做靈魂體育人，促靈魂教育人

小思

為有效促進(jìn)課堂教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)一體化實(shí)踐研究，以“聚焦課堂，提升素養(yǎng)”為核心，以助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，教育部名師領(lǐng)航工程（顧靜）名師工作室于2020年11月13日上午，在武漢海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)由顧靜名師工作室、江夏區(qū)體衛(wèi)藝站共同組織，名師顧靜攜同工作室全體成員組織參加了本次活動(dòng)，武漢市教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)李碧武；武漢市教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝室主任楊明春；武漢市教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝室副主任陳鋼；武漢市教育科學(xué)研究院高中體育教研員楊威；湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院副院長(zhǎng)孫利紅；江夏區(qū)教育局體衛(wèi)藝站站長(zhǎng)彭艷；江夏區(qū)體衛(wèi)藝站書(shū)記田軍；江夏區(qū)中學(xué)教研員鄭仁文，小學(xué)體育教研員周志江，武漢海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)章鵬，小學(xué)部校長(zhǎng)韓旭東，也全程參與，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)有來(lái)自全市各區(qū)中小學(xué)體育骨干教師，江夏區(qū)全體中小學(xué)體育教師，及湖北第二師范學(xué)院體育學(xué)院準(zhǔn)體育教師逾300人主動(dòng)積極參加學(xué)習(xí)觀摩。 　　武漢海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2015年8月正式簽約成立。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)全部由北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校同步擔(dān)任、直接領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校立足武漢，服務(wù)華中地區(qū)，致力于做中國(guó)最好的精英教育，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。 　　活動(dòng)開(kāi)始，市教科院陳主任就體育教師的發(fā)展發(fā)表了重要講話，陳主任利用網(wǎng)絡(luò)中的一句話“不怕優(yōu)秀的人，就怕優(yōu)秀的人比你更努力”勉勵(lì)在場(chǎng)的所有體育教師。他對(duì)體育教師提出殷切希望，愿老師在自己平凡的崗位上堅(jiān)持做好自己的本職工作，落實(shí)到每一節(jié)體育課，要對(duì)自己的體育工作有目標(biāo)、有情懷、有理想，為成為一名優(yōu)秀的體育教師而奮斗終身。 　　趙躍老師首先執(zhí)教水平二（四年級(jí)）《小籃球：行進(jìn)間直線運(yùn)球（4-1）》，趙老師在課堂中將創(chuàng)設(shè)多種練習(xí)方法，讓學(xué)生能夠自主參與練習(xí)，在小組中合作完成練習(xí)，從多維度提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在解決重難點(diǎn)問(wèn)題上，趙老師巧妙利用直線，讓學(xué)生直觀對(duì)比球的落點(diǎn)與線之間的關(guān)系，掌握好正確的關(guān)系就能夠解決重點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生在線上運(yùn)球的積極性也比較高，練習(xí)效果不錯(cuò)。整堂課對(duì)球的運(yùn)用可謂物盡其用，趙老師確實(shí)有非常深層次的思考。 　　符名升老師執(zhí)教內(nèi)容為水平四（九年級(jí)）《籃球：行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球（3-1）》，符老師在自己的課堂中利用分層教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的達(dá)成目標(biāo)，給每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。符老師在課堂中突破難點(diǎn)轉(zhuǎn)體探肩利用“我說(shuō)你摸”游戲，巧妙的完成讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的認(rèn)知并體驗(yàn)，為突破難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　金浩老師是江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)教師，金老師是一位籃球?qū)I(yè)素質(zhì)極強(qiáng)的體育教師，課堂中的示范動(dòng)作規(guī)范，本堂課執(zhí)教內(nèi)容為高一年級(jí)的《籃球：傳切配合（3-1）》，本次課重點(diǎn)解決擺脫防守和側(cè)身切入，圍繞重點(diǎn)金老師安排了多種練習(xí)方式方法，學(xué)生在不同的練習(xí)實(shí)戰(zhàn)中不斷感知重點(diǎn)內(nèi)容，于此同時(shí)金老師在難點(diǎn)突破上始終在每一步練習(xí)中都有所體現(xiàn)，教學(xué)流程安排定是經(jīng)過(guò)金老師深思熟慮斟酌長(zhǎng)久的成果。 　　三位老師片段教學(xué)完成以后，我們到達(dá)了他們的報(bào)告廳，聽(tīng)取了海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡老師的體育工作匯報(bào)，匯報(bào)中胡老師介紹了學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)的理念，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展，及學(xué)校的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目榮譽(yù)成果。 　　匯報(bào)工作完成以后，上課教師講訴了自己的課堂設(shè)計(jì)思路，每位講師清晰的表達(dá)了課堂中的一些特色設(shè)計(jì)，也將自己對(duì)籃球的思考體現(xiàn)在自己的教學(xué)過(guò)程。 　　工作室成員舒峰老師、錢紅艷老師、王浩老師對(duì)以上三位老師的片段教學(xué)點(diǎn)評(píng)，舒峰老師肯定了趙老師教學(xué)流程清晰明了過(guò)渡自然，合理利用口訣，組織有序。希望趙老師在文本中保持單元計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃一致性，課堂中對(duì)行進(jìn)間對(duì)學(xué)生運(yùn)球的高度要有一定要求，球的高度在腰部位置。 　　錢紅艷老師認(rèn)為符老師九年級(jí)的籃球課讓其收獲良多，課堂中學(xué)生參與度較高，目標(biāo)達(dá)成度也比較高，教學(xué)方法明確有效，有利于重難點(diǎn)的解決與突破。課堂流程體現(xiàn)了“學(xué)、練、賽”教學(xué)趨勢(shì)，很好的把握課堂節(jié)奏。但是希望符老師在文本設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)題頭設(shè)計(jì)的一致性，注意單元計(jì)劃的完整性。課時(shí)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)是技術(shù)動(dòng)作，難點(diǎn)是學(xué)生的共性問(wèn)題。 　　王浩老師認(rèn)為金老師表現(xiàn)出了對(duì)課堂的駕馭能力，學(xué)生的參與度非常高，學(xué)生能夠積極參與各項(xiàng)練習(xí)。整節(jié)課練習(xí)密度較高，金老師的教學(xué)流程安排合理流暢。金老師個(gè)人素質(zhì)較高，但是課堂中還可以進(jìn)一步展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀有效。 　　楊威老師《長(zhǎng)歌行》的開(kāi)場(chǎng)，再次強(qiáng)調(diào)年輕體育教師要去享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，要了解國(guó)家層面的體育教育政策，不斷學(xué)習(xí)提高自己的體育教學(xué)能力。楊老師分享了好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)：明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)把控準(zhǔn)確、合理優(yōu)化教學(xué)流程、實(shí)用巧妙的輔助器材、實(shí)用幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、體能合理的練習(xí)、要有比賽、眼中有學(xué)生。 　　活動(dòng)最后教育部名師領(lǐng)航工程湖北省顧靜名師工作室主持人顧靜老師以主題為《教材內(nèi)容一體化的構(gòu)建》進(jìn)行了微型講座，顧老師講到學(xué)生在中小學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠掌握的技能微乎其微，因此一體化教學(xué)的研究就存在其必然性，終極目標(biāo)也是為了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?；氐奖敬谓萄械恼n堂，顧老師再次強(qiáng)調(diào)以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要讓學(xué)生開(kāi)口談體會(huì)，練習(xí)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生能夠說(shuō)出感受，在身體的練習(xí)中感受到籃球的技能。注重學(xué)以致用，始終圍繞“學(xué)、練、賽”設(shè)計(jì)課堂流程，注重最后賽的體現(xiàn)。