<p style="text-align: center;">十桂勝如五柳，九秋賽過(guò)三春。</p><p style="text-align: center;">蓬蓬金粟吐奇芬。自有天然風(fēng)韻。</p><p> 新學(xué)期，為進(jìn)一步踐行新課標(biāo)精神，提高我縣教師教材解讀和運(yùn)用能力，培養(yǎng)教師學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，提升教師課堂教學(xué)水平，展示教師智慧及課堂風(fēng)采。9月下旬，巴彥縣“蘇城杯”課堂教學(xué)大賽，在教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織安排下拉開序幕！大賽分學(xué)科進(jìn)行，中學(xué)語(yǔ)文參賽教師在經(jīng)歷學(xué)校推薦，初賽篩選后，共有33名初中教師，8名高中教師成功登上復(fù)賽競(jìng)課的舞臺(tái)，歷經(jīng)10個(gè)工作日的如切如磋，如琢如磨的角逐，11月4日上午，“蘇城杯”中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽在一片愉悅祥和的氛圍中完美落幕！</p><p> 41位教師，賽前積極備戰(zhàn)，賽中踴躍參戰(zhàn)，初中教師駕馭課堂得心應(yīng)手，游刃有余；高中教師講析知識(shí)，引經(jīng)據(jù)典，點(diǎn)石成金。他們經(jīng)受了秋霜的考驗(yàn)，在語(yǔ)文教學(xué)的路上，昂首闊步，正所謂：梅能傲雪香能永，楓不經(jīng)霜色不紅！</p> 初中語(yǔ)文教師風(fēng)采 <p> “今日云景好，水綠秋山明。”10月22-30日，秋日的陽(yáng)光溫暖柔和，灑滿校園，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。這場(chǎng)精心準(zhǔn)備的教學(xué)大賽，有條不紊地開展著……初中33名復(fù)賽教師中，青年教師13位，中青年教師20位。他們彰顯特色，為我們呈上了一堂堂精彩、高效的優(yōu)質(zhì)課！展現(xiàn)了我縣初中教師腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、巧用心思的教學(xué)風(fēng)采！</p> ??? ? ?青年教師? ? ?? <p> 進(jìn)取點(diǎn)點(diǎn)星鋪路，步履穩(wěn)踏自?shī)^蹄。13位青年教師的課，設(shè)計(jì)精巧靈動(dòng)，點(diǎn)撥巧妙智慧，教風(fēng)樸實(shí)無(wú)華，善于激發(fā)學(xué)生思維的深度，點(diǎn)燃課堂的熱度。他們導(dǎo)學(xué)有方，啟智導(dǎo)行，揮灑自如，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的天地，知情意行的統(tǒng)一。猶如一顆顆五光十色的石榴，顏色鮮艷，味道甘甜，令人回味無(wú)窮！</p><p> 古有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！痹诮讨袑W(xué)，在學(xué)中教，是青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。賽課前，13位青年參賽教師都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。賽課中，他們從容不迫，憑借著個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功、全面的個(gè)人素養(yǎng)、良好的心理素質(zhì)和精彩的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，提升了自己，展示了自己！</p> <p> 人和學(xué)校周傳紅老師的《背影》恰似一幅愛(ài)的畫卷，老牛舐犢---偉大無(wú)私，令天地為之動(dòng)容！讓人類為之汗顏！教師的執(zhí)教蕩氣回腸，讓學(xué)生為之落淚！令教師為之歡呼！</p><p> 洼興中學(xué)蘇宏瑋老師的《散步》，像一曲感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了生命的美！這是對(duì)中華傳統(tǒng)美德“尊老”、“愛(ài)幼”的形象詮釋。一個(gè)站在生命之鏈接點(diǎn)上的中年人---對(duì)生命和社會(huì)的責(zé)任，讓人在對(duì)生命的感悟上接受了一次洗禮。體現(xiàn)語(yǔ)文課的育人魅力，較好地實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。</p> <p> 巴彥一中曲鑫欣老師、龍泉中學(xué)李永藝?yán)蠋熯x取的都是《美麗的顏色》一課，但相同的課文，不同的教法。曲鑫欣老師采用朗讀、討論、質(zhì)疑等方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，創(chuàng)造性的思維，得法于課內(nèi)，得益于課外。</p><p> 李永藝?yán)蠋熗ㄟ^(guò)對(duì)人物描寫及環(huán)境描寫的語(yǔ)句的品讀來(lái)概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受人類歷史上一顆為科學(xué)執(zhí)著的探索之心。</p> <p> 巴彥一中學(xué)段春偉的《江城子?密州出獵》。首先由蘇軾入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境了解寫作背景。又立足詩(shī)詞本身，從朗誦中見(jiàn)真諦，并抓住豪放的流派特點(diǎn)，深入分析“狂”的表現(xiàn)。這節(jié)課通過(guò)小組探究和朗誦pk的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，思路清晰，一氣呵成。不但將知識(shí)于潛移默化中滲透給學(xué)生，也還課堂以趣味性，充分體現(xiàn)了新型語(yǔ)文課堂的優(yōu)勢(shì)。</p><p> 長(zhǎng)春中學(xué)的王秀梅老師的《夢(mèng)回繁華》“情理并重，重溫繁華”。王老師緊扣說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，理順序，明方法，品語(yǔ)言，采用“抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞的方法”，逐步分析，這種“條理性、嚴(yán)密性”的教學(xué)思維，收到較好效果。此外，王老師還注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，樹立為民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。</p> <p> 德祥中學(xué)劉洪明的《丑奴兒?書博山道中壁》無(wú)論是朗讀、引導(dǎo)與交流都給人一種“向青草更青處漫溯”的自然流暢嫻雅之美。劉老師用感性與理性相結(jié)合的方式講解詩(shī)歌，旁征博引，既引導(dǎo)學(xué)生思考，又引發(fā)聽課的老師們思索。</p><p> 巴彥三中張艷坤老師的《我的叔叔于勒》課堂清新流暢，條理清晰，張弛有度。梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)了興趣、激活了課堂、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度！板書設(shè)計(jì)精巧，新穎！課件制作精美！</p> <p> 縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，前行的路上，無(wú)論坎坷還是泥濘，我們依然會(huì)執(zhí)著地相信一句話：“既然選擇了遠(yuǎn)方，從此以后便只顧風(fēng)雨兼程！”更何況我們所生活的語(yǔ)文世界風(fēng)光無(wú)限、別有洞天！??????</p> <p> 青年教師們站穩(wěn)講臺(tái)展露新姿，敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉, 奮發(fā)向上，精神可貴，課堂表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，令人驚喜不斷！??????</p> <p> 教師走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生當(dāng)中和他們一起學(xué)習(xí)，交流，大大促進(jìn)了課堂師生互動(dòng)，整個(gè)課堂氣氛和諧，活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。</p> <p> 學(xué)生們興趣高昂，筆下的思維火花碰撞掀起課堂活動(dòng)的高潮！??????</p> <p> 青年參賽教師的課，可圈可點(diǎn)，可歌可頌的例子還有很多……</p><p> 孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得也。自得之，則居之安。居之安，則資之深。資之深，則取之左右而逢其原，故君子欲其自得之也?！痹肝覀儚V大青年教師能借助此大賽平臺(tái)，不斷磨煉教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，助推學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。</p> ??? ? 中青年教師? ??? <p> 手無(wú)寸鐵兵百萬(wàn)，舉力千鈞課一堂。20位中青年教師的課，語(yǔ)言凝煉、意境深邃，具有山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)?？此戚p松自如，足見(jiàn)其背后的沉淀，他們嚴(yán)實(shí)厚重的功底，“舉重若輕，行云流水”的姿態(tài)，對(duì)教學(xué)精細(xì)地把握和智慧運(yùn)用，對(duì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與鐘情，如同五彩斑斕的風(fēng)景畫，讓人陶醉，讓人驚嘆！</p> <p> 興隆二中李博老師執(zhí)教的《白楊禮贊》，注重將知識(shí)和能力深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多種教學(xué)手段，追求既生動(dòng)形象又快捷高效的教學(xué)效果。巧用形象的板畫設(shè)計(jì)，將白楊樹象征手法演繹的淋漓盡致，讓我們見(jiàn)識(shí)了什么叫做“姜還是老的辣！”，什么叫做“老將出馬，一個(gè)頂倆！”。</p><p> 洼興中學(xué)宋寶軍老師執(zhí)教的《你是人間的四月天》成為本次教學(xué)大賽的一個(gè)亮點(diǎn)。宋老師通過(guò)多種形式的誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生入其境、得其趣、悟其味。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約高效，引領(lǐng)學(xué)生賞析詩(shī)的音韻美、意象美、語(yǔ)言美。指導(dǎo)后的小組合作探究激發(fā)了學(xué)生熱情，學(xué)生積極參與，熱烈討論，勇于展示，真正成為學(xué)習(xí)的主人。</p><p> 宋老師上課精神飽滿，感情充沛，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，娓娓道來(lái)引人入勝，課堂至始至終流淌著一股情感的暖流！</p> <p> 興林一中徐輝老師的參賽課是蘇軾的《水調(diào)歌頭》。徐老師用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的心靈。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)渡自然，層層深入。徐老師文化底蘊(yùn)厚重，語(yǔ)言基本功扎實(shí)，授課風(fēng)格大氣。整節(jié)課教師注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促講，學(xué)生讀得充分，讀的投入，教師要求學(xué)生們字正腔圓、有板有眼、不同層次朗讀，體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育的理念：語(yǔ)文就應(yīng)該是旗幟鮮明的上出語(yǔ)文的味道來(lái)，立足于語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確指向，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。</p> <p> 富江學(xué)校王海燕老師的《觀滄海》，充分展示了教者專業(yè)功底深厚之所長(zhǎng)，用大氣磅礴、富有穿透力的語(yǔ)言，帶領(lǐng)我們與曹操一起領(lǐng)略了波瀾壯闊，氣勢(shì)非凡，吞吐日月，包容星漢的大海，感受了它的雄壯之美；同時(shí)也領(lǐng)悟了曹操心系天下，渴望統(tǒng)一，雄才偉略，翦滅群雄的博大胸襟和宏偉抱負(fù)。授課中王老師注重開拓學(xué)生思維的廣度、深度，設(shè)置思維的難度，挖掘曹操《觀滄?！芬辉?shī)深藏的韻味，高屋建瓴，騰挪自如，既有扎實(shí)的效果，又有豐富的趣味；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更重視學(xué)生的主體地位。</p> <p> 萬(wàn)發(fā)中學(xué)蔡丹丹、康莊學(xué)校劉彥軍、山后中學(xué)平占芳三位老師選取的都是劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，同樣的課題，不一樣的思路；同樣的知識(shí)，不一樣的教法；同樣的展示，不一樣的詮釋。他們的相同之處是：都把誦讀作為重點(diǎn)，形式多樣的朗讀，讓學(xué)生在學(xué)懂詩(shī)歌基礎(chǔ)上，課內(nèi)完成背誦任務(wù)。不同之處是：</p><p> 蔡丹丹老師執(zhí)教的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，情感飽滿，以圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言的描述創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)討論，讓學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)會(huì)說(shuō)清楚自己的想法。讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷……為讀好詩(shī)歌，理解文意，感悟詩(shī)情奠了基礎(chǔ)，整堂課的教學(xué)很好地實(shí)現(xiàn)了情與境的結(jié)合！</p> <p> 劉彥軍老師執(zhí)教的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，教學(xué)構(gòu)思定位為讀、評(píng)、思三個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣，層次分明，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上自己根據(jù)注釋疏通文義，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去討論，教師真正做到課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生認(rèn)真思考 ，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，生成性內(nèi)容成為課堂關(guān)注點(diǎn)。</p><p> 平占芳老師的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》，從快閃入手，震撼學(xué)生心靈，之后的名家誦讀更加增強(qiáng)了學(xué)生朗讀興趣，新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)和富有創(chuàng)意的板書設(shè)計(jì)贏得了評(píng)委的一致好評(píng)。</p> <p> 西集中學(xué)齊彩霞老師的《父親的背影》，教學(xué)思路開闊，層次清晰，布局合理，流暢自如，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，緊緊扣住記敘文的閱讀知識(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)很有技巧性，特別是結(jié)尾，讓學(xué)生深深地意識(shí)到天下之大愛(ài)不需要什么豪情壯語(yǔ)，更不是那樣的蕩氣回腸，一曲《父親》是活動(dòng)形式的變化，也是對(duì)文章主題的深刻表達(dá)。</p><p> 西集中學(xué)常彥晶老師的《風(fēng)雪平原夜》，教學(xué)思路清晰，課堂講解精辟，步驟安排合理。沙畫導(dǎo)入恰到好處，引導(dǎo)啟發(fā)由淺入深，教學(xué)方法靈活多變，既關(guān)注學(xué)生的智能培養(yǎng)，又著眼學(xué)生的情感教育。在常老師的深情演繹下，學(xué)生們掌握了散文閱讀的基本技巧，常見(jiàn)方法，同時(shí)也經(jīng)歷了一場(chǎng)精神洗禮，情感熏陶，在風(fēng)雪夜中體會(huì)了父子深情，感受到了人間大愛(ài)。</p> <p> 愛(ài)民中學(xué)張彥杰老師的《與朱元思書》，教學(xué)設(shè)計(jì)求新求實(shí)，充分突出了文言文教學(xué)中的朗讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。課堂結(jié)構(gòu)流暢自然，從內(nèi)容到寫法，到情感再到思考，環(huán)環(huán)相扣。主問(wèn)題設(shè)計(jì)，總領(lǐng)全篇；合作探究，引導(dǎo)學(xué)生深層思考。書中景——書中情——書中思，讓學(xué)生明白了文本的景色為什么獨(dú)絕天下？文章為什么獨(dú)絕天下？在教師的步步引導(dǎo)下，學(xué)生深入理解了課文，把握了文章主旨，水到渠成完成了教學(xué)目標(biāo)。</p><p> 中青年參賽教師的課，可敬可嘆！可點(diǎn)！更可“畏”的例子還有很多……</p> <p> 參賽教師具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂教學(xué)異彩紛呈，課堂教學(xué)魅力時(shí)時(shí)呈現(xiàn)，成為本次語(yǔ)文教學(xué)技能大賽中最閃亮的一顆星。??????</p> <p> 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教師辛苦的付出和指導(dǎo)伴隨著是學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)！</p> <p> 眾人劃槳推行舟，教師的最大幸福就是把一群孩子，送到理想的彼岸！他們?cè)谂θプ觥???</p> <p> 老師以聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合精致的課件在創(chuàng)設(shè)情景中遨游，深入學(xué)生的心靈深處！</p> <p> 課堂上教師精心指導(dǎo)，使得課堂深層次的延伸……</p> <p> 如果說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，那教師的教學(xué)就是且行且思的終生積淀。</p> <p> 聽課教師深受震撼！原來(lái)一節(jié)課可以有這么大的容量！原來(lái)一節(jié)課可以教會(huì)學(xué)生這么多學(xué)習(xí)方法！原來(lái)一節(jié)課還能上的這么輕松愉快！讓同是語(yǔ)文教師的我們，聽得熱血沸騰，渾身的細(xì)胞都活躍起來(lái)，暗下決心：以后講課我也要嘗試這樣講！??????</p> <p> 思想的碰撞，能力的提升；遠(yuǎn)行的腳步仍在繼續(xù)……巴彥語(yǔ)文人，一直都在努力的路上……</p> <p> 座無(wú)虛席，揮動(dòng)筆尖，記錄下自己以后教學(xué)路上需要的鞭策！</p> <p> 如果把教師應(yīng)有的素養(yǎng)用金字塔表示，那么，中青年教師的課堂教學(xué)居于塔頂，而撐起它的，是中年老師豐厚的積積淀和綜合的素養(yǎng)！</p> 高中語(yǔ)文教師風(fēng)采 <p> “鳳凰鳴矣，于彼高崗。梧桐生矣，于彼朝陽(yáng)?！?1月2-4日，“蘇城杯”課堂教學(xué)大賽高中賽場(chǎng)緊張有序進(jìn)行……這里匯聚了我縣四所高中8名富有學(xué)識(shí)，功底扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀中青年教師。節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)，各個(gè)有特色，課堂精彩紛呈。他們從容不迫的教學(xué)之風(fēng)，呈現(xiàn)了我縣高中語(yǔ)文教師成長(zhǎng)蛻變的精彩！</p> <p> 一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳。8位高中教師心懷夢(mèng)想，飽蘸熱情，用心解讀教材、精心研讀課標(biāo)、深耕教學(xué)技藝，彰顯出精湛的功底和過(guò)人的教學(xué)智慧。在課堂上或簡(jiǎn)約質(zhì)樸、或熱情洋溢、或理性深沉、或親切宜人，沉穩(wěn)厚重，又不失靈氣，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)雅學(xué)、雅行、悅學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)雅的舉止，游刃有余的課堂駕馭能力，讓生命散發(fā)出詩(shī)意，讓人生綻放出馨香！</p> <p> 重點(diǎn)高中劉瑩瑩老師的《詠懷八十二首》（其一）文藝鑒賞是一種主體性很強(qiáng)的情感和思維活動(dòng)，《詠懷八十二首》（其一）這節(jié)課旨在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，找到詩(shī)歌鑒賞的正確途徑，激起學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的閱讀興趣。教師按照“以意逆志、知人論世”的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知、體悟作者的“憂思”，感受詩(shī)人的審美人格。</p><p> 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用。整節(jié)課由八個(gè)師生活動(dòng)完整貫穿，由初識(shí)形象到推敲語(yǔ)言，再到探究思想，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，剝繭抽絲的分析，步步深入，特別是拓展延伸部分，最見(jiàn)底蘊(yùn)和功力。教師語(yǔ)言優(yōu)雅，佳句頻頻，師生密切配合，深情互動(dòng)，如行云流水，一氣呵成！</p> <p> 重點(diǎn)高中郭春超老師的《我與地壇》，是高中新教材中的課文，內(nèi)容充滿了無(wú)限哲理，也提醒學(xué)生應(yīng)該關(guān)心殘疾人的心理，珍愛(ài)健康的生命。郭春超老師緊扣新課標(biāo)對(duì)18個(gè)任務(wù)群的理解，任務(wù)明確，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，任務(wù)完成得漂亮，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)中的核心——立德樹人。學(xué)生調(diào)度適當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，分析有條不紊，教態(tài)大方自然，有親和力，此課體現(xiàn)了我們蘇城的特色——沉穩(wěn)中帶著大氣，是一節(jié)值得推崇的課。</p> <p> 興隆中學(xué)任淑紅老師的《鑒賞古代詩(shī)歌景物形象》。直擊高考，內(nèi)容豐富，激情飛揚(yáng)。為夯實(shí)高三學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，規(guī)范高考答題技巧，任老師以高考備考為出發(fā)點(diǎn)，從高考名篇背誦鏈接正課講解，分析幾年高考趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下自學(xué)掌握課上知識(shí)點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生答題思維，高考真題回顧，課內(nèi)名篇再賞，一點(diǎn)一練，糾錯(cuò)互評(píng)，整節(jié)課積累與技巧，自學(xué)與講授，課內(nèi)與課外，高考與人生完美結(jié)合。</p><p> 任老師借助多媒體，廣泛涉獵，課堂容量大，準(zhǔn)備充分，整節(jié)課激情飛揚(yáng)，輕松自如，環(huán)節(jié)緊扣，從音樂(lè)中走來(lái)，在名家誦讀聲中完美收關(guān)。</p> <p> 興隆中學(xué)凌云峰老師的《項(xiàng)羽之死》，最主要的亮點(diǎn)，就是打破傳統(tǒng)的文言文教學(xué)過(guò)多注重“言”而忽略“文”的套路，重構(gòu)高中文言文的教學(xué)內(nèi)容。在尊重文本的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。這節(jié)課，跳出重“言”輕“文”的舊轍，以文為本，注重鑒賞。緊扣單元目標(biāo)，在有限的一課時(shí)中，牢牢把握人物鑒賞這個(gè)重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，設(shè)計(jì)了“把握情節(jié)”、“分析形象”、“評(píng)價(jià)人物”“三個(gè)環(huán)節(jié)，悉心指導(dǎo)學(xué)生具體賞析課文對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，或誦讀，或比較，主要采取小組討論的學(xué)習(xí)模式，騰挪自如且有序推進(jìn)，逐次增進(jìn)學(xué)生感受，品味和體悟，不斷刷新學(xué)生的審美愉悅。成功地讓司馬遷筆下的項(xiàng)羽在學(xué)生心中“立”起來(lái)，“活”起來(lái)。</p> <p> 巴彥第三高中于秋平老師的《虞美人》，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，著力貫徹了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，學(xué)生在愉快的課堂氛圍中，既掌握了詩(shī)詞的主要內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了鑒賞詩(shī)歌的思路和方法，同時(shí)在拓展練習(xí)中學(xué)以致用。于老師的語(yǔ)言很有感染力，無(wú)論是導(dǎo)入的配樂(lè)情景描述，還是充滿激情的詩(shī)詞范讀，旁征博引的名句解讀，都使學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。</p> <p> 巴彥第三高中孫宇老師的《蜀相》，杜甫懷有“致君堯舜”的政治理想，對(duì)諸葛亮的仰慕敬重之情，在孫宇老師的詮釋下，讓人感同身受，在詩(shī)歌賞析中，沒(méi)有刻意追求完美，沒(méi)有字字珠璣，卻在平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中給人自然輕松之感，以飽滿的姿態(tài)讓學(xué)生們感受語(yǔ)文的趣味。</p> <p> 林業(yè)局高中劉彤老師出示的《芣苢》一課，立足文本，抓住“采、有、掇、捋、袺、襭”六個(gè)動(dòng)詞，深入分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生再現(xiàn)了先民歡樂(lè)的勞動(dòng)場(chǎng)景；反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了《詩(shī)經(jīng)》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。整節(jié)課基于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言、審美方面的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，條理清晰，體現(xiàn)了年輕教者的良好素質(zhì)！</p> <p> 林業(yè)局高中顧美佳老師出示的《插秧歌》一課，從誦讀入手，使學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，去理解農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，進(jìn)而學(xué)習(xí)農(nóng)人吃苦耐勞、勤奮樂(lè)觀的精神。整節(jié)課教師從賞析語(yǔ)言，把握農(nóng)人形象，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)了思維發(fā)展，落實(shí)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)。課上，顧老師表現(xiàn)出較高的教學(xué)應(yīng)變能力，難能可貴。</p> <p> 教師激情似火，魅力四射，學(xué)生們的臉上洋溢著自信和快樂(lè)！??????</p> <p> 沉著冷靜，深挖教材，恰到好處地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、整合、延伸，呈現(xiàn)較好的課堂駕馭能力!??????</p> <p> 我們?cè)霐X取一枚紅葉，這次的教研活動(dòng)卻給了我們整片楓林！??????</p> <p> 用滿腔熱情去參與每一次教研活動(dòng)，我們才會(huì)品嘗到身為教者的甘甜！??????</p> <p> 本次賽課活動(dòng)教師進(jìn)修學(xué)校姚智玉副校長(zhǎng)和中教部陸文恩主任全程參與，并要求我們中語(yǔ)人在教師進(jìn)修學(xué)校的引領(lǐng)下，努力鉆研，找到更適合自己的教學(xué)方法。</p> 評(píng)委教師風(fēng)采 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">秉持公心 不徇私情</b></p><p> 有一種信念讓他們不忘初心，有一種力量讓他們執(zhí)著前行，有一種使命讓他們勇猛精進(jìn)。而這一切都源自名師工作室成員的擔(dān)當(dāng)。</p><p> 秋菊有佳色，裛露掇其英。本次“蘇城杯”課堂教學(xué)大賽得到了“縣初中語(yǔ)文工作室” 全體成員的傾情支持和大力協(xié)助。評(píng)委們帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂觀課，一方面做主動(dòng)參與者，有“備”而聽；另一方面做引路人，確定自己的研究方向，變觀課的要求為自身專業(yè)發(fā)展的必需。 對(duì)新教師言，“聽”其是否入門，“聽”其重難點(diǎn)是否得以突破；對(duì)有研究力的教師的課，就看她對(duì)教材的創(chuàng)造性處理等。</p> <p> 每一位評(píng)委都有一雙慧眼，既能發(fā)現(xiàn)執(zhí)教者教學(xué)的亮點(diǎn)，又能銳利指出存在的不足，還能夠準(zhǔn)確地解剖盲點(diǎn)。教師的才華在這樣的評(píng)課中釋放、撞擊，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分享集體智慧，才能獲得思考之上的提升、分享之后的超越！</p> <p> 參賽教師精彩的講解，深深吸引了評(píng)委和觀摩老師！瞧，評(píng)委和觀摩老師們?cè)谡J(rèn)真聽課，積極做著筆記！</p> <p> 及時(shí)、肯定的贊美鼓勵(lì)，和煦的笑容，自然的教姿教態(tài)，讓評(píng)委和聽課老師們?cè)谶@種新型的教學(xué)課堂模式中如沐春風(fēng)！??????</p> <p> 精美的板書讓人眼前一亮，牢牢地吸引住了評(píng)委和聽課教師的眼球！??????</p> <p> 魅力綻放，風(fēng)采盡顯！每一次比賽都是前進(jìn)的助推器，每一場(chǎng)展示都是成長(zhǎng)的催化劑。本次“蘇城杯”課堂教學(xué)大賽中學(xué)語(yǔ)文賽場(chǎng)，也為我縣中輕年教師的成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)，提供了鍛煉、展示、反思的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)評(píng)委們公平、公正的評(píng)選，最終評(píng)出初中組特等獎(jiǎng)15名，一等獎(jiǎng)18名；高中組特等獎(jiǎng)4名，一等獎(jiǎng)4名。其中洼興中學(xué)宋寶軍、興林中學(xué)徐輝和重點(diǎn)高中劉瑩瑩、興隆高中凌云峰等四位老師的課，被評(píng)為“國(guó)培”精品課，分別代表我縣初中組和高中組語(yǔ)文課在“巴彥融媒”精品課堂欄目展播。??????</p> <p> 最后，教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教研員趙馨丹老師對(duì)本次大賽進(jìn)行了總結(jié)：本次“蘇城杯”課堂教學(xué)賽課活動(dòng)如春風(fēng)給我們送來(lái)了溫暖；如火炬給我們點(diǎn)亮了前行的路程！參賽教師的授課，恰似一泓清泉，沁人心脾！讓我們這些冬雪中的探索者，如飲甘飴！真的感謝這41位賽課教師的傾情展示和辛苦付出！更感謝給我們搭建平臺(tái)的教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們！也希望同仁們能借著這次教研的春風(fēng)，收拾行囊，整裝待發(fā)，迎接新的挑戰(zhàn)！</p><p> 11月4日，巴彥縣“蘇城杯”課堂教學(xué)大賽中學(xué)語(yǔ)文賽場(chǎng)完美收官，本次教研活動(dòng)的暫時(shí)結(jié)束，是探索新的課堂教學(xué)模式的開始，“百舸爭(zhēng)流千帆競(jìng)，乘風(fēng)破浪正遠(yuǎn)航”，我們中語(yǔ)人一定會(huì)在教師進(jìn)修學(xué)校的引領(lǐng)下，砥礪前行，在探索的路上一直走下去，去尋找萬(wàn)紫千紅的滿園春光！</p> <p>策 劃：顧維波</p><p>編輯制作：趙馨丹</p><p>照片來(lái)源：初中語(yǔ)文工作室成員</p><p>審 核：姚智玉</p>