<p> 11月11日，吳家山第五小學教研組片區(qū)為加強核心素養(yǎng)下的課堂改革，促進核心立意下的課堂實踐，提升青年教師統(tǒng)領把握教材能力，探索教學決策和教學設計路徑，以“準確解讀教材、規(guī)范教學設計”為主題進行研討活動。整個研討活動分為三個部分，首先由吳五小劉菲老師分享《一張奇特的臉》的教學設計，然后各教師分享自己上課時有效“創(chuàng)設激趣導入”的案例，最后由片區(qū)指導教師吳三中楊建明老師分享自己對“準確解讀教材、規(guī)范教學設計”的理解。 </p> <p> 劉菲老師分享了優(yōu)秀教學設計《一張奇特的臉》，本課是一節(jié)造型.表現(xiàn)課。是將電子書包與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的大膽的嘗試，電子書包貫穿始終，大大提升課堂效率。劉菲老師將每個環(huán)節(jié)逐一剖解，著重強調(diào)了設計意圖的重要性，一定要圍繞課程重難點展開有效的教學設計。</p> <p> 本次教研活動，青年教師分享了自己對整體把握教材的認識和理解，結(jié)合自己在課堂中的實際運用，從不同的角度和方向，思考了如何讓導入環(huán)節(jié)更加的高效，立足常規(guī)課，讓我們聽到了許多不一樣的有效“創(chuàng)設激趣導入”的案例。</p> <p> 首先由王晶晶老師就《生活日用品的聯(lián)想》進行了分享。她將社團特色活動與本課進行了結(jié)合，將社團中學生制作的關于圖形聯(lián)想產(chǎn)生頭腦風暴的畫稿做成了圍裙繪本形式，邊說邊演，導入本課內(nèi)容，利用學科平時的積累，形成高效利用。</p> <p> 走馬嶺小學蔣鐘蝶老師結(jié)合自己的班主任心得，享了她的導入案例《連環(huán)畫》，將德育滲透到本課之中，將學生打鬧現(xiàn)象排成圖片，以照片排序串聯(lián)成故事導入連環(huán)畫的主題。</p> <p> 黃雨老師分享了自己印象深刻的一節(jié)課《大嘴怪》，這位老師創(chuàng)設了一個森林失竊的情景，提供了嘴巴很大的通緝犯，學生就跟著這個情景展開對“大嘴怪”的追捕，對“大嘴怪”的通緝令能夠讓學生在此情景中自由發(fā)揮對怪物的想象又能抓住特點，開頭就讓人跟著情景走。</p> <p> 最后，楊老師說教材解讀與教學設計兩者相輔相成，解讀是設計的基礎與前提，而優(yōu)秀的設計依賴于準確、到位的教材解讀，優(yōu)秀的課，是教師對教材解讀與教學設計智慧的結(jié)果。教學設計要把握四個要素：整體性、相關性、階梯性、綜合性。同時要聚焦相關教材的關鍵問題：1、泛讀新課標，建立整體教材觀；2、通讀整套教材，理念把握教材內(nèi)容整體知識結(jié)構(gòu)，將相關知識和內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；3、細讀教材，分層達成目標；4、精讀每節(jié)課教材，基于課標、素養(yǎng)、學情分析教材設計、教學方法；5、教材個性化使用。</p> <p> 此次教研活動，促進了青年教師的專業(yè)成長，提升青年教師統(tǒng)領把握教材的能力，為提高教學課堂的實效性起到了積極的促進作用。相信在各位前輩老師們的帶領下，青年教師定能創(chuàng)新進取，為美術教育事業(yè)“添磚加瓦”。</p>