<p> 問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。為了給學(xué)校教育教學(xué)、教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展注入一汪活水，10月17日上午，在這個(gè)陽(yáng)光暖、風(fēng)兒輕的美好日子里，我們懷著對(duì)教研的熱忱，帶著對(duì)教育的思考，欣喜地迎來(lái)了山東省教育科學(xué)“十三五”立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)型單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》的開(kāi)題儀式。</p> <p> 開(kāi)題儀式有幸邀請(qǐng)到教科院教研所唐堯文主任、李劍琴主任、劉金龍主任，同時(shí)核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)和課題組主要研究成員以及高密市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人及成員也參加了本次活動(dòng)。</p><p> 本次活動(dòng)由高密市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)譚曉曉校長(zhǎng)主持。譚校長(zhǎng)首先對(duì)蒞臨本次開(kāi)題儀式的專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以熱烈的歡迎，并宣布本次開(kāi)題儀式共分為三項(xiàng)議程。</p> 金秋颯爽話課題 <p> 會(huì)議第一項(xiàng)，首先由王艷玲主任對(duì)山東省教育科學(xué)“十三五”立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)型單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》進(jìn)行了整體的梳理與解讀。王主任在報(bào)告中對(duì)課題的研究背景、課題內(nèi)容、實(shí)踐進(jìn)程、總體框架、思路方法、組織保障、分工進(jìn)度、預(yù)期成果等八大方面進(jìn)行了闡述。</p> <p> 會(huì)上，王主任從研究背景出發(fā)，詳細(xì)地講述了單元整體教學(xué)是大勢(shì)所趨、人心所向，并對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀追根溯源，進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，明確了本次小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)型單元整體教學(xué)研究課題內(nèi)容的界定，抓住“單元整體教學(xué)”和“任務(wù)型”兩大關(guān)鍵詞對(duì)概念進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，分析了課程建設(shè)、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等四大研究目標(biāo)。</p> <p> 王主任還向大家展示了學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)所做的三個(gè)階段的研究。研究過(guò)程中，學(xué)校對(duì)各類學(xué)習(xí)資源的完備配置，讓老師們各項(xiàng)研究有理有據(jù)可循；老師們積極參與“頭腦風(fēng)暴”式研討學(xué)習(xí)、三級(jí)教學(xué)目標(biāo)的梳理，骨干教師典型課例研討，學(xué)校教研組、工作室聯(lián)合進(jìn)行的閱讀、習(xí)作教學(xué)研討，學(xué)校多次重大活動(dòng)推進(jìn)，根據(jù)單元整體教學(xué)進(jìn)行中校級(jí)展示課、評(píng)估課。從1.0到3.0，我們的教研從不流于形式，在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研究的路上，過(guò)去的每一步我們都走得穩(wěn)健而扎實(shí)。</p> <p> 王主任還構(gòu)建了本次課題的總體框架和思路方法等內(nèi)容，本次課題研究將聯(lián)合市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的力量，以一實(shí)小、三實(shí)小、豪邁二小為核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，輻射帶動(dòng)10所城區(qū)學(xué)校，15所鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)研究。相信我們的課題研究一定會(huì)推動(dòng)各學(xué)校的課程建設(shè)與實(shí)施，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)有效落地！</p> 專家引領(lǐng)拓思路 <p> 會(huì)議第二項(xiàng)，由教科院教科所唐堯文主任、李劍琴主任、劉金龍主任等各位領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。專家們一致認(rèn)為本課題站位高，選題具有針對(duì)性和時(shí)效性，研究力量強(qiáng)大、人員專業(yè)，從課題概念、目標(biāo)的規(guī)范、內(nèi)容清晰等方面給予了高度肯定。</p><p> 同時(shí)，專家們還對(duì)課題下一步的實(shí)施提出了中肯的建議，希望能進(jìn)一步加深對(duì)課題中的名詞的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)課題的橫向研究，提高論述問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)性，強(qiáng)化課題落實(shí)具體的策略和方法，繼續(xù)分化研究目標(biāo)和下一步的任務(wù)分工等。專家們的指導(dǎo)和建議高屋建瓴，撥云見(jiàn)日，與會(huì)的老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，受益匪淺。</p> 校長(zhǎng)助力創(chuàng)發(fā)展 <p> 會(huì)議第三項(xiàng)，作為本次課題實(shí)施的實(shí)驗(yàn)校，一實(shí)小的高黎校長(zhǎng)、三實(shí)小的石玉花校長(zhǎng)都對(duì)參與指導(dǎo)的專家組成員表達(dá)了衷心的感謝，并要求每一位課題組成員從細(xì)節(jié)抓起，認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)地做好課題后續(xù)研究工作，并承諾將一如既往地為課題研究提供充足的人力、物力、財(cái)力等全面的保障，讓課題研究的種子在學(xué)校里生根發(fā)芽，期待研究的碩果在校園遍地開(kāi)花！</p> <p> 最后，課題負(fù)責(zé)人呂曉紅主任進(jìn)行了感人肺腑的發(fā)言，肯定了課題組成員們從無(wú)到有，一路乘風(fēng)破浪、披荊斬棘的寶貴精神，并保證課題組全體老師按照專家和校長(zhǎng)們的建議、課題研究進(jìn)度安排，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、不斷突破，不斷提高教師們的教科研水平，圓滿完成課題研究工作，讓學(xué)生、教師、學(xué)校都能從本次課題研究中獲得提升！</p> <p> 本次課題儀式的舉行緊張有序，熱烈規(guī)范，效果顯著。通過(guò)專家們的指導(dǎo)課題組的成員對(duì)研究的課題有了更深層次的認(rèn)識(shí)，更加明晰了課題實(shí)施的意義和操作方法。這次開(kāi)題儀式既是一次學(xué)術(shù)交流會(huì)，也是提升課題研究能力的培訓(xùn)會(huì)。今后我們將會(huì)以更高的熱情、更大的干勁投入到教科研當(dāng)中，用科研帶動(dòng)教學(xué)，用行動(dòng)醞釀果實(shí)！</p> <p>編輯：趙媛、張寧</p>