反思:我們的課程是否脫離了學(xué)生的需求特點(diǎn)？我們的教學(xué)活動(dòng)是否忽略了學(xué)生這個(gè)中心？是否忽視了課堂的互動(dòng)與生成？而課程應(yīng)由學(xué)生生發(fā)，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為中心，評(píng)價(jià)方式應(yīng)有真實(shí)情境多元多樣等，幼兒園和小學(xué)堅(jiān)持得非常好的這些理念和做法都值得我們學(xué)習(xí)。</p><p> 一位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者說：自己一生中最重要的東西都是在幼兒園學(xué)到的。而我要說，我們做高中教育的真要從幼兒園保育院和小學(xué)的教育教學(xué)中學(xué)到一些重要的東西。</p> <p>張青寧（國(guó)興中學(xué)）：幾天的訪學(xué)從幼教到中學(xué)，感觸頗深。作文一名高中教師，以前的學(xué)習(xí)只關(guān)注中學(xué)，對(duì)小學(xué)的了解都不多，更不用說幼教。但是這次訪學(xué)，讓我感覺教育是相通的，無(wú)論幼教，小學(xué)或中學(xué)，首先我們的教育對(duì)象同是孩子。只有站在孩子的角度思考問題，我們才能讓教育真正的發(fā)生。在分?jǐn)?shù)至上的教育中，我有時(shí)太過于急功近利，忽略學(xué)生本身，也忘記了教育的本真，最終一直在抱怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越差，其實(shí)我更應(yīng)該找找自身存在的問題，千萬(wàn)不可急于求成，采用題海戰(zhàn)術(shù)，要盡量保留學(xué)生從幼兒園，小學(xué)所培養(yǎng)起來(lái)的興趣，遵循教育規(guī)律，讓學(xué)生的成長(zhǎng)一以貫之，這樣才能培養(yǎng)出“身體健康，人格健全”的人。我們常說，“先做人，再做事”，但在學(xué)校，我卻認(rèn)為成績(jī)好的孩子就是好學(xué)生，于是高分低能，高分無(wú)德學(xué)生以及高分但心理脆弱的學(xué)生出現(xiàn)了，這一切便促使我深入思考：</p><p>1、如何在教育中真正落實(shí)“先做人，再做事”，并在日常教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施？</p><p>2、中學(xué)階段如何更好的保留學(xué)生原有興趣，并充分利用這一興趣做好因材施教？</p> <p>李曉麗（洋浦第一小學(xué)）：</p><p>“四有”學(xué)校</p><p>1.管理有制度</p><p>2.課程有文化</p><p>3.學(xué)生有活力</p><p>4.教師有幸福</p><p>學(xué)生要“又學(xué)習(xí)，又玩?！?；教師也要又工作，又生活。</p> <p>馬艷龍（海口市西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校） ：</p><p>感悟：通過專家報(bào)告,名校訪學(xué),深知特色學(xué)校之所以特色是因?yàn)槎寄芤哉n程引領(lǐng)孩子的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,以文化浸潤(rùn)孩子的心靈和啟迪孩子的思想,可見課程建設(shè)和文化建設(shè)對(duì)辦好一所特色學(xué)校的多么重要。</p><p>思考：如何結(jié)合自己學(xué)科來(lái)建立孩子的文化自信,達(dá)到立德樹人的教育目的。</p> <p>邢述評(píng)（海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)）：各學(xué)校具有新的教育管理和教學(xué)理念突出特色，值得學(xué)習(xí)。不忘初心，傳承文化，以德樹人，值得銘記。在以后的教學(xué)工作中各學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)相互整合，突出特色。</p> <p>紀(jì)迎春（澄邁縣教育局）：</p><p>本色不變真教育，不找借口、不找理由，創(chuàng)造一切條件立德樹人；</p><p>細(xì)微之處見真章，學(xué)校管理、課程規(guī)劃...，精之又精、細(xì)之又細(xì)；</p><p>活動(dòng)之中促成長(zhǎng)，玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)生成長(zhǎng)活動(dòng)中。</p> <p>林尤雄（文昌研訓(xùn)中心）：</p><p>踏上這片古老土地，</p><p>傳承華夏千年氣脈。</p><p>探訪秦晉育人慧智，</p><p>共商瓊島教育佳釀。</p><p>課程，要像水一樣融入生活。</p><p>課堂，要像玩一樣有趣有智。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">四、創(chuàng)新，學(xué)校的工作樣態(tài)</b></p> <p>肖龍胤（定安中學(xué)）：</p><p>1.學(xué)校要實(shí)現(xiàn)有效管理，必須明確職責(zé)，校長(zhǎng)出思想，副校長(zhǎng)出思路，中層干部出方案。</p><p>2.課程是學(xué)校的靈魂，學(xué)校要加強(qiáng)課程建設(shè)，特別是根據(jù)學(xué)校實(shí)際加強(qiáng)校本課程建設(shè)，將各項(xiàng)教育活動(dòng)融入課程之中。</p><p>3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。</p> <p>黃艷（文昌市教育研究培訓(xùn)中心 ）：</p><p>一、聆聽專家及同行分享的收獲</p><p>1.課程設(shè)計(jì)要注重以生為本，善于整合資源，胸有家國(guó)情懷，著眼國(guó)際視野。要立足當(dāng)下，也要預(yù)測(cè)未來(lái)。</p><p>2. 做事要專注于一處，要專心于自己手上的事情，才有可能達(dá)到最專業(yè)的狀態(tài)。</p><p>二、有感于同行前輩們的賜教</p><p>1. 對(duì)整個(gè)教育行業(yè)的看法，要進(jìn)行跨越時(shí)代的縱向聯(lián)系，還要對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，才能更加了解教育的本質(zhì)。</p><p>2.要弄清楚教育與制度的關(guān)系，要理明白教育與管理的聯(lián)系，才能學(xué)會(huì)透過社會(huì)現(xiàn)象看教育的本質(zhì)。</p><p>三、最深切的收獲與感受</p><p>1.三人行必有我?guī)熝?，感恩此次訪學(xué)之旅中經(jīng)歷的人和事。</p><p>2. 我的反思：不積跬步，何以至千里。教育的路在前方，教育的路更在腳下。</p> <p>王紅軍（東方市教育局師訓(xùn)中心）：</p><p>“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”，五天的參訪學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的本質(zhì)工作，需要我努力做好以下三個(gè)方面工作：</p><p>1.德育 德育就是“育德”，是學(xué)校文化建設(shè)的根和魂，不論師資隊(duì)伍建設(shè)還是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，我們海南還需要做很多工作。</p><p>2.課程 參訪的學(xué)校都在研究課程、開發(fā)課程，而我們的課程建設(shè)還處在“萌芽”狀態(tài)，這是我應(yīng)該要做的。</p><p>3.評(píng)價(jià) 教育評(píng)價(jià)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，只有用科學(xué)而又適合的評(píng)價(jià)才能助推教育發(fā)展，西安和太原的學(xué)校師生精神面貌、職業(yè)精神、專業(yè)成果等就是最好的詮釋。思在遠(yuǎn)方，行在路上，我們特級(jí)教師要先行一步。</p> <p>程時(shí)貴（華中師大一附中屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)）：特級(jí)教師西安太原高端訪學(xué)體會(huì)：</p><p> 1.集團(tuán)辦學(xué)。幾所學(xué)校都交流集團(tuán)辦學(xué)，他們集團(tuán)辦學(xué)管理模式，很好，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。</p><p> 2.課程建設(shè)。各所學(xué)校講的最多的學(xué)校課程建設(shè)，他們做的很好，更值得我們好好研究學(xué)習(xí)。</p> <p>楊錫平（白沙思源學(xué)校）：說好一段曲，種好責(zé)任田，不忘初心，努力把白沙思源這所教育扶貧學(xué)校辦好。</p> <p>譚明（瓊海實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：煌煌西安，錦繡太原，兩座歷經(jīng)興衰的千年古城，我們奔赴千里而來(lái)，感受沉淀了歲月風(fēng)華的古城風(fēng)韻，探訪名校賢師，上窮碧落下黃泉，惟愿桃李崢嶸馥郁香。深厚的文化底蘊(yùn)締造了六所學(xué)校的鮮明特色。西安小學(xué)沐浴書香唐韻，西安市第三保育院洋溢田園生活氣息，西安市第一中學(xué)精心搭建教師工作室網(wǎng)站，西安市高級(jí)中學(xué)以家國(guó)情懷塑心，西安市育才中學(xué)發(fā)揚(yáng)延安精神，山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行“活力教育”，雨后春筍般的德育課程、閱讀課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程立足孩子發(fā)展需要，為孩子鋪就健康快樂成長(zhǎng)之路。拳拳赤子心，殷殷教育情。幾位校長(zhǎng)和教授以教育強(qiáng)國(guó)為己任，為教育事業(yè)深耕細(xì)作，他們強(qiáng)烈的使命感和博大的教育情懷，令我深受觸動(dòng)。萬(wàn)里江山皆杏壇，丹心熱血沃新花。我們將把研修所得與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高教育質(zhì)量的新動(dòng)力，攜手并肩，共譜教育的華美樂章，在深化改革的道路上助力海南教育的騰飛！</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">五、未來(lái)行動(dòng)方案</b></p> <p>冉茂娟（?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院）：通過這次陜晉兩地的高端訪學(xué)活動(dòng)，更加明確了今后教研工作的方向——做真而實(shí)、樂而巧、精而深的教研。</p> <p>劉祖元（萬(wàn)寧二中）：</p><p>出島入關(guān)訪學(xué)悟道，教學(xué)改革暢想未來(lái)，活力課程優(yōu)雅格致，學(xué)會(huì)改變行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p> <p>何麗（?？谑懈蹫承W(xué)）：</p><p>一群志同道合的人，輾轉(zhuǎn)西安、太原兩地，步入三類學(xué)校，不同的名校、各級(jí)名師閃爍著共同的特質(zhì)＂初心不改、以生為本、事必作細(xì)、堅(jiān)持創(chuàng)新＂，觀、聽、思、尋中種下了五個(gè)美好的愿望：一切歸零、顯風(fēng)格、亮主張、帶團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)課程。</p> <p>范效彬（瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）：</p><p>1.走出去，尋找教育的加速度</p><p>2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傾聽花開的聲音</p> <p>曾春寶（樂東中學(xué)）： </p><p> 五天的‘’兩西‘’訪學(xué)概括為四個(gè)字一一感動(dòng)、感恩。</p><p> 感動(dòng)于王越群教授:知如泉涌，文如泉涌，思若泉涌。三個(gè)小時(shí)接地氣的報(bào)告讓我如坐春風(fēng); 感動(dòng)于西安市第一中學(xué)史建奎校長(zhǎng)的復(fù)有詩(shī)書氣自華，胸藏文墨虛若谷。有這樣‘’高富帥‘’、親和力的校長(zhǎng)辦不好一所好學(xué)校恐怕也很難; 我也感動(dòng)于西安育才中學(xué)劉震文副校長(zhǎng)的反思，特級(jí)教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和帶班能力。我在反思:我的特色在哪？我還感動(dòng)于太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課程教學(xué)改革一一小題大做，細(xì)中見真，細(xì)微之處是真情; </p><p> 感謝海南省特級(jí)教師工作站搭建訪學(xué)平臺(tái)，感謝關(guān)主任幫我爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝各位的相伴。</p><p> 一句話，訪學(xué)之旅，收獲滿滿，感動(dòng)于心，感激不盡。</p> <p>林朝陽(yáng)（瓊中縣第一小學(xué)）：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？疾煳靼病⑻?，補(bǔ)充能量，感觸良多，引發(fā)思考：</p><p>1.我校走過了67年的辦學(xué)歷史，如何做好傳承和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)校的新鮮感，讓師生對(duì)學(xué)校的未來(lái)充滿希望；</p><p>2.基于學(xué)校實(shí)際，如何用課程引領(lǐng)學(xué)校各方的發(fā)展，發(fā)揮課程全面育人的教育功能。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。我要靜心修煉，提速前行！</p> <p>陳素梅（?？谑薪逃杏?xùn)院）：在同一個(gè)時(shí)空里，作為學(xué)生、老師和學(xué)校是各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的成長(zhǎng)主體。他們需要怎樣的成長(zhǎng)、如何成長(zhǎng)、怎樣的成長(zhǎng)更為高效等，是成長(zhǎng)研究的核心問題。從重慶到西安，在近半個(gè)月的行走中，我走過了許多學(xué)校，聽過了許多名校長(zhǎng)、名師的匯報(bào)，也引發(fā)了許多比較性的思考：所有的成長(zhǎng)一定是基于主體的起點(diǎn)的切合實(shí)際研究，基于成長(zhǎng)目標(biāo)的確定，也必須基于對(duì)主體的成長(zhǎng)路徑進(jìn)行合理們規(guī)劃，所有的成長(zhǎng)都必須給予時(shí)間和空間上的留白，同時(shí)，能還應(yīng)給予“陽(yáng)光、空氣與水”的支持，學(xué)習(xí)組織和隱性知識(shí)的研究更應(yīng)引起教育者足夠的重視。各位“特老”們，海南見！</p> <p>關(guān)心鳳（省教培院）：</p><p>1.做好此次訪學(xué)活動(dòng)的“學(xué)思踐悟”工作，提升、提煉各位專家及海南教育的“特質(zhì)”，共同推進(jìn)海南基礎(chǔ)教育的發(fā)展。</p><p>2.期望大家做好特級(jí)教師“傳幫帶”及資源建設(shè)、共享工作，培養(yǎng)更多的人，做更多有意義、有成效、有影響力的事。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">再見！</b></p>