<p> 學習故事是一種運用敘事的形式對幼兒的學習與發(fā)展進行評價的方式，這一方式可以有效促進幼兒的學習與發(fā)展，同時有助于提高教師觀察解讀幼兒的能力，支持和促進幼兒的學習與發(fā)展。為進一步提高教師對幼兒學習故事的撰寫能力及提高教育理念和專業(yè)化水平，我園于2020年11月13日下午組織全體教師在多功能廳進行幼兒學習故事分享評選活動。</p> <p> 學習故事評比活動在張麗娟老師的主持下，正式開始！六位分別來自大中小班的老師做了精心準備，現(xiàn)在讓我們一起領略下老師們比賽中的風采吧！</p> 蘑菇再現(xiàn) <p> 第一位分享的老師是大班組的萬佳音老師，她分享的學習故事是《蘑菇再現(xiàn)》。一個新的主題引發(fā)了一個新的故事?！澳⒐健痹俅纬霈F(xiàn)，卻有了不同的意義。小小腦袋具有大大創(chuàng)新，從蘑菇世界到我?guī)蛬寢屨⒐?，以蘑菇為基調(diào)，添加新的元素，構(gòu)成新的內(nèi)容，與主題回應。這個構(gòu)思添加的過程既是動腦筋思考的表現(xiàn)，也是回饋給老師觀察的禮物。以觀察為基礎進行兒童發(fā)展評價是教師的基本功，我們觀察幼兒的游戲行為，發(fā)現(xiàn)幼兒的學習品質(zhì)，并把學習品質(zhì)放大。與幼兒共同向更高的水平發(fā)展。</p> 玩轉(zhuǎn)百變輪胎 <p> 第二位分享的老師是大班組的張李娜老師，她分享的學習故事是《玩轉(zhuǎn)百變輪胎》。輪胎，一個簡單的戶外運動器械，卻能與孩子結(jié)下不解之緣，引發(fā)深度探究。孩子們從“初次邂逅時的玩法多樣奇特-----自行車賽道-----好玩的翹翹板”，這樣的探究過程，既是孩子們譜寫的一首“玩轉(zhuǎn)百變輪胎”，也是我們基于觀察和支持的一個學習故事。通過觀察、支持、解讀、調(diào)整、實踐、反思，不僅讓我們發(fā)現(xiàn)了兒童的力量，同時也讓兒童發(fā)現(xiàn)了自己的力量，由此看出“兒童是有能力的學習者”，孩子們的“玩轉(zhuǎn)百變輪胎”還在繼續(xù)，讓我們靜心觀察，用心解讀、悉心支持與孩子同生共長。</p> 建筑師的養(yǎng)成 <p> 第三位分享學習故事的老師是中班組的劉美東老師，她分享的學習故事是《建筑師的養(yǎng)成》。孩子們對于見過的、體驗過的事情，他們的興趣都是特別高的，每當遇到困難，都會主動積極的去探索嘗試，表現(xiàn)出幼兒學習的主動性，在這個過程中孩子們的動手能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了提升。老師作為一名引導者支持者，在評價中及時給予鼓勵和支持，肯定幼兒的想法。每一個小朋友都是隱形的設計師，只要給予他們正確的引導，孩子的想象力和創(chuàng)造力，是我們無法比擬的。要適時抓住機會，讓他們得到進步，我們也會隨著他們共同成長。</p> 忙碌的娃娃家 <p> 第四位分享的老師是中班組的尹新宇老師，她分享的學故事是《忙碌的娃娃家》。孩子們在一日生活中，經(jīng)常在區(qū)域里玩耍，區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點。在一定程度上為孩子參與社會獨立活動奠定了基礎。玩本身就是孩子的天性，玩的時候用到什么，怎么去玩，在玩的過程中要玩出什么，達到什么狀態(tài)，這些都是我們要去思考的。作為教師，應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。老師作為一名引導者支持者，在過程中的正面改變要及時給予肯定和支持，同時也要肯定幼兒的想法，讓活動變成真正的幼兒自主，幼兒主導。</p> 天花板的秘密 <p> 第五位分享的老師是小班組的張冶老師，她分享的學習故事是《天花板的秘密》。幼兒探索從“消毒燈是什么”到“消毒燈的功能”再到“消毒的其他工具”幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)了自信心，滿足了的好奇心。讓我們將隨著孩子的步伐繼續(xù)前進，一起探索。</p> 玩具變變變 <p> 第六位分享的老師是小班組的王雪瑩老師，她分享的學習故事是《玩具變變變》。玩是孩子們的天性，簡單的插塑玩具在孩子們的手里可以變成各種有趣的事物，讓插塑玩具變得更加生動。珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲取知識經(jīng)驗的需要，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成不怕困難，樂于嘗試，勇于想象和創(chuàng)造的良好學習品質(zhì)。</p> <p> 六位教師分享了六個精彩的故事案例，董園長就老師們分享的案例結(jié)合理論進行了深入的分析和總結(jié)，并提出了有效的教育策略。更從側(cè)面引導教師關注、觀察幼兒在日常生活中的表現(xiàn)，積極反思，從而不斷調(diào)整優(yōu)化自己的教育方法，促進教育教學質(zhì)量的提高。</p> <p> 活動的最后，來自豐臺一幼的丁曼曼老師為我們帶來了優(yōu)秀的學習故事案例分享，丁老師的分享讓在場的所有老師們頗有感觸，獲益匪淺，對幼兒學習故事的內(nèi)容選擇和呈現(xiàn)方式等也有了更加深刻地認識。</p> <p> 通過本次學習故事的分享評比活動，教師不僅進一步了解學習故事的基本內(nèi)容，而且激勵著教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“尋常時刻”，并通過自己的專業(yè)知識不斷回應幼兒，從而促進幼兒進一步發(fā)展。同時也體現(xiàn)了《指南》的精神，使教師對幼兒學習故事的撰寫有了更清楚的認識與理解，學會了用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的精彩瞬間，用正確的教育觀、兒童觀去解讀幼兒，更好地走近孩子，了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子并支持孩子的發(fā)展。</p> <p> 本次學習故事分享評比活動結(jié)束了，但對于我們來說，“學習故事”不是一次學習的結(jié)束，而是一段“學習”的持續(xù)。老師們紛紛表示：在這條“學習故事”的路上，我們將不斷學習，共同進步。相信經(jīng)過這次學習故事交流分享活動，教師們能把文字的回應變成行動的支持和拓展，學習故事也會發(fā)展地越來越好。</p> <p>編輯：張麗娟</p><p>審核：董術(shù)麗</p>