2020年新洲區(qū)小學(xué)“手拉手同課異構(gòu)”美術(shù)教研活動

嫣墨

簽到表 　　2020年10月27日上午，新洲區(qū)小學(xué)美術(shù)“手拉手同課異構(gòu)”教研活動在邾城六小進行。 此次教研活動經(jīng)過了前期的優(yōu)秀教案選拔和網(wǎng)上磨課兩個環(huán)節(jié)，從中選出三名教師，進入今天的教學(xué)展示環(huán)節(jié)。這三名教師分別是：三店街賀橋小學(xué)的王曉麗老師，雙柳中心小學(xué)的楊黎老師，邾城六小的彭彗芳老師。她們分別代表了新洲東半?yún)^(qū)、西半?yún)^(qū)和中心城區(qū)的最高美術(shù)教學(xué)水平。 此次活動得到體衛(wèi)藝站吳耀武書記和陳淑芳站長的高度重視；得到六小領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，給我們活動提供了優(yōu)美、專業(yè)的錄播室以及很多的優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)；還有各街分管領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為這次活動給予了很多的關(guān)心與重視，在這里，一并感謝您們！最后還要感謝我們老師的積極參與，因為有你們，孩子才有未來！ 參與活動的全體老師 活動現(xiàn)場 三店賀橋小學(xué)王曉麗老師的教學(xué)設(shè)計 雙柳中心小學(xué)楊黎老師的教學(xué)設(shè)計 邾城街六小彭彗芳老師的教學(xué)設(shè)計 作業(yè)展示 老師點評： 美術(shù)中心學(xué)科組陳汕老師對三節(jié)課的點評： “同課異構(gòu)”，是指用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點進行不同的教學(xué)設(shè)計。“同課異構(gòu)”可以讓我們清楚的看到不同教師對同一教材課題，不同的處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，由此來打開教師的教學(xué)思路彰顯教師教學(xué)個性。實現(xiàn)高效課堂。 我個人覺得新洲區(qū)的美術(shù)教研工作比較特別，大部分美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師都沒有成為專職的美術(shù)教師。這就導(dǎo)致了老師們不能一心一意的專研教材，做不到翻開課本就能準(zhǔn)確地?fù)慰孛佬g(shù)課的課型、目標(biāo)、重難點。更多的是依靠網(wǎng)絡(luò)教案，這就有可能導(dǎo)致“同課異構(gòu)”的課以“同”為主“異”沒創(chuàng)新。我想根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗給大家說說如何來研讀教材。 小學(xué)美術(shù)課本分四大版塊，分別用不同的顏色表示不同課型。紅色代表的是造型表現(xiàn)，綠色代表的是設(shè)計應(yīng)用課，藍色代表的是欣賞評述，紫色代表綜合探索。搞清楚了課型我們再來研究與之相對應(yīng)的課。每一課的教材設(shè)計幾乎都是由五大部份組成，第一部分是名作欣賞目的就是想讓學(xué)生提高學(xué)生的審美能力，傳承歷史文化。第二部分現(xiàn)當(dāng)代的作品欣賞給學(xué)生一種新的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生有敢于創(chuàng)新的意識，第三部分是學(xué)生作業(yè)欣賞。讓學(xué)生在學(xué)生作業(yè)中欣賞中找到了自信，為學(xué)生指明了創(chuàng)作方向。第四部分就是藝術(shù)實踐，個人覺得這是教材的中心部分，看清藝術(shù)實踐的要求就能準(zhǔn)確地找到本課的技能目標(biāo)。第五部分評一評，看清評價要求我們就能找到本課的評價方向。這是我對小學(xué)美術(shù)教材一點膚淺的理解，歡迎大家一起共同探討。 本次課三位美女教師都做了精心準(zhǔn)備，從備課、教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，老師們都利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，以大量美觀奇特的杯子圖片，各顯神通引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)、功能、造型等方面的知識。教學(xué)中，通過學(xué)生自主的觀察分析，歸納出杯子的基本結(jié)構(gòu)，比較分析杯子的造型、功能等方面的知識，再經(jīng)過欣賞剖析，讓學(xué)生明確設(shè)計的基本要素及功能形式的巧妙統(tǒng)一。通過學(xué)生對杯子造型、功能、顏色、圖案等要求進行大膽聯(lián)想，最后為自己設(shè)計的杯子加以介紹，這一系列的教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏張馳有度，充分體現(xiàn)了三位老師扎實的基本功及駕馭課堂的能力。王曉麗老師的課以學(xué)生喜歡的烏鴉喝水的故事開頭，讓學(xué)生很快溶入了課堂，用拼一拼，貼一貼的方式給學(xué)生灌輸設(shè)計理念，感受設(shè)計樂趣，完成本課目標(biāo)。特別是最后的作業(yè)評價環(huán)節(jié)，用“創(chuàng)意杯子專賣店”這一情境采用叫賣的方式為學(xué)生提供一個展示自己的舞臺，激起了更多學(xué)生參與自主評價的欲望。 楊黎老師的課從一個普通杯子的兌變開始給學(xué)生強烈的視覺沖擊力。勞勞抓住了學(xué)生的眼球，亮點是教師示范環(huán)節(jié)，扎實的基本功配上恰到好處的解說詞為學(xué)生設(shè)計作品指明了方向，潛移默化中完美地完成了本課技能目標(biāo)。 彭慧芳老師的開課簡單明了，每一環(huán)節(jié)的目的性都很強，的環(huán)環(huán)相扣，特別是以實物為例讓每個學(xué)生直觀感受杯子的各種造型，材質(zhì)等。讓學(xué)生明白設(shè)計要學(xué)的不僅是一種方法，更是一種意識的培養(yǎng)。奠定了學(xué)生的設(shè)計基礎(chǔ)。總之三位老師的課都體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中。 授課教師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評教師：倉埠街方楊小學(xué) 陳御 王曉麗老師的教學(xué)環(huán)節(jié)緊密完整，教具準(zhǔn)備豐富。PPT中豐富全面的圖例，使學(xué)生充分認(rèn)識各種各樣的杯子；“拼圖”活動，使學(xué)生切身了解杯子的結(jié)構(gòu)與作用；作畫過程中背景音樂的運用，為學(xué)生的創(chuàng)作過程營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。王老師在課前以蓋章的形式穩(wěn)定學(xué)生情緒，抓住學(xué)生注意力，為整堂課打下基礎(chǔ)。課程中，教學(xué)活動多樣，銜接語法嫻熟，能夠不斷地讓學(xué)生保持注意力的集中。“杯子推銷會”的分享形式讓我耳目一新。最后還給學(xué)生分享了生活小妙招。 授課教師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評教師：倉埠街方楊小學(xué) 陳御 楊黎老師的教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，以創(chuàng)作為中心展開。繪畫視頻的導(dǎo)入，既能抓住學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生初步了解繪畫的步驟。授課中舉例古、現(xiàn)代的杯子圖示引導(dǎo)學(xué)生了解杯子的裝飾元素。細致地講解杯子各個部位的結(jié)構(gòu)，并強調(diào)實用性。最后留出充足時間讓學(xué)生完成繪畫。這堂課可以看出楊老師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生在活躍的氣氛中完成了創(chuàng)作。 授課教師：邾城六小彭慧芳點評教師：倉埠街方楊小學(xué) 陳御 彭慧芳老師的教具準(zhǔn)備最為亮眼。以實物為例，可以讓學(xué)生更加直觀的了解杯子的構(gòu)造與功能。各式各樣的杯子也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在杯子材質(zhì)、功能上講解細致，學(xué)生都能夠區(qū)分各種杯子的不同。還與學(xué)生分享了特殊功能的杯子，開闊學(xué)生的視野與想象力。最后播放繪畫視頻給予學(xué)生指導(dǎo)，并留出充足時間完成繪畫，期間詳細指導(dǎo)。并以投票的方式選出優(yōu)秀作品。 聽課收獲 作為新進教師第一次參加新洲區(qū)的美術(shù)教研活動，感到這個團體即溫暖又熟悉。這次活動也引發(fā)了我的一些思考，現(xiàn)分享如下： 首先我認(rèn)為“同課異構(gòu)”中的異構(gòu)，在這三節(jié)課中沒有充分展現(xiàn)出來。三位老師的課程結(jié)構(gòu)相似、流程相近、圖例還有重復(fù)。雖分別介紹了古代、現(xiàn)代的杯子，但都是先介紹杯子的紋樣與造型，再介紹實用性。并沒有打破常規(guī)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為，這堂課可以適當(dāng)翻轉(zhuǎn)一下。先從實用性出發(fā)，在保證實用性的情況下，再來展開裝飾杯子的元素：美麗的紋樣和特異的造型。 并為學(xué)生的創(chuàng)作提供空間，由學(xué)生自主選擇設(shè)計杯子應(yīng)該采用哪種紋樣，教師在巡視指導(dǎo)中加強個性化輔導(dǎo)。作品不應(yīng)全是造型奇特的杯子，有的學(xué)生喜歡形態(tài)各異的杯子，有的學(xué)生喜歡裝飾好看的杯子，要給予學(xué)生選擇的權(quán)力與創(chuàng)作的自由。畢竟藝術(shù)是無限的，只有不對孩子施加過多限制，才能有創(chuàng)意，才能有創(chuàng)新，才能有創(chuàng)造。 其次在介紹各種杯子時，對于中國古代杯子的介紹可以適當(dāng)多一些。作為東方藝術(shù)的瑰寶——器皿，我國的器皿藝術(shù)在全世界是頂尖的存在。從石器時代紋樣豐富的彩陶藝術(shù)，到夏、商、周時代宗教與工藝結(jié)合的青銅器皿，再到唐宋元明清各個朝代極具特色的瓷器藝術(shù)，在這節(jié)課中既是優(yōu)質(zhì)的圖例又是寶貴的課外知識。這堂課也是這些知識的完美載體?？梢詫W(xué)生做一個文化輸出，讓學(xué)生體會一下中華民族藝術(shù)的魅力。 美育的重要性還沒有被廣大認(rèn)識到，但是開展美育工作迫在眉睫。這次教研活動給我了寶貴的機會觀摩新洲區(qū)資深美術(shù)老師的教學(xué)，讓我有許多的收獲與心得。由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)組織這次活動，謝謝！ 授課教師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評教師：陽邏中心小學(xué) 趙志芳1：魔法章，憑魔法章可以得神秘禮物，激發(fā)學(xué)生回答問題激情。效果很好。2：《烏鴉喝水》的故事引入課題。引入巧妙，新穎，學(xué)生喜聞樂見。3：在講授杯子的結(jié)構(gòu)時，老師采用了兩種方式，一種是學(xué)生說結(jié)構(gòu)，老師進行貼圖。一種是摔碎的杯子結(jié)構(gòu)，由學(xué)生進行拼貼，循序漸進，解決了本節(jié)課重點。4：在解決本課難點時，老師采用圖片對比，讓學(xué)生了解由顏色到形狀再到功能的設(shè)計，方法很好。5：老師設(shè)計的每一次過渡語都貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。 授課教師：邾城六小彭慧芳點評教師：陽邏中心小學(xué) 趙志芳1：彭老師這一節(jié)課運用繪畫視頻導(dǎo)入新課，方法很好，學(xué)生學(xué)得直觀。2：通過對比圖片欣賞，由學(xué)生總結(jié)杯子的材質(zhì)不同，花紋不同，形狀不同。效果很好。3：老師自己設(shè)計的過程錄成小視頻，有效解決教學(xué)難點。 授課老師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評教師：陽邏中心小學(xué) 趙志芳1:楊老師利用杯子實物引入課題。2：分小組分析杯子的外形，材質(zhì)，功能的特點，鞏固杯子的設(shè)計重點。3：欣賞圖片，欣賞古今中外的杯子，這些杯子哪些地方吸引了你。學(xué)生暢所欲言。 通過以上三節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲很多，每位老師的設(shè)計都有不同的亮點，同樣的一節(jié)課，每個人設(shè)計思路完全不同，讓人腦洞大開，每個人都發(fā)揮了自己的聰明才智，用簡單易學(xué)的方法解決重難點，使學(xué)生在課堂中學(xué)到知識，無論是短視頻方法還是貼畫完成杯子設(shè)計的重點，都是值得學(xué)習(xí)的。 授課老師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評教師：邾城一小李孟君點評內(nèi)容：在杯子的設(shè)計這節(jié)課中，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計都非常的穩(wěn)妥，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確。重點強調(diào)了杯子的結(jié)構(gòu)，抓住本課重點，在老師說帶來了碎裂的杯子，想請同學(xué)們幫忙拼湊的時候達到了高潮。運用實物給學(xué)生帶來了巨大的興趣，在教學(xué)資源上具有開放性，課堂氣氛活潑，整個課堂展現(xiàn)了美術(shù)課的樂趣，教師和學(xué)生的表現(xiàn)都非常的出色。 授課教師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評教師：邾城一小李孟君點評內(nèi)容：楊黎老師這節(jié)杯子的設(shè)計這節(jié)課，無論是教學(xué)內(nèi)容還是組織形式上，都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其在手繪方面比較重點培養(yǎng)。在人文上強調(diào)了以人為本的理念及強調(diào)了物品的實用性，在教師示范上運用了視頻演示設(shè)計，繪畫過程形式直白，在對于引導(dǎo)學(xué)生繪畫上有較好的幫助?？吹贸鰜恚瑘?zhí)教者在課前課后下了不少功夫！ 授課教師：邾城六小彭慧芳點評教師：邾城一小李孟君點評內(nèi)容：在彭慧芳老師這節(jié)課上，教學(xué)設(shè)計和組織形式都非常的新穎，直接導(dǎo)入主題，但是少了些許趣味性。在教學(xué)中，突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課中用上了視頻示范，示范中以卡通形象來吸引學(xué)生的注意力。在指導(dǎo)創(chuàng)作時，讓學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及設(shè)計意識?？傮w來說這節(jié)課的優(yōu)點是非常多的！ 授課教師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評教師:徐古街中心小學(xué) 萬思思 本節(jié)課，王老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，精心設(shè)計教學(xué)，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生的活動興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，再這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)到了美術(shù)的知識和技能，獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣。 授課教師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評教師：徐古街中心小學(xué) 萬思思 本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體的手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從課堂上來看，楊老師很好的把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。 授課教師：邾城六小彭慧芳點評教師：徐古街中心小學(xué) 萬思思 從彭老師的備課、教具、課件等準(zhǔn)備來看，這都是她進行了精心的安排和設(shè)計，本節(jié)課通過經(jīng)過多樣的活動和組織形式，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，彭老師很好地把握了教材的要求。 授課教師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評教師：鳳凰中心小學(xué) 孫虎1. 課前準(zhǔn)備充分，教具齊全、課件精美。2. 課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。3. 目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤，能體現(xiàn)出課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。4. 在欣賞課中進行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們在以后的欣賞課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的5. 課程中提問語言準(zhǔn)確，流程清晰。 授課教師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評教師：鳳凰中心小學(xué) 孫虎1.課堂中教師授課儀態(tài)端莊，普通話標(biāo)準(zhǔn)，示范性的導(dǎo)入直觀、指導(dǎo)專業(yè)。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。 2.從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。 授課教師：邾城六小彭慧芳點評教師：鳳凰中心小學(xué) 孫虎1.這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。2.課堂中流程清醒、學(xué)生活動流暢。教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識就輕松掌握了。在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學(xué)生很快進入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)。3.教師的示范展示清晰，給學(xué)生完成課程任務(wù)打好了基礎(chǔ)，給學(xué)生增添不少信心。 授課老師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評老師：汪集街中心小學(xué) 王蓉 今天有幸聽了我們新洲區(qū)王曉麗老師的授課，杯子的設(shè)計屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，第一節(jié)課王老師打破了傳統(tǒng)的授課模式，以學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事導(dǎo)入了今天的主題，備課、教具的設(shè)備準(zhǔn)備的特別符合學(xué)生的學(xué)情，杯口、杯把、杯身的拼貼形式直觀，能進行怡情聯(lián)想，快速的掌握造型的整體性。課堂活潑、生動，激發(fā)學(xué)生興趣這方面做得特別到位，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計圖的流程展示較清晰。最后為學(xué)生設(shè)計了一個展示的舞臺，如果在最后學(xué)生自評啟發(fā)上和老師總點評上下點功夫?qū)⒏谩?授課老師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評老師：汪集街中心小學(xué) 王蓉 楊老師的課堂充分符合了新課改的理念，在導(dǎo)入新課的時候，直觀展現(xiàn)繪畫杯子的視頻，生動，高效，行之有效。教學(xué)風(fēng)格務(wù)實，從古代的杯子講解到現(xiàn)代的杯子層層遞進，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣，大膽表達了自己的設(shè)計創(chuàng)想。強調(diào)了實用和新穎的特點，切合教學(xué)重難點，對設(shè)計活動的進一步深化。值得我學(xué)習(xí)，教學(xué)中如果更加發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)生的創(chuàng)作中點評多點，相信會更好。 授課老師：邾城六小彭慧芳點評老師：汪集街中心小學(xué) 王蓉 彭老師的課堂充分滿足了“物以致用”的思想，導(dǎo)入視屏中邊展示邊講解，有效解決教學(xué)重難點，豐富了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，增強了他們的設(shè)計意識，課堂節(jié)奏張弛有度，嘗試將尺寸、簡單的文字納入畫面，合理布局。展示的時候多樣，全面。值得我們學(xué)習(xí)！ 總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益良多，多樣化的教法打開了我的思路，透露了老師的美術(shù)素養(yǎng)和功底?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)把握學(xué)情，深入解構(gòu)教法學(xué)法，每次上完課之后多反思，多研討，和優(yōu)秀的同行多交流，帶領(lǐng)更多的學(xué)生感受美育，習(xí)得美術(shù)素養(yǎng)。 授課教師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評教師：鳳凰中心小學(xué) 王聰 王老師的課以《烏鴉喝水》的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在學(xué)習(xí)中，通過多媒體圖片的欣賞、老師的提問和引導(dǎo)、利用拼貼的方式來分析杯子的結(jié)構(gòu)，并創(chuàng)設(shè)杯子打碎了幫老師還原杯子的情境，讓學(xué)生在輕松、活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生體驗嘗試，在不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣。最后，以創(chuàng)意杯子專賣店這個情境，引導(dǎo)孩子大膽介紹自己的杯子，說出自己的設(shè)計意圖，學(xué)生的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示。 授課教師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評教師：鳳凰中心小學(xué) 王聰 楊老師執(zhí)教的《杯子的設(shè)計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。楊老師利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，以大量美觀奇特的杯子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)、功能、造型等方面的知識，為后面的杯子設(shè)計打下了堅實基礎(chǔ)。楊老師在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作時采用教師示范，利用小視頻清晰明了的展現(xiàn)了設(shè)計制作的過程，學(xué)生在觀察中掌握了方法，降低了難度。 授課教師：邾城六小彭慧芳點評教師：鳳凰中心小學(xué) 王聰 《杯子的設(shè)計》這節(jié)美術(shù)課從內(nèi)容和形式上看貼近學(xué)生的生活，從備課、教具準(zhǔn)備來看，彭老師都進行了精心的安排和設(shè)計。彭老師分小組欣賞不同的杯子，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，了解杯子的結(jié)構(gòu)、功能、造型等方面的知識。教學(xué)中通過學(xué)生自主的觀察分析，歸納出杯子的基本結(jié)構(gòu)，比較分析杯子的造型、功能等方面的知識，再經(jīng)過欣賞剖析，讓學(xué)生明確設(shè)計的基本要素，進一步鞏固設(shè)計方法，突破本課難點。移情聯(lián)想、創(chuàng)新實踐、交流展評中，通過學(xué)生對杯子造型、功能、顏色、圖案等要求進行大膽聯(lián)想，最后為自己設(shè)計的杯子加以介紹，這一系列的教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏一張一弛，充分體現(xiàn)了彭老師能夠領(lǐng)悟新課改的理念，并付諸到美術(shù)教學(xué)中，使得這節(jié)課自主學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生興趣盎然。 授課教師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗 點評教師：張店小學(xué) 錢霞 從整體上看，本課注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體如下：一、開課新穎，整節(jié)課課堂氛圍輕松和諧。王老師故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入課題，來激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣。二、學(xué)生在教學(xué)中主體地位突出。在自由拼一拼，貼一貼和舉辦“創(chuàng)意杯子”專賣店等環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，很好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。整節(jié)課我感受到了王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。二是課堂表現(xiàn)沉著，思路清晰。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理。個人提一點建議：在課堂中要對學(xué)生扶放結(jié)合。在欣賞和說設(shè)計想法的時候，可以讓一兩個學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，避免老師唱獨角戲的現(xiàn)象。 授課教師：雙柳小學(xué) 楊黎 點評教師：張店小學(xué) 錢霞 楊老師的視頻展示是這節(jié)課的最大亮點，在開課和指導(dǎo)學(xué)生制作方法時都采用教師示范視頻，學(xué)生觀察設(shè)計的方法，學(xué)生在欣賞佳作中，不自覺地就獲得了自己的創(chuàng)作方案。楊老師在導(dǎo)入新課——直觀感知——分析探究——示范講解——實踐展評——課堂總結(jié)各個環(huán)節(jié)銜接很合理到位，在作業(yè)要求中體現(xiàn)了以人為本，實用的設(shè)計理念，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出新穎實用的杯子提供了保障。建議楊老師在課堂中注意一下組織教學(xué)，課堂紀(jì)律和效果會更好。 授課教師：邾城六小彭慧芳 點評教師：張店小學(xué) 錢霞 通過彭老師的教學(xué)，學(xué)生分析、觀察能力得到了培養(yǎng)，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系,明確“物以致用”的設(shè)計思想。在本課的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中采用了小組學(xué)習(xí)的方式。各組分別對杯子的造形、材質(zhì)、功能、進行討論、分析、概括。學(xué)生在合作交流的過程中得到了知識,教學(xué)設(shè)計采用這樣的方式達到了很好的效果。再加上學(xué)生們對于杯子的概念并不陌生，能夠更好的從生活常見的杯子入手，加以改造和創(chuàng)新。課堂中欣賞了教師示范和一些學(xué)生設(shè)計的不夠完善的杯子，學(xué)生觀察討論，提高學(xué)生的畫面掌控能力，也更好地突破了重難點。整節(jié)課下來學(xué)生畫畫很給力，也看到了不少新穎創(chuàng)意。總之這三節(jié)課都讓我收獲頗多，三位老師的課都很實在。在教材的處理上都想了很多辦法，挖掘了很多訓(xùn)練點，讓學(xué)生體驗到了美術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅和成功。 今天的“手拉手同課異構(gòu)”美術(shù)教研活動所呈現(xiàn)的三節(jié)課都非常精彩，又各具特色，帶給我很多啟發(fā):授課教師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評教師：利河小學(xué) 曹學(xué)鋒 王老師教學(xué)各環(huán)節(jié)目標(biāo)落實到位，課程設(shè)計有層次感，最后展示環(huán)節(jié)，“為自己的杯子做廣告，獎勵金幣”，引導(dǎo)學(xué)生自主參與評價，在展示評價的過程中，讓學(xué)生體驗到美術(shù)設(shè)計帶來的愉悅與成功。授課教師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評教師：利河小學(xué) 曹學(xué)鋒 楊老師一開課激趣，充分引導(dǎo)學(xué)生感知杯子的形狀、材質(zhì)、花紋等區(qū)別，古今欣賞這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，再從分析結(jié)構(gòu)入手，強調(diào)多部分的功能，教學(xué)中一步步引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計杯子，拓寬設(shè)計思路。 授課教師：邾城六小彭彗芳點評教師：利河小學(xué) 曹學(xué)鋒 第三節(jié)課彭老師能根據(jù)學(xué)生實際水平和重難點，設(shè)計分步練習(xí)，在欣賞別的班作品時，找出不足，提高學(xué)生課堂作業(yè)的效率，為學(xué)生掌握設(shè)計方法，設(shè)計出新穎的作品做鋪墊。 授課教師：三店賀橋小學(xué) 王曉麗點評教師：辛沖街中心小學(xué) 王華星 三店街賀橋小學(xué)王曉麗老師講的這節(jié)課，用《烏鴉喝水》這個故事導(dǎo)入，特別新穎。精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它能讓學(xué)生興趣盎然的融入到活動中，從而達到事半功倍的效果。然后王老師采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片。讓學(xué)生在不知不覺中就獲得了自己的創(chuàng)作方案。在后面的作品展示環(huán)節(jié)，王老師想到了“創(chuàng)意杯子專賣店”，而且設(shè)計新穎的杯子還能得到“金幣”。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生想親自動手創(chuàng)作的興趣。美中不足的是，王老師在介紹杯子結(jié)構(gòu)的過程中，只是介紹了“杯蓋一一一杯身一一一杯柄以及杯子各部分的尺寸，而忽略了“杯口和杯底”這兩個部位。總體來說，王老師這堂課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，突出了學(xué)生的主體地位。 授課教師：雙柳中心小學(xué) 楊黎點評教師：辛沖街中心小學(xué) 王華星 雙柳街中心小學(xué)楊黎老師的這堂課，一開場就打破了常規(guī)的導(dǎo)入模式。讓學(xué)生觀看自己親手創(chuàng)作杯子的視頻，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，然后通過多媒體圖片的欣賞及老師的提問引導(dǎo)，讓學(xué)生在一個輕松、活潑的情境中，不知不覺地學(xué)習(xí)到了美術(shù)知識和技能，同時又品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，使他們的身心得到了舒展，情感得到了釋放。學(xué)生的個性化創(chuàng)意得到了充分地體現(xiàn)和展示。盡管學(xué)生的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感和創(chuàng)造性。不足的是，楊老師的課堂時間在安排上有所欠缺，以至于最后在學(xué)生作品展示過程中時間不夠。總體來說，楊黎老師的這堂美術(shù)課，突出了學(xué)生的主體地位，教師整體素質(zhì)良好，教態(tài)自然，語言表達清晰準(zhǔn)確。 授課教師：邾城六小彭彗芳 點評教師：辛沖街中心小學(xué) 王華星 邾城六小彭慧芳老師的這堂課，在導(dǎo)入上，直接出示了一個精美絕倫的杯子，給學(xué)生以強烈的視覺震撼和美的感受，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后，彭老師從杯子的材質(zhì)、造型、功能上作了闡述，讓學(xué)生能夠更直觀地掌握杯子的特點。彭老師后來又從杯子的發(fā)展，了解杯子的材質(zhì)、造型和功能的變化，以及造型與功能之間的聯(lián)系入手，拓展了學(xué)生的想象思維，提高了設(shè)計意識。總體來說，彭老師在課前可謂是作了充分地準(zhǔn)備，課堂上她表現(xiàn)沉著，思路清晰。本課目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的模式，讓學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，心情一直處于快樂和興奮。 王曉麗的教學(xué)反思 教著感受著，學(xué)著快樂著《杯子的設(shè)計》教學(xué)反思《杯子的設(shè)計》這節(jié)課總體來看學(xué)生積極性高，課堂效果較好。畫杯子對于學(xué)生來說應(yīng)該不成問題，但是標(biāo)注尺寸和寫簡單的文字說明難度較大。一是學(xué)生對尺寸的認(rèn)識不明確，二是學(xué)生識字量不足。授課中，我雖已用學(xué)生作品強調(diào)設(shè)計圖要標(biāo)注尺寸和功能，引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計圖還包含有其他要素，實踐時，我卻發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生根本不講究構(gòu)圖而且忽略了標(biāo)注尺寸和寫文字說明。不少學(xué)生主動讓我檢查他們作品中是否存在問題，有的指點后還是沒有完全改正，于是在耗費了大量時間后，我依然漏掉了個別學(xué)生作品中的不足。課下反省后，我覺得學(xué)生設(shè)計前，我應(yīng)該在課堂上做示范畫，讓學(xué)生直觀理解如何構(gòu)圖。當(dāng)不少學(xué)生作品中出現(xiàn)標(biāo)注尺寸方法不正確時，我更應(yīng)該做第二次示范，避免一個個糾正浪費時間，難以顧及全體。這些不足導(dǎo)致最后的拓展結(jié)束的比較倉促，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，今后在教學(xué)中要避免出現(xiàn)這些的問題。通過本次“手拉手”教研活動，感受到教與學(xué)的快樂，在今后的教學(xué)路上，仍堅持不斷的思考、學(xué)習(xí)、探索，使教育人生更精彩。王曉麗三店街賀橋小學(xué) 《杯子的設(shè)計》教學(xué)反思雙柳街中心小學(xué) 楊黎《杯子的設(shè)計》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊中的一課。本節(jié)課整體來說課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠積極回答問題，課堂教學(xué)效果較好。針對該段學(xué)生的特點，我通過欣賞古今的杯子精美設(shè)計，加深了對杯子的文化和歷史認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對生活中常見的杯子進行功能、材質(zhì)、造型、尺寸等方面的分析，并使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中很多物品在設(shè)計時要與使用相聯(lián)系的，啟發(fā)學(xué)生從實用角度出發(fā)用設(shè)計的思路進行杯子的設(shè)計。從實際課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生的想法充滿創(chuàng)意，能夠畫出既美觀又功能強大的杯子，但是在標(biāo)注尺寸和寫簡單的設(shè)計文字說明方面的難度大。難度在于學(xué)生對尺寸的認(rèn)識不清晰，學(xué)生識字量不足，有些字不會寫，創(chuàng)作時間過于拖長，導(dǎo)致作業(yè)點評環(huán)節(jié)的時間縮短后，有的學(xué)生的作品沒來得及點評。通過本次同課異構(gòu)的活動，從中收獲頗豐，在今后的教學(xué)中，我要做到教學(xué)有效果，教學(xué)有效益，教學(xué)有效率，教學(xué)有魅力。 《杯子的設(shè)計》教學(xué)反思 邾城六小彭彗芳老師 本課我出示一個精美的杯子，直接導(dǎo)入新課，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再觀察研究杯子的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、造型和功能。再通過課件圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)外形與功能之間的聯(lián)系。再通過教師示范引導(dǎo)學(xué)生畫設(shè)計圖，通過找出學(xué)生作品中不完整的設(shè)計圖，強化設(shè)計方法，突破本課難點。但在本課中，我對時間的掌控不夠好，留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時間少了點，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè)。深深感到在美術(shù)課堂中，一定要反復(fù)推敲，把握重難點，掌握好課堂節(jié)奏。在教學(xué)中，我還存在一些細節(jié)上的問題，語言方面，還有待加強，最好能精煉不重復(fù)。針對以上不足之處，我將繼續(xù)努力改正，加強學(xué)習(xí)，不斷提高我的教學(xué)水平！ 邾城六小美術(shù)特色—紙漿畫