<p> 為提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，白塔鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于近日開展了公開課系列活動(dòng)。課前授課教師潛心研究教學(xué)，積極備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真探索和完善課程內(nèi)容，充分利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為我們呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的課堂。</p> 蓋健華老師的語文課 <p> 整堂課蓋健華老師的《示兒》以一個(gè)“情”字貫穿始終，在充分挖掘課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上還擴(kuò)展了孩子們們知識面，同時(shí)把學(xué)習(xí)古詩的三大法寶“借助注釋、借助資料、借助圖片”傳授給孩子們，讓孩子們在感受古代愛國詩人家國情懷的同時(shí)，感受現(xiàn)在祖國的偉大，并立志為祖國做貢獻(xiàn)。</p> 王敏老師的數(shù)學(xué)課 <p> 王敏老師的《長方體和正方體的認(rèn)識》準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，通過生活場景“切土豆”復(fù)習(xí)舊知，讓孩子充分感知，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)利用舊知的遷移，讓孩子感受長方體、正方體和以前的長方形和正方形相比有什么不同，從而引出課題。接著王敏老師組織孩子小組合作，由猜想到驗(yàn)證，逐步探究了長方體和正方體的特征。</p> 孫凱的數(shù)學(xué)課 <p> 孫凱老師作為信息技術(shù)教育的行家，在課堂上他把一體機(jī)設(shè)備的功能發(fā)揮得是淋漓盡致。特別是課前PK賽，既讓孩子們復(fù)習(xí)了舊知識，還充分調(diào)動(dòng)了孩子們上課的積極性，一堂課下來，通過讓孩子們自己動(dòng)手操作，儼然孩子們就是課堂的小主人。</p> 吳峰老師的數(shù)學(xué)課 <p> 課堂上吳峰老師在教學(xué)《認(rèn)識平均分》時(shí)通過讓孩子說一說、擺一擺等活動(dòng)，把知識的形成過程展現(xiàn)在孩子面前。整節(jié)課滲透著濃厚的“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。最后讓孩子們在細(xì)心觀察和思考的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)和孩子們的實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源中生活，應(yīng)用于生活。</p> 楊燕老師的語文課 <p> 楊燕老師在教學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)用情景激趣，設(shè)疑導(dǎo)入，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路設(shè)計(jì)有條不紊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師的閱讀引導(dǎo)目的明確，針對性強(qiáng)，使孩子不但鞏固了知識，還學(xué)會(huì)了方法，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。</p> 李雪老師的語文課 <p> 李雪老師在教學(xué)《ai ei ui》時(shí)通過師生互動(dòng)、知情交融，教師與孩子始終處于和諧、民主、歡快而又緊張的課堂氣氛之中，實(shí)現(xiàn)教師與孩子、孩子與孩子之間的零距離溝通，不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的樂趣和欲望，不斷地使孩子得到鼓勵(lì)，體會(huì)到成功的喜悅。</p> 李倩影的英語課 <p> 李倩影老師的英語課堂《she’s a doctor》找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，把握了重難點(diǎn)，采用啟發(fā)式問答的方式，讓學(xué)生由依靠錄音到獨(dú)立的方式朗讀課文，在朗讀中提煉出句型，并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在游戲中介紹他人的職業(yè)，把英語運(yùn)用到生活中去。</p> 方叢老師的美術(shù)課 <p> 方叢老師的《百變團(tuán)花》把剪紙這一工藝和美術(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合，內(nèi)容和形式都非常貼近兒童的生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。特別是通過精美的圖片,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。</p> 范琳琳老師的音樂課 <p> 范琳琳老師的《哦！十分鐘》運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏，整堂課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。</p> 孫夢珂老師的數(shù)學(xué)課 <p> 孫夢珂老師的《認(rèn)識圖形》一上課就用生活中的物品激發(fā)了孩子們探究數(shù)學(xué)的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。孩子有了探索的愿望和興趣，通過教師的引導(dǎo)，孩子們在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動(dòng)過程中解決了問題，發(fā)展了空間觀念和論證推理能力。</p> 范家果老師的體育課 <p> 《跑與游戲》的課堂上，范家果老師給做出標(biāo)準(zhǔn)的擺臂、高踢腿、起跑的示范動(dòng)作，教態(tài)親切、自然，在孩子們的游戲中將各個(gè)環(huán)節(jié)順利的銜接起來，促使整堂課上的很有趣、且富有活力。</p> 賀瑋老師的語文課 <p> 賀瑋老師在教學(xué)《名字里的故事》時(shí)，為了保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與交流，創(chuàng)設(shè)了各種情境，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生口語交際的積極性。在課堂上學(xué)生口語交際的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，特別是在記者采訪環(huán)節(jié)，學(xué)生做到了認(rèn)真傾聽、有禮貌地回應(yīng)。通過本節(jié)課的口語交際練習(xí)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了名字背后的寓意，不僅包含著父母的心愿和祝福，也有歷史故事和愛國情懷。</p> 趙素霞老師的數(shù)學(xué)課 <p> 趙素霞老師的《認(rèn)識周長》按照“問題情景——建立模型——訓(xùn)練提升”的模式展開。首先從孩子熟悉的“校園花壇”這一生活情景出發(fā)引入課題，吸引了孩子的注意，然后通過孩子們不同的觀察體驗(yàn)來認(rèn)識周長，課堂中還對周長的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行了滲透，讓孩子們感知到了更廣闊的數(shù)學(xué)課堂。</p> 司紹晶老師的數(shù)學(xué)課 <p> 司紹晶老師的《認(rèn)識比》從關(guān)注孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注孩子的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方法的評價(jià)等方面，大膽地創(chuàng)造、使用教材，使孩子一開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)了孩子的思維，激起了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p> 王雪嬌老師的語文課 <p> 王雪嬌老師在教學(xué)《葡萄溝》的課堂中，始終面帶微笑，溫和親切。大量的精美的課件和實(shí)物教具可以看出王雪嬌老師準(zhǔn)備這節(jié)課很用心，這些課件有的在學(xué)生產(chǎn)生疑難處出示，既分散了重難點(diǎn)，又使學(xué)生有一個(gè)深刻的記憶。</p> 聽評課 <p> 本次公開課展示活動(dòng)，教師們從不同角度對授課教師進(jìn)行了點(diǎn)評總結(jié)。在互動(dòng)交流中，每位老師都更加深刻的體會(huì)到課堂中的交流不僅僅是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生思維的碰撞、感悟的傳達(dá)和體驗(yàn)的分享。本次活動(dòng)開展的圓滿成功，使所有老師，聽有所思，評有所學(xué)，為今后的教學(xué)方向起到了助推作用，相信每位老師的教學(xué)會(huì)得到不同程度的提升。我們努力追求:“愿我們以上課為樂，能將每一節(jié)課作為禮物，呈現(xiàn)給孩子”！</p> <p> 懷揣著教育的夢想，
</p><p> 攜帶著對教育的熱情，
</p><p> 我們相聚在這里，
</p><p> 毅然決然，
</p><p> 行走在教研的路上。</p>